冉詩敏

【摘要】伴隨雙減政策的提出，如何減輕學(xué)生課業(yè)壓力，保證教學(xué)效果和質(zhì)量，是教育工作者當(dāng)下關(guān)注的焦點(diǎn)問題。課堂練習(xí)是鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要方面。通過設(shè)計(jì)開放性的課堂練習(xí)，能夠打造出契合學(xué)生發(fā)展、需求的作業(yè)形式，提高學(xué)生完成作業(yè)任務(wù)的質(zhì)量，激發(fā)其自學(xué)、復(fù)習(xí)和鞏固的熱情。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要關(guān)注到學(xué)生年齡、年級(jí)段學(xué)習(xí)特征，圍繞趣味性、開放性原則設(shè)計(jì)課堂練習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在興趣驅(qū)動(dòng)下培養(yǎng)作業(yè)完成習(xí)慣，提高個(gè)人學(xué)習(xí)能力?；诖耍疚闹饕獙?duì)小學(xué)低段高效課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的策略展開探究，以期能夠全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)實(shí)效性，進(jìn)而幫助小學(xué)低段學(xué)生更好地學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)成績(jī)的全面提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂練習(xí);高效設(shè)計(jì)

在新課標(biāo)和“雙減”的雙重要求下，教師需要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的環(huán)境、氛圍和渠道，將開放性原則落實(shí)到教學(xué)全過程中。所以，不論是課堂教學(xué)任務(wù)還是課堂練習(xí)內(nèi)容，均需要關(guān)注到小學(xué)生的客觀認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)發(fā)展情況，從生活、趣味角度發(fā)掘資源，為刺激學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力、鞏固熱情提供有利條件，從而發(fā)揮高效課堂練習(xí)對(duì)學(xué)生素質(zhì)、能力、興趣培養(yǎng)的促進(jìn)作用。當(dāng)前，部分小學(xué)低段數(shù)學(xué)教師對(duì)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)投入的重視程度不足，主要將精力放在課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和優(yōu)化上，限制了課堂練習(xí)形式的發(fā)展、作用的發(fā)揮。

一、把握學(xué)生興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)趣味化作業(yè)

在課程改革理念下，采取趣味化教學(xué)手段、堅(jiān)持趣味化教學(xué)原則，是開發(fā)學(xué)生自學(xué)潛能的重要渠道。為了打造開放性強(qiáng)的作業(yè)，教師要從學(xué)生趣味點(diǎn)入手，避免學(xué)生對(duì)枯燥的作業(yè)產(chǎn)生厭倦感。具體而言，教師要從創(chuàng)新視角出發(fā)，從學(xué)生日常生活中搜集趣味主題，將其與學(xué)習(xí)內(nèi)容關(guān)聯(lián)起來，讓學(xué)生們完成趣味化的實(shí)踐作業(yè)。例如教師可以將乘法口訣演變成趣味性的對(duì)口令，把每句乘法口訣只寫前半句，并且制作成標(biāo)簽，然后全學(xué)生們通過抽簽的方式，去補(bǔ)充后半句。借助這種趣味性十足的課堂練習(xí)，不僅可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握。

二、結(jié)合個(gè)性差異，設(shè)計(jì)分層化作業(yè)

面對(duì)不同學(xué)生接受能力、學(xué)習(xí)差異，教師要根據(jù)不同個(gè)體的接受情況，打造個(gè)性化開放作業(yè)，將“因材施教”理念貫徹落實(shí)到作業(yè)設(shè)計(jì)上，幫助學(xué)生逐步提升接受能力、學(xué)習(xí)能力。具體而言，教師要對(duì)學(xué)生能力、基礎(chǔ)水平進(jìn)行綜合性分析，根據(jù)其課堂表現(xiàn)、日常作業(yè)情況設(shè)置分層化作業(yè)。比如，對(duì)于自學(xué)能力較強(qiáng)的學(xué)生群體，教師可以增加挑戰(zhàn)類的數(shù)學(xué)作業(yè);對(duì)于自學(xué)意識(shí)、能力較差的學(xué)生，教師可以根據(jù)其鞏固需求設(shè)定作業(yè)，降低作業(yè)給學(xué)生帶來的壓力。

