劉藝琴

【摘要】用微課進行合唱課外訓(xùn)練可以達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)生利用課余的時間進行微課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)生先探索自學(xué)，如有不明白的可以線上跟老師交流或者課堂上提出遇到的問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，把主動性交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

【關(guān)鍵字】小學(xué)音樂 ?微課 合唱

音樂課中的合唱作為一門藝術(shù)性課程，教學(xué)模式與文化課有所區(qū)別。微課可以在課堂中使用也可以課外使用。本論題是通過微課彌補常規(guī)課堂的不足，學(xué)生利用課余時間通過微課進行合唱訓(xùn)練，從而可以提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)

一、運用微課進行合唱課外訓(xùn)練的意義

1、微課在合唱的課外教學(xué)運用中能情景再現(xiàn)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。我們用微課的形式進行課外教學(xué)，能情景再現(xiàn)一些重難點，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。

2、微課在合唱的課外教學(xué)運用中能突出重點，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有目的性 。微課一般使針對重難點進行錄制，時間比較短，學(xué)生不容易有厭學(xué)情緒。

3、微課在合唱的課外教學(xué)運用中能增強互動，提升教學(xué)有效性 。老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對于掌握不好的內(nèi)容進行微課錄制，學(xué)生也可以線上或者線下跟老師反映自己疑惑的地方，增強了師生之間的互動。

三、運用微課進行合唱課外訓(xùn)練可以達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)：

1、老師通過微課對合唱進行教學(xué)，讓學(xué)生在微課中學(xué)會合唱的基本發(fā)聲方法。微課中老師會對每一個聲部或者音樂知識進行詳細(xì)的講解和示范，學(xué)生可以跟著老師的微課進行反復(fù)的練習(xí)，有不明白的地方學(xué)生還可以暫停，放慢速度等仔細(xì)研究老師的方法，這些都是傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能教給學(xué)生的。

2、讓信息技術(shù)與音樂學(xué)科相結(jié)合，構(gòu)建新的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境和課堂教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式老師教學(xué)生學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不是很強，所以我們教的方法在不斷的創(chuàng)新。微課短小精悍，生動具體，調(diào)動學(xué)生積極性，通過反復(fù)的觀看培養(yǎng)學(xué)生的鉆研精神，

3、通過微課學(xué)生學(xué)習(xí)合唱方法，學(xué)生能組建合唱隊進行表演或者參加比賽，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣從而提高音樂素養(yǎng)。微課作為合唱課外訓(xùn)練的一種手段，可以發(fā)揮學(xué)生積極主動性，學(xué)生通過自學(xué)獲得了一定的知識，老師再進行面授，針對一些突出的問題，老師再進行針對性的指導(dǎo)，達(dá)到事半功倍的效果。

四、運用微課進行合唱課外訓(xùn)練的重、難點：

重點：

1、運用微課有效進行教學(xué)。教師根據(jù)學(xué)生實際情況編教材，制定學(xué)習(xí)計劃，根據(jù)學(xué)生的特點因材施教，做到每節(jié)微課有微教案。

2、對教學(xué)資源進行梳理、優(yōu)化、融合。教師要根據(jù)制定的教學(xué)目標(biāo)，合理的篩選適合學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行梳理，再優(yōu)化融合，使課外教學(xué)與學(xué)科得到統(tǒng)一整合。

3、做好教師的培訓(xùn)工作。培訓(xùn)的主要內(nèi)容涉及教育教學(xué)理論和微課應(yīng)用能力等。

難點：

1、微課與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的關(guān)系處理。傳統(tǒng)教學(xué)模式更多的是面授，而微課是靠學(xué)生的自學(xué)，因為學(xué)生活潑好動的特性，所以教師不能放任學(xué)生自學(xué)而不進行面授。學(xué)生進行了微課學(xué)習(xí)之后，教師要檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這就需要在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中進行，所以微課只是傳統(tǒng)教學(xué)模式的補充和拓展，不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)模式。

