張燕茹 趙宇南

摘要：自閉癥兒童在認(rèn)知功能、情緒控制、社會(huì)交往、行為協(xié)調(diào)等方面存在一定的缺陷。繪畫(huà)療法以一種特殊的方式進(jìn)行情感交流，在外界與自閉癥兒童之間架起了一座友好和諧的溝通橋梁，對(duì)緩解自閉癥兒童的心理保護(hù)起著至關(guān)重要的作用。因此，一個(gè)合適的繪畫(huà)治療空間可以有效幫助自閉癥兒童提高社會(huì)溝通和情感互動(dòng)能力。本文從繪畫(huà)的自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練方法和現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查結(jié)果，通過(guò)閱讀大量的文獻(xiàn)介紹繪畫(huà)治療自閉癥兒童康復(fù)的意義空間和總結(jié)自閉癥兒童繪畫(huà)治療面臨的問(wèn)題空間，空間布局，室內(nèi)功能、色彩搭配、燈光環(huán)境進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)設(shè)計(jì)，最大限度地發(fā)揮自閉癥兒童在繪畫(huà)治療空間的康復(fù)訓(xùn)練效果，讓他們的生活更舒適、更安全。

關(guān)鍵詞：繪畫(huà)療愈空間設(shè)計(jì);自閉癥兒童;感知互動(dòng)能力

一、自閉癥兒童的現(xiàn)狀和感知互動(dòng)問(wèn)題

（一）現(xiàn)狀

自閉癥兒童主要有生理、心理特征。首先，從生理特征上看，自閉癥兒童存在一定的行為障礙。其次，從心理特征上看，心理疾病導(dǎo)致自閉癥兒童長(zhǎng)期遭受痛苦，有助于兒童的心理健康，心理障礙和處于極度緊張的狀態(tài)，因?yàn)槿狈ψ孕藕妥晕铱隙ǘ械阶员?，而且控制情緒的能力差，經(jīng)常做出極端的行為。此外，自閉癥兒童不愿與他人交流，長(zhǎng)期處于自我封閉狀態(tài)，存在一定的溝通障礙。自閉癥兒童的生理、心理和認(rèn)知特征影響其正常生活、學(xué)習(xí)和交流。自閉癥兒童的康復(fù)空間環(huán)境直接嚴(yán)重影響自閉癥兒童的康復(fù)。繪畫(huà)治療自閉癥兒童的空間設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)師應(yīng)努力提供一個(gè)活動(dòng)空間來(lái)緩解不良情緒，放松心靈，促進(jìn)社會(huì)交往方面的空間規(guī)劃、色彩選擇和材料選擇，有意識(shí)地反映自閉癥兒童的特點(diǎn)。

（二）感知互動(dòng)能力

在認(rèn)知模式方面，自閉癥兒童認(rèn)知能力不是很好。大多數(shù)自閉癥兒童是很獨(dú)立的，對(duì)外部事物的認(rèn)知是有限的和被動(dòng)的。在他們眼中，外部世界與他們無(wú)關(guān)，他們所感知的事物是有限的。表面上他們的認(rèn)知方式是不與正常兒童的差異，由人類感官認(rèn)知，但是是沒(méi)有意義的許多事情在他們看來(lái)，盡管事實(shí)并非如此，因此他們的認(rèn)知不是什么東西應(yīng)該有一些屬性。除了空間取向、審美、標(biāo)志和視覺(jué)，也可以對(duì)自閉癥兒童往往有好與壞心情調(diào)整功能，不同的顏色給人刺激的心理，影響人的意識(shí)，使人產(chǎn)生不同的心理感受，情緒有活潑或憂郁，研究發(fā)現(xiàn)，自閉癥兒童對(duì)顏色的偏好順序與正常兒童不同。

