晏朝暉

摘要：以往教師以及學(xué)生更加看重英語(yǔ)教學(xué)是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)在考試中占據(jù)一個(gè)非常大的分比，這也使得教師以及學(xué)生更加看重英語(yǔ)教學(xué)。但是隨著現(xiàn)如今教學(xué)理念的不斷轉(zhuǎn)變以及當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)的變化，使得教師越來(lái)越注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力。這主要是因?yàn)楝F(xiàn)如今的整個(gè)世界聯(lián)系的非常緊密，英語(yǔ)的運(yùn)用是比較廣泛的，這就促使了英語(yǔ)教學(xué)在近些年來(lái)轉(zhuǎn)變了教學(xué)方向，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐。本文就主要圍繞著高中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行展開(kāi)探究。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);互動(dòng)探究;教學(xué)方法

互動(dòng)探究式教學(xué)方法在近些年來(lái)運(yùn)用的越來(lái)越頻繁，這是因?yàn)楝F(xiàn)如今的教育模式更加提倡以學(xué)生為課堂主體，讓學(xué)生在課堂上能夠充分的發(fā)揮出主動(dòng)性和積極性，改變以往填鴨式教學(xué)的模式，讓英語(yǔ)課堂能夠成為活水?；?dòng)探究式教學(xué)注重師生之間的對(duì)話和交流，所以師生之間應(yīng)該是不斷溝通的，這樣既有利于教師在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，又有利于減輕學(xué)生的畏難心理以及提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師也為了能更好的提高互動(dòng)探究式教學(xué)方法的效果而不斷的采取措施。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)

高中英語(yǔ)教學(xué)更多的是一種應(yīng)試教育，主要是為了學(xué)生在高考中取得一個(gè)良好的英語(yǔ)成績(jī)?，F(xiàn)如今，隨著教育理念的不斷轉(zhuǎn)變教師也在逐漸改變這種應(yīng)試教育，教師在課堂上開(kāi)始注重采取措施激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，這里包括教師在不斷的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)內(nèi)容，除此之外，教師在教學(xué)模式上也注重以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)發(fā)展學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神。這也使得現(xiàn)如今的高中英語(yǔ)教學(xué)在不斷的進(jìn)行改革和調(diào)整，互動(dòng)探究式教學(xué)方法的實(shí)施就是高中英語(yǔ)教學(xué)不斷進(jìn)行改革的嘗試之一。

二、互動(dòng)探究式教學(xué)方法的實(shí)施

2.1教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解

教師不管是在什么時(shí)候都需要充分的了解學(xué)生，充分的了解學(xué)生有利于教師更好的安排課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上能更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于互動(dòng)探究式教學(xué)方法的使用教師也要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這樣教師不管是在進(jìn)行課堂互動(dòng)時(shí)，還是在整合教學(xué)內(nèi)容時(shí)，都能更好的激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。而且教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解有利于師生之間更好的進(jìn)行溝通和交流，這就使得教師能更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生也能更積極的向教師尋求幫助，所以說(shuō)教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解。有效的了解促使雙方相處的更好，能夠促進(jìn)課堂教學(xué)效果的不斷提高。

2.2小組討論的應(yīng)用

在課堂上的互動(dòng)教學(xué)，不僅僅指的是師生之間的互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)也是非常重要的。每個(gè)學(xué)生的思考方向，思維能力都是不一樣的，如果學(xué)生之間能夠進(jìn)行很好的交流，有利于他們彼此去吸收對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，從而能使自己的思維變得更加的廣闊。同時(shí)，教師提出問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行小組討論，也是有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極性，使他們能夠真正成為課堂的主體。在英語(yǔ)課堂上教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生都不斷的進(jìn)行互動(dòng)，這樣整個(gè)課堂氛圍更加活躍學(xué)生思路能被充分打開(kāi)，有利于培養(yǎng)起學(xué)生探究和創(chuàng)新精神。

例如：教師在進(jìn)行Unit 1 Back to school這一節(jié)的教學(xué)時(shí)，教師在講完基本教學(xué)內(nèi)容以后可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，小組討論是學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)最主要的方式之一。這種小組討論有利于學(xué)生之間思維的碰撞，讓學(xué)生能夠打開(kāi)思路互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。而且這對(duì)于互動(dòng)探究式教學(xué)方法的應(yīng)用具有積極的意義。

2.3師生互相提問(wèn)

教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)是以往課堂上師生之間最常進(jìn)行的互動(dòng)，隨著現(xiàn)如今教育理念的不斷轉(zhuǎn)變，教師在課堂上更加注重構(gòu)建以學(xué)生為主的課堂教學(xué)，這也使得學(xué)生提問(wèn)教師的方式開(kāi)始出現(xiàn)。學(xué)生可以與老師討論自己不認(rèn)同的地方，這樣的互動(dòng)更加有利于雙方的思維的活躍和碰撞，能夠更好的提高課堂效果。而且在學(xué)生提問(wèn)教師的過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)進(jìn)一步的思考問(wèn)題。師生之間這種提問(wèn)互動(dòng)體現(xiàn)了教學(xué)的互動(dòng)性，體現(xiàn)了師生之間的溝通與交流，能夠更好的促進(jìn)教學(xué)。所以說(shuō)，教師與學(xué)生之間可以通過(guò)師生互相提問(wèn)來(lái)構(gòu)建互動(dòng)探究式教學(xué)。

例如：教師在進(jìn)行Unit 2 Let’s talk teens 這一節(jié)的教學(xué)時(shí)，不僅僅可以教師提問(wèn)學(xué)生還可以學(xué)生提問(wèn)教師，這是在促進(jìn)師生雙方之間的互動(dòng)。學(xué)生提問(wèn)教師可以讓學(xué)生再思考這個(gè)問(wèn)題，對(duì)這個(gè)問(wèn)題有更多理解。學(xué)生還可以通過(guò)教師回答的內(nèi)容開(kāi)闊自己的思路，讓自己的思維更加活躍，理解的內(nèi)容更加全面。所以說(shuō)，師生之間進(jìn)行互動(dòng)提問(wèn)是有利于互動(dòng)探究式教學(xué)的實(shí)施的。

三、構(gòu)建互動(dòng)探究教學(xué)具有那些意義

教師在高中英語(yǔ)課堂上應(yīng)用互動(dòng)探究式教學(xué)方法，有利于師生之間更好的互動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)更加和諧有效。這種互動(dòng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)能夠促進(jìn)學(xué)生思維更加活躍，有利于學(xué)生在教師身上學(xué)習(xí)到更多知識(shí)。對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，互動(dòng)探究能夠讓課堂互動(dòng)更加有效，有利于英語(yǔ)教學(xué)的不斷發(fā)展和提高。所以說(shuō)，教師應(yīng)該與學(xué)生不斷的進(jìn)行互動(dòng)，使得雙方有更多的收獲。

結(jié)束語(yǔ)

教師采用各種有利于課堂互動(dòng)的策略也能夠更好的促進(jìn)課堂的發(fā)展有利于英語(yǔ)課堂變得更加的生動(dòng)形象，使其突破傳統(tǒng)的模式更加適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這也有利于他們加深與教師之間的感情，及時(shí)的向教師反饋?zhàn)约旱膯?wèn)題尋求到老師的幫助。所以說(shuō)這些有效策略的實(shí)施是非常有必要的。