劉玉潔　鄭麗　石瑛　熊力　王午登　黃艷

摘要：基于超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)的調(diào)查問卷功能，以我校正在學(xué)習(xí)大學(xué)物理的2020級(jí)學(xué)生為樣本，對(duì)其大學(xué)物理混合式課程學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)研，并對(duì)調(diào)研結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)，對(duì)提高大學(xué)物理的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)改革具有一定的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：大學(xué)物理;線上線下混合式教學(xué);課程思政;一流課程

《教育部關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》中明確指出要構(gòu)建線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，隨著該教學(xué)模式的不斷應(yīng)用、發(fā)展、總結(jié)與完善，勢(shì)必可以大幅度提高各門課程的教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的新世紀(jì)高等教育要求。線上線下混合教學(xué)模式已經(jīng)成為一種教學(xué)新常態(tài)。

《大學(xué)物理》作為理工科專業(yè)學(xué)生一門重要的的通識(shí)必修課，為了更好地實(shí)施混合式教學(xué)，任課教師首先需要掌握學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)大學(xué)物理的基本情況，為進(jìn)一步的教學(xué)改革提供借鑒和參考。下面我們就結(jié)合筆者2021年獲批的遼寧省大學(xué)物理線上線下混合一流課程建設(shè)過程，利用問卷調(diào)查形式調(diào)研了學(xué)生對(duì)于混合式大學(xué)物理課程的學(xué)習(xí)情況。

1 調(diào)查對(duì)象與研究方法

1.1調(diào)查對(duì)象：調(diào)查對(duì)象為2020級(jí)正在學(xué)習(xí)大學(xué)物理的學(xué)生，涉及機(jī)械學(xué)院、輕化學(xué)院等7個(gè)學(xué)院，共2008名學(xué)生。覆蓋全國(guó)各地生源、不同專業(yè)，問卷具有一定的代表性。

1.2調(diào)研方法：基于超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)，按照學(xué)院發(fā)放問卷，問卷題目包含主觀題4道，客觀題15道。問卷內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)態(tài)度與興趣、大學(xué)物理與中學(xué)物理的銜接、學(xué)習(xí)困難、教學(xué)方法和手段、線上資源、課程思政、課程評(píng)價(jià)共七個(gè)維度。

2 調(diào)查結(jié)果與分析

2.1學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與興趣

2.1.1上課時(shí)學(xué)生的做法

55.4%的學(xué)生選擇認(rèn)真聽講，30.4%的學(xué)生選擇自己看教材、自學(xué)，12.8%的學(xué)生選擇只有考前臨時(shí)看一陣，1.4%的學(xué)生選擇缺勤、睡覺或者看別的書。這說明課堂內(nèi)容需要提高吸引力，增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.1.2影響學(xué)習(xí)效果的因素

部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)壓力大、課程多、內(nèi)容枯燥，另外，還有一部分學(xué)生認(rèn)為物理課程沒有高數(shù)、計(jì)算機(jī)和英語(yǔ)那么重要，所以花費(fèi)在物理上的學(xué)習(xí)時(shí)間會(huì)少一些。

2.2大學(xué)物理與中學(xué)物理的銜接

2.2.1大學(xué)物理與中學(xué)物理的區(qū)別

學(xué)生的回答：大學(xué)物理結(jié)合了高數(shù)的知識(shí);高中物理的結(jié)論在大學(xué)得到了具體的解釋和擴(kuò)充，并且告訴了我們物理的真實(shí)面目;大學(xué)物理更加嚴(yán)謹(jǐn)，培養(yǎng)了學(xué)生由特殊到一般的思維方式;高中只在意你會(huì)不會(huì)做題，大學(xué)更注重應(yīng)用;大學(xué)更注重自我的學(xué)習(xí)、需要一定的學(xué)習(xí)自覺性;本學(xué)期所學(xué)的大學(xué)物理知識(shí)中有一半正好是高中沒有講的（機(jī)械振動(dòng)，機(jī)械波，光學(xué)），感覺很難。

可見，大學(xué)物理課程教學(xué)應(yīng)與中學(xué)物理課程內(nèi)容保持良好銜接，通過問題驅(qū)動(dòng)逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)思考能力、高等數(shù)學(xué)工具的熟練利用都是我們需要在教學(xué)過程中注意的地方。