三、關(guān)注生活體驗(yàn)，設(shè)計(jì)動(dòng)手作業(yè)

對(duì)于欠缺一定社會(huì)經(jīng)歷的小學(xué)生，其腦海中的記憶和體驗(yàn)多來自于生活。若能建立起生活和課堂練習(xí)的聯(lián)系，就能夠讓學(xué)生將生活經(jīng)驗(yàn)遷移到課堂練習(xí)中，降低其完成課堂練習(xí)的難度。因此，教師要利用好生活化資源，多通過對(duì)話了解學(xué)生腦海中積極的生活體驗(yàn)，使其以信息收集、動(dòng)手操作方式完成作業(yè)，更好地提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。比如教師在開展“位置與方向”這一數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，就可以為學(xué)生設(shè)計(jì)生活化的課堂練習(xí)，要求學(xué)生們對(duì)教室的八個(gè)方向進(jìn)行辨別，然后說一說每個(gè)方向所對(duì)應(yīng)的同學(xué)是誰？學(xué)校教學(xué)樓的八個(gè)方向分別對(duì)應(yīng)哪些建筑物？這些課堂練習(xí)與學(xué)生的生活實(shí)際密切相關(guān)，可以讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的價(jià)值，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生可以自覺地將所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)踐中，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力得到全面提升，最終也可以取得理想的教學(xué)效果。

四、加強(qiáng)作業(yè)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

作業(yè)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)滿意度、興趣度的提高具有重要作用。因此，教師要在及時(shí)完成作業(yè)批改任務(wù)的同時(shí)，要對(duì)學(xué)生作業(yè)完成情況進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，使其獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、實(shí)踐的滿足感，保持其持續(xù)完成作業(yè)的動(dòng)力。因此，在設(shè)置課堂練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，教師不應(yīng)局限于課堂練習(xí)作業(yè)類型的設(shè)計(jì)，還要推出更為完善、契合學(xué)生特點(diǎn)的作業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生在科學(xué)的評(píng)價(jià)中提升學(xué)習(xí)自信心，保證作業(yè)完成效率和質(zhì)量。在具體操作實(shí)踐中，教師在批改學(xué)生作業(yè)、觀察學(xué)生實(shí)踐作業(yè)完成情況時(shí)，要運(yùn)用好評(píng)語、微表情，讓學(xué)生獲得合理的評(píng)價(jià)。比如，對(duì)于積極完成作業(yè)且學(xué)習(xí)成績(jī)提高的學(xué)生，教師可以寫下“努力的你最美”等評(píng)語;對(duì)于總是懈怠和懶于完成作業(yè)的學(xué)生，可以采取賞識(shí)評(píng)價(jià)“只有努力過后才能看到絢麗的彩虹”。再如，教師可以運(yùn)用點(diǎn)贊手勢(shì)、賞識(shí)的目光給予學(xué)生激勵(lì)，讓大家端正完成作業(yè)的態(tài)度，促使學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果得到全面提高。

三、結(jié)束語

綜上所述，課堂練習(xí)與小學(xué)數(shù)學(xué)的結(jié)合是激發(fā)學(xué)生作業(yè)完成動(dòng)力、創(chuàng)新數(shù)學(xué)作業(yè)布置形式的重要途徑。因此，教師在完成課堂教學(xué)任務(wù)備課時(shí)，還要兼顧課堂練習(xí)的開放性設(shè)計(jì)，打造新穎的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)形式。具體而言，要通過設(shè)計(jì)趣味活動(dòng)作業(yè)、布置個(gè)性分層作業(yè)、推出動(dòng)手實(shí)踐作業(yè)、加強(qiáng)作業(yè)評(píng)價(jià)等方式，讓學(xué)生收獲完成作業(yè)的樂趣，促使其數(shù)學(xué)能力得到全面提高。

參考文獻(xiàn)

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