2、教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位的關(guān)系處理。學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，微課教學(xué)更多的是靠學(xué)生的自覺和主動，當(dāng)學(xué)生遇到難以理解的問題時，老師應(yīng)該發(fā)揮引導(dǎo)者作用，適時點撥引導(dǎo)。

3、針對學(xué)科的教學(xué)規(guī)律，設(shè)計有效的整合模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師面對一個班的教學(xué)，有時候不能兼顧全班的學(xué)生，微課能讓學(xué)生感受到一對一的教學(xué)，課堂上沒有聽明白的地方可以課外看微課進行鞏固，這就需要老師把課堂教學(xué)和課外微課教學(xué)很好的結(jié)合起來，整合成一個新的模式，更加適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的模式。

4、微課的使用適時、適用、適量。微課制作要適時，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度來及時上傳微課。微課是對課堂教學(xué)的補充和拓展，所以要及時跟上學(xué)習(xí)進度而不能滯后。微課制作要適用，根據(jù)學(xué)生的情況因材施教，及時調(diào)整，盡量讓學(xué)生看得懂學(xué)得會。微課制作要適量，一般不超過10分鐘，就教授一個知識點，因為是課余時間進行的學(xué)習(xí)，不要占用學(xué)生太多的時間，以免增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

五、運用微課進行合唱課外訓(xùn)練的實施方法

1、以科學(xué)管理為動力，制度建設(shè)求創(chuàng)新。成立學(xué)生合唱隊，由專職音樂老師為學(xué)生教學(xué)，并制定好相關(guān)學(xué)生考勤制度，與班主任溝通，做好家長的工作，讓家長能在課余的時間進行監(jiān)督，保證教學(xué)質(zhì)量。

2、學(xué)生線上學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。老師根據(jù)課堂學(xué)習(xí)進度每周上傳一定數(shù)量微課，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之外利用課余時間進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)完成學(xué)生可以上傳視頻作業(yè)，教師再對學(xué)生的視頻作業(yè)進行批改和點評。教師根據(jù)學(xué)生的完成情況對于一些突出的難題可以在課堂上面授進行講解和示范，幫助學(xué)生解決難題。

3、以教師培訓(xùn)為關(guān)鍵，教學(xué)改革求效益。每個學(xué)期音樂老師確定學(xué)習(xí)計劃，每學(xué)期學(xué)習(xí)一本理論專著，特別是關(guān)于微課制作的書籍，并作好讀書筆記和撰寫論文。微課是課堂的拓展，制作微課也需要運用到我們的很多信息技術(shù)，視頻錄制、剪輯、字幕等等的操作，這就需要老師掌握這些信息技術(shù)知識，老師需不斷學(xué)習(xí)才能跟上飛速發(fā)展的信息技術(shù)時代，才能在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新。

六、運用微課進行合唱課外訓(xùn)練的主要觀點和創(chuàng)新之處：

1、微課在樂理教學(xué)上的運用。傳統(tǒng)教學(xué)模式的樂理教學(xué)有時候會比較枯燥，學(xué)生也難以理解。通過制作微課講解樂理，加入聲音、音樂、圖片或者動畫等等，幫助學(xué)生更好理解樂理內(nèi)容，對于難理解的內(nèi)容學(xué)生可以重復(fù)觀看直到理解，從而進一步掌握知識內(nèi)容，更好的學(xué)習(xí)音樂的相關(guān)知識。

2、微課在演奏教學(xué)上的運用。在合唱教學(xué)過程中，因為學(xué)生人數(shù)多時間限制等原因，老師的示范演唱，學(xué)生不一定能聽得很清楚。這時候我們運用微課進行合唱的課外教學(xué)，學(xué)生可以更清楚的聽到老師的示范演唱，而且沒有時間限制，可以重復(fù)或者減速觀看，直到學(xué)生掌握，得到意想不到的教學(xué)效果。

參考文獻：

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[2].評價在計算機微課教學(xué)的作用（《亞太教育》2015年13期：朱曄）

[3]信息技術(shù)優(yōu)化傳統(tǒng)中學(xué)音樂課堂（《教育信息技術(shù)》2016 （Z1） ： 80-81.楊金龍）