2.2.2大學(xué)物理與高中物理銜接最密切的內(nèi)容

學(xué)生認(rèn)為銜接最密切的是質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)學(xué)，其次為質(zhì)點(diǎn)動(dòng)力學(xué)，后續(xù)依次為機(jī)械振動(dòng)、機(jī)械波、量子物理基礎(chǔ)、波動(dòng)光學(xué)。

2.3 學(xué)習(xí)遇到的困難

大物課程學(xué)習(xí)過程中遇到的困難

習(xí)慣了高中的刷題、靠技巧和模板來(lái)解題的學(xué)生，在大學(xué)低年級(jí)中的物理課程中需要教師循序漸進(jìn)地進(jìn)行引導(dǎo)。有的學(xué)生是因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)的欠缺或者不熟練，間接地影響了物理課程的學(xué)習(xí)。還有一部分是因?yàn)楦咧谢A(chǔ)差，有很少一部分因?yàn)榻處煹氖谡n方式的問題，所以教師需要更新教學(xué)手段、改進(jìn)教學(xué)模式等等，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.4教學(xué)方法和手段

49%的學(xué)生喜歡線上線下混合式授課，39.2%的學(xué)生喜歡線下的教室授課，11.8%的學(xué)生喜歡線上授課，可見線上線下混合式授課，是大學(xué)物理課程的最佳選擇。

2.5 線上教學(xué)部分的建議

2.5.1線上資源的安排

對(duì)于線上資源，任課教師的授課視頻、易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)講解視頻是學(xué)生最希望看到的，其次是慕課視頻、演示實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫、前沿應(yīng)用或社會(huì)熱點(diǎn)。因此，在混合式授課中，豐富的線上教學(xué)資源，也是課程建設(shè)過程中需要考慮的因素。

2.5.2 線上互動(dòng)功能的使用

對(duì)于學(xué)習(xí)通上面的簽到、選人等功能，學(xué)生的參與度都非常高。這部分功能，也成為教師進(jìn)行實(shí)時(shí)學(xué)情分析的非常便利的工具，這也是信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的最大的優(yōu)勢(shì)。

2.6 課程思政

2.6.1大學(xué)物理課程的思政元素

學(xué)生的回答：振興中華為己任的愛國(guó)意識(shí);尊師重教的禮儀意識(shí);追求真理的科學(xué)觀;認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度;學(xué)術(shù)誠(chéng)信;職業(yè)倫理;愛崗敬業(yè)的責(zé)任意識(shí);百折不撓、堅(jiān)韌不屈的挫折教育。

2.6.2引入思政元素對(duì)于大學(xué)物理課程的理解和掌握的影響

絕大部分學(xué)生認(rèn)為有一定的收獲，一部分學(xué)生認(rèn)為收獲非常大，但仍然有一小部分學(xué)生認(rèn)為沒有任何收獲。這說明課程思政的教學(xué)手段和教學(xué)方法以及如何評(píng)價(jià)其效果，都是我們?cè)诮虒W(xué)過程中值得反思的地方。

2.7課程評(píng)價(jià)

2.7.1學(xué)生對(duì)于本學(xué)期課程考核方式的評(píng)價(jià)

本學(xué)期采用線上評(píng)價(jià)與線下評(píng)價(jià)相結(jié)合，絕大部分學(xué)生表示希望繼續(xù)采用這樣的評(píng)價(jià)方式，認(rèn)為自己努力付出了，也取得了比較滿意的成績(jī)。

2.7.2考試采取的方式

對(duì)于150人左右的課堂，如何使得平時(shí)測(cè)驗(yàn)更公平和理，超過一半的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)通平臺(tái)線上組卷，題目亂序、選項(xiàng)亂序的形式，可以最大程度地避免抄襲。

3 結(jié)論

以學(xué)生為中心，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)手段和教學(xué)方法、加強(qiáng)互動(dòng)、做好大中銜接、對(duì)于高等數(shù)學(xué)工具的有效利用、潤(rùn)物無(wú)聲融入課程思政、制定合理完備的考核指標(biāo)體系，是我們今后教學(xué)改革持續(xù)改進(jìn)的方向。

總之，在新工科、雙萬(wàn)計(jì)劃建設(shè)以及中國(guó)制造2025背景下，大學(xué)物理課程應(yīng)該深入進(jìn)行教學(xué)改革，通過線上與線下教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的混合式教學(xué)模式，全面提高課程教學(xué)質(zhì)量，為應(yīng)用型、創(chuàng)