付書勇

摘要：在科學技術不斷深入發(fā)展的大背景下，很多教師在教學上都跟隨時代發(fā)展的潮流，將科學技術應用到教學活動中。在這樣的教學方法之下，使得學生對課堂學習的興趣更加濃厚，并且可以更加突顯學生在課堂上的重要地位，及時了解學生在課堂學習中所遇到的困難，有利于幫助學生形成主動學習的意識，激發(fā)學生學習的主動性，并且可以增強教師和學生在課堂上的交流，使課堂氣氛變得更加和諧。以小學信息技術來說，將機器人教學法融入課堂中可以更好地提高教學質(zhì)量。本文就小學信息技術教學中實施機器人教學的策略方法提出了一些看法。

關鍵詞：小學;信息技術;機器人教學

前言

隨著信息時代的快速發(fā)展，與信息相關的內(nèi)容逐漸滲透到，人們生活的方方面面，影響巨大。為了讓學生更加了解信息技術方面的知識，很多學校都在教學上開設了信息技術課堂，通過課堂教學來提高學生的信息技術知識。從小學生的特性來看，小學生的個人發(fā)育還處于發(fā)展中和完善階段，學習能力有限，分析能力合作能力方面也存在著不足，在信息技術課堂教學中，學生會遇到很多困難是一件很正常的事，在這些困難無法解決的時候，學生就會對這門課堂產(chǎn)生厭倦心理，為了減少這種情況的發(fā)生，教師在教學中可以將機器人教學法融入其中，降低學習的難度。

一、通過機器人教學引導學生進行合作學習

將機器人教學引入到小學信息技術教學中，可以使得小學信息技術教學活動變得更加有趣，能夠提高學生對課程學習的興致，讓學生可以有自主參與學習的意識，有利于學生在課堂學習中更好地吸收知識，實現(xiàn)學生能力的提高。為的是機器人教學的模式能夠取得更好的教學成效，教師在開展教學時應該引導學生進行協(xié)助學習，要學生以小組合作的方式去進行知識探索，在小組合作學習中相互交流學習觀點，互幫互助，實現(xiàn)共贏，在相互交流中理解所學習的信息技術知識，實現(xiàn)進步。

例如：在華中科技大學版小學信息技術教材《我們生活在信息世界里》這部分內(nèi)容的教學中，教師可以將機器人引入到課堂教學中，通過機器人來向?qū)W生展示我們生活在一個什么樣的信息世界里。在這個教學過程中，教師可以讓學生以四人為一組，組成學習小組進行學習探究，探究機器人的使用，探究信息技術在學習生活中的作用，探究信息技術對學習生活的影響等等。通過這種探究學習，可以加深學生對機器人和信息世界的理解，有利于學生協(xié)助意識和探索能力提高。

二、通過機器人教學幫助學生認知知識

因為機器人是屬于信息技術的展現(xiàn)，教師在開展教學中，引導學生去了解機器人的用處，機器人的類別等等的知識，可以在學生學習信息技術相關知識時以機器人作為媒介去學習課程內(nèi)容。同時，因為機器人在課堂上是真實存在的，這就可以將課程知識以更加直白的方式，展現(xiàn)在學生面前，讓學習的難度有所降低，使得學生感受到所學習的知識是可接觸的，有利于提高學生學習的自主性。同時，在教師引導學生了解機器人相關的知識的過程中，對機器人進行了相關的講解和介紹，成功地將機器人的相關知識傳遞給學生，讓學生對機器人有了一定的理解，這對學生進行信息技術學習時有一定的基礎，更好地幫助學生掌握課程上的中難點知識。

例如：在華中科技大學版小學信息技術教材《信息和信息載體的不同》這部分內(nèi)容的教學中，教師就可以以機器人作為媒介向?qū)W生傳遞這部分的學習知識，促使學生在學習中將注意力集中在機器人身上，因為機器人對于學生來說更有吸引力，那么學生學習起來就會更加認真。當學生對機器人有了一定的了解之后，教師就可以對學生提出疑問：機器人屬于信息載體嗎？他能夠進行信息傳播嗎？疑問的方式讓學生對機器人和信息載體進行分辨學習，幫助學生更加深刻地認知這節(jié)課所學的知識，更好地提高學生的學習質(zhì)量。

三、通過機器人教學更好傳播教學內(nèi)容

將機器人引入教學活動中，在促使教學氛圍變得更加活躍和諧的同時，也是將學生擺在了課堂的主要位置上，給了學生更大的施展空間。以小學信息技術這門課程來說，如果教師在教學中只是簡單地對教材上的內(nèi)容進行復述，那么學生對教師所復述的知識也只是簡單地熟悉了一下，并不能在學生的腦海中留下深刻記憶，這不利于學生的信息能力發(fā)展。針對這個問題，教師可以在課堂上引導學生去操作機器人，并在學生操作的同時向?qū)W生提出一些問題，讓學生在操作的過程中進行思考和探索，以此來提高學生的操作能力和加深課程知識在學生腦海中的記憶。

例如：在華中科技大學半小學信息技術教材《人們處理信息的好幫手》這部分內(nèi)容的教學中，內(nèi)容的主題是“幫手”，這個幫手是誰呢？就是我們生活中常見的計算機。從本質(zhì)上來說，計算機也屬于機器人的一種，那么在進行這節(jié)課的教學中，教師就可以將學生帶到電腦室去授課，讓學生在聽講的同時根據(jù)相關的指示去操作電腦，這樣一步步的動手操作可以讓學生更加直觀地理解書本上所傳達的知識，對計算機的認識更加全面，能夠掌握基礎的計算機技能。并且，如果讓學生以計算機操作的方式來學習課程，學生就會對課程學習更加感興趣，在學習的過程中，也能更加輕松地理解所學習的知識，并能產(chǎn)生深刻的記憶，對學生在后面更深層次的信息技術學習中更有好處。

總結(jié)

小學信息技術學習是新時期教學中不可缺少的一門課程，這門課程的學習可以讓學生更好地適應社會發(fā)展，緊跟時代發(fā)展的潮流。為了更好地幫助學生學習信息技術相關知識，教師可以將機器人引入到課堂中，借助機器人的優(yōu)越性，更加直觀化得向?qū)W生傳授信息技術知識，改變傳統(tǒng)的教學方式，以新型的教學方式來帶領學生理解信息知識點。并且，在教學的過程中要注意引導學生進行合作學習已經(jīng)給學生更大的操作空間，讓學生真正成為課堂上的主體，能夠在課堂上與教師或者其他同學互相交流，學習觀點，實現(xiàn)思維碰撞，促使學生對所學的知識有全新的理解，其次，在學生的動手操作方面，有利于提高學生的知識記憶，使課堂教學取得更好的成果，實現(xiàn)教學的有效性。

參考文獻：

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