徐鴻鵠

摘要：英語(yǔ)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科。開展互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)符合英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律。為了提高互動(dòng)效果，英語(yǔ)教師應(yīng)豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生回答問(wèn)題的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生多用英語(yǔ)交流。本文將就初中英語(yǔ)課堂上的互動(dòng)式教學(xué)提供幾條有效策略，以供廣大同行參考。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐性;互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué);教學(xué)形式;初中英語(yǔ)

初中英語(yǔ)教學(xué)是為學(xué)生打基礎(chǔ)的階段，也是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的階段。在此階段，教師應(yīng)少講多練，多為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活使用英語(yǔ)。教師可以讓學(xué)生兩兩合作學(xué)習(xí)，或組成合作學(xué)習(xí)小組，豐富練習(xí)形式，打造互動(dòng)課堂。

1多為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)言的機(jī)會(huì)

教學(xué)過(guò)程是“教”和“學(xué)”兩個(gè)相反過(guò)程的充分互動(dòng)。因此，要想打造英語(yǔ)互動(dòng)課堂，首先就要鼓勵(lì)學(xué)生積極回答老師提出的問(wèn)題。因此，教師需在問(wèn)題設(shè)置上多下功夫。問(wèn)題既要難度適中，又要體現(xiàn)一定的趣味性，這樣才能維持學(xué)生回答問(wèn)題的積極性。教師可以設(shè)計(jì)競(jìng)賽式學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)揮自己的英語(yǔ)水平，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的持續(xù)提升。

1.1讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感

心理學(xué)研究表明：心理暗示對(duì)于個(gè)體的學(xué)習(xí)效果會(huì)產(chǎn)生不可估量的影響。此條規(guī)律同樣適用于初中英語(yǔ)教學(xué)。英語(yǔ)教師可以為學(xué)生設(shè)置一些難度適宜的學(xué)習(xí)任務(wù)，待學(xué)生將老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)順利完成后，就會(huì)體驗(yàn)到一定的成就感，進(jìn)而愛上英語(yǔ)學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)《My favorite subject is science》一課時(shí)，教師即可設(shè)計(jì)一段對(duì)話，對(duì)話內(nèi)容是兩個(gè)美國(guó)學(xué)生在討論各自喜歡哪門課程。教師可以根據(jù)學(xué)生的單詞儲(chǔ)備量將對(duì)話難度設(shè)計(jì)得低一些，以保證英語(yǔ)對(duì)話的順利進(jìn)行。當(dāng)學(xué)生將英語(yǔ)對(duì)話完全譯成漢語(yǔ)后，會(huì)享受很大的成就感。有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為自己已經(jīng)初步具備了翻譯能力，從而會(huì)樹立起學(xué)好英語(yǔ)的信心。教師可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，經(jīng)常為學(xué)生設(shè)計(jì)一些類似題目，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)鼓勁打氣。在信心的支持下，學(xué)生會(huì)維系學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

1.2借助交流激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是用來(lái)交流的。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也為了維系學(xué)生將英語(yǔ)學(xué)好的信心，教師可以經(jīng)常組織一些線上交流活動(dòng)，讓班上學(xué)生借助于互聯(lián)網(wǎng)同英、美籍同齡同學(xué)進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話。當(dāng)然，初中生所會(huì)單詞十分有限，還無(wú)法通暢自由地用英語(yǔ)同外國(guó)學(xué)生進(jìn)行交流。為了讓學(xué)生能夠?qū)?duì)話進(jìn)行下去，英語(yǔ)教師可以在旁提供指導(dǎo)，將外籍學(xué)生在交流過(guò)程中使用的陌生詞匯幫助學(xué)生及時(shí)翻譯過(guò)來(lái)。同樣，在學(xué)生想要用英語(yǔ)表達(dá)時(shí)，如果遇到不會(huì)的單詞和語(yǔ)法，教師同樣可以提供提示。這樣，通過(guò)多次的反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生所會(huì)英語(yǔ)知識(shí)會(huì)越來(lái)越多，所掌握的表達(dá)形式也會(huì)越來(lái)越多，從對(duì)話中可以體驗(yàn)到用英語(yǔ)交流的樂(lè)趣。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣得以養(yǎng)成。