二、自閉癥兒童繪畫(huà)療愈的概述

自閉癥兒童通常在獲得正確的社交技能方面有困難。有組織的繪畫(huà)活動(dòng)，如多人協(xié)作、大幅繪畫(huà)，可以為他們提供一個(gè)環(huán)境刺激，學(xué)習(xí)社會(huì)行為。集體繪畫(huà)療法可以加強(qiáng)合作、分享，遵守秩序，正確的禮儀的經(jīng)驗(yàn)，如“朋友”讓孩子學(xué)會(huì)交朋友禮貌，并遵守秩序所帶來(lái)的心理愉悅的繪畫(huà)活動(dòng)對(duì)兒童參與和配合是一種強(qiáng)大的強(qiáng)化，而且通常能吸引孩子的注意力。不正確的行為，如障礙，攻擊性語(yǔ)言，隨機(jī)活動(dòng)等，是許多孩子的問(wèn)題。因?yàn)閷?duì)大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，參與繪畫(huà)是一種愉快的活動(dòng)，不適當(dāng)?shù)男袨橥ǔ?huì)顯著減少，甚至完全消除。在治療中，治療師可以巧妙地將各種令人愉悅的繪畫(huà)活動(dòng)，如漫畫(huà)、國(guó)畫(huà)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、繪畫(huà)創(chuàng)作等，轉(zhuǎn)化為強(qiáng)化刺激，以增強(qiáng)正確的社會(huì)行為。

三、繪畫(huà)療愈對(duì)自閉癥兒童康復(fù)的優(yōu)勢(shì)分析

（一）繪畫(huà)療愈是自閉癥兒童與外界進(jìn)行感知互動(dòng)的行為方式

繪畫(huà)的好處可以讓人消除工作緊張、減輕生活壓力、避免各類慢性疾病等等，其實(shí)這些都是有醫(yī)學(xué)根據(jù)的。在醫(yī)學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常的接觸繪畫(huà)可以促進(jìn)身心健康。繪畫(huà)可以讓身體放輕松，繪畫(huà)可以紓解壓力，避免因自律神經(jīng)緊張失調(diào)而導(dǎo)致慢性疾病的產(chǎn)生。?繪畫(huà)可以敲開(kāi)封閉的心靈，紓解憂郁苦悶的心情，甚至繪畫(huà)還可以做到某些程度的心靈治療。繪畫(huà)可以刺激腦部，活化腦細(xì)胞，適當(dāng)?shù)睦L畫(huà)刺激對(duì)腦部的活動(dòng)有很大的幫助，甚至達(dá)到防止老化的功效。繪畫(huà)可以提升創(chuàng)造力、企劃力以及刺激右腦，對(duì)右腦的訓(xùn)練與發(fā)展是很有幫助的。繪畫(huà)可以幫助人思考、提高增加?神經(jīng)傳導(dǎo)速率、增強(qiáng)記憶力與注意力，讓人的身心都得到適度的發(fā)展、釋放。

（二）繪畫(huà)療愈可以滿足自閉癥兒童的情感需求

1、感情型

當(dāng)學(xué)生在靠近他或她的交流對(duì)象時(shí)，感情型空間的交流目的是為了滿足自己的情感交流需求，交流對(duì)象一般是以同學(xué)主導(dǎo)。就感情交流而言，大多數(shù)交流形式都以對(duì)話為主導(dǎo)，這種交流方式具有高度的親密性，通常需要更多的隱蔽場(chǎng)所，并且感情型空間應(yīng)該有一定的私密性。由于交際對(duì)象之間的親密程度較高，學(xué)生與自己的交流對(duì)象之間的必要距離較小，因此不需要較大的交流空間，共享性較強(qiáng)。

2、共趣型

共趣型空間的學(xué)生需要更多開(kāi)放空間。由于共趣型空間的學(xué)生具有更強(qiáng)的相互認(rèn)同感，并且需要相對(duì)較小的交流距離，但大于感情型交往距離。在共趣型空間中有很多交流方式，這取決于愛(ài)好和目標(biāo)的類型，必須針對(duì)不同用途設(shè)計(jì)共同感興趣的空間的設(shè)計(jì)。

3、目標(biāo)型

目標(biāo)型空間具有多層次性的特點(diǎn)，交往者之間并不需要互相相識(shí)或有共同的喜好，交往者之間互相認(rèn)同感較弱，所需要的交往距離較大，需要保證每個(gè)交往者之間擁有安全距離。同時(shí)，目標(biāo)型交往伴隨著交換，而進(jìn)行交換則需要交換雙方的平等，目標(biāo)型空間內(nèi)部并不需要特定的等級(jí)序列，相對(duì)自由的空間更能促進(jìn)目標(biāo)型交往的發(fā)生。

四、自閉癥兒童繪畫(huà)療愈所存在的爭(zhēng)議及解決方式

（一）自閉癥兒童繪畫(huà)療愈實(shí)際應(yīng)用的爭(zhēng)議

繪畫(huà)老師的目標(biāo)是為了提高學(xué)生的繪畫(huà)技能，而繪畫(huà)治療師則是利用繪畫(huà)來(lái)培養(yǎng)病人的認(rèn)知、溝通或行為能力，目標(biāo)始終是功能性的。繪畫(huà)治療師針對(duì)不同的病人需要使用不同的策略，需要特別注意身體上的暗示，以及可能導(dǎo)致不良心理反應(yīng)的壓力源，還要與更廣泛人群打交道。舉例來(lái)說(shuō)，如果一個(gè)繪畫(huà)治療師與一個(gè)年輕的自閉癥患者一起在畫(huà)紙上繪畫(huà)，目標(biāo)可能是精細(xì)動(dòng)作的練習(xí)和注意力技巧的訓(xùn)練。繪畫(huà)治療師的工作在很多方面與其他專業(yè)醫(yī)療人士的工作相似，都需要對(duì)病人進(jìn)行評(píng)估，準(zhǔn)備治療方案，記錄每一次治療過(guò)程。雖然繪畫(huà)治療有時(shí)候是接受性的，但典型的繪畫(huà)治療過(guò)程仍強(qiáng)調(diào)病人的積極性，鼓勵(lì)其參與。繪畫(huà)作為一種治療工具的歷史和繪畫(huà)本身一樣古老，然而，繪畫(huà)療法作為一個(gè)現(xiàn)代職業(yè)卻是始于二戰(zhàn)后，主要目的是服務(wù)退伍軍人。因?yàn)?，?duì)他們來(lái)說(shuō)，通過(guò)談話或使用其他形式的康復(fù)治療是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

（二）解決方式

前景待定，應(yīng)該具有一定前景。可以說(shuō)是中國(guó)要慢慢接受的一個(gè)行業(yè)，醫(yī)學(xué)領(lǐng)域真得很大，現(xiàn)在注重心理學(xué)的人也越來(lái)越多。?做為繪畫(huà)治療師至少說(shuō)明你對(duì)于繪畫(huà)的理解已有一定的造詣，可能通過(guò)繪畫(huà)對(duì)心情不好的人，日常生活中比較悶的人，或者想要激情卻動(dòng)不起來(lái)的人，正在治療恢復(fù)期間的人，等等都是會(huì)有一定的幫忙的，繪畫(huà)現(xiàn)在已深入了人心。

所以，它有其特有的一種方式，從而能否獨(dú)擋一面還是要看群眾的觀點(diǎn)以及你們這些繪畫(huà)治療師的努力，盡可能把病人從煩惱中解托出來(lái)，則有利于加速這個(gè)行業(yè)的發(fā)展。中央繪畫(huà)學(xué)院高天老師是中國(guó)繪畫(huà)治療學(xué)科的引進(jìn)人，理所當(dāng)然相對(duì)于其他學(xué)院肯定權(quán)威性一些。

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基金項(xiàng)目：沈陽(yáng)師范大學(xué)2021年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目（項(xiàng)目名稱：感知互動(dòng)下自閉癥兒童繪畫(huà)工作室的設(shè)計(jì)模式研究，項(xiàng)目級(jí)別：校級(jí)A類，項(xiàng)目編號(hào)：202116056）

作者簡(jiǎn)介：張燕茹，女，沈陽(yáng)師范大學(xué)美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè);趙宇南（通訊作者），女，沈陽(yáng)師范大學(xué)美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院，教師，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)