2通過(guò)練習(xí)聽、說(shuō)、讀、寫、譯，打造互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)

學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須多多練習(xí)，尤其是避免讓學(xué)生學(xué)到“啞巴英語(yǔ)”。學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)以“熟”為目的，而不要止步于“會(huì)”?，F(xiàn)以人教版八年級(jí)上冊(cè)《How often do you exercie》一課為例，談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)教師怎樣開展互動(dòng)式教學(xué)。

英語(yǔ)教學(xué)通常從講解生詞開始。比如，教師現(xiàn)在要講exercise這個(gè)單詞，首先可以帶領(lǐng)學(xué)生將這個(gè)單詞多讀幾遍，讓學(xué)生熟悉一下語(yǔ)感。接下來(lái)，教師可以先用exercise組句，比如：activity requiring physical effort， carried out to sustain or improve health and fitness。由于初中生單詞量較少，教師可以先將句中生詞為學(xué)生說(shuō)明一下，然后再叫幾名同學(xué)依次重復(fù)這個(gè)句子，最終選一名同學(xué)將句子譯成漢語(yǔ)。學(xué)生熟悉教師的授課模式后，會(huì)提醒自己在課上保持十足的注意力，不然就會(huì)錯(cuò)過(guò)老師的問(wèn)題。這樣可以大大提高英語(yǔ)課堂效率。教師也可以教甲同學(xué)用新學(xué)的單詞組句，再教乙同學(xué)重復(fù)或?qū)⑵渥g成漢語(yǔ)，鍛煉學(xué)生的聽說(shuō)能力。學(xué)生聽說(shuō)練習(xí)效果達(dá)標(biāo)后，教師可以教丙同學(xué)到黑板上將句子寫下來(lái)，其他同學(xué)則在練習(xí)本上練習(xí)寫。通過(guò)多維互動(dòng)，學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫、譯能力均會(huì)有所提升，學(xué)習(xí)效果十分好。

3讓學(xué)生合作練習(xí)對(duì)話

每?jī)?cè)初中英語(yǔ)教材中都有一定量的英語(yǔ)對(duì)話。教師可以讓同桌之間進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，也可以讓某名同學(xué)帶著一個(gè)話題選擇一名同學(xué)同自己進(jìn)行對(duì)話。教師可讓學(xué)生根據(jù)本課單詞語(yǔ)法內(nèi)容自己編寫一段英語(yǔ)對(duì)話，然后同其他同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)。通過(guò)對(duì)話練習(xí)，學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)能力均將獲得穩(wěn)步提升。在校園內(nèi)，英語(yǔ)老師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話交流的環(huán)境。在日常生活中，同桌之間、同學(xué)之間可以經(jīng)常用英語(yǔ)進(jìn)行一些問(wèn)候式的口語(yǔ)練習(xí)，借以提高英語(yǔ)交流水平。在同學(xué)之間進(jìn)行對(duì)話時(shí)，教師可以提出一些與對(duì)話內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題讓學(xué)生回答，借以提高學(xué)生的聽說(shuō)譯能力和反應(yīng)速度。英語(yǔ)語(yǔ)法是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。為了鞏固英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，學(xué)生在編寫對(duì)話的過(guò)程中可以有意識(shí)地將新學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)融入對(duì)話中，再通過(guò)口語(yǔ)訓(xùn)練提高對(duì)新學(xué)語(yǔ)法知識(shí)的熟練程度。

總結(jié)：

互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師在提問(wèn)時(shí)應(yīng)該做到一視同仁，對(duì)于不愛發(fā)言的同學(xué)應(yīng)給予特殊的關(guān)注，經(jīng)常對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)教育。老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些英語(yǔ)小游戲，在豐富課堂形式的同時(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師在平日里可以多用英語(yǔ)與同學(xué)進(jìn)行相互問(wèn)候，讓校園內(nèi)充滿英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。

參考文獻(xiàn)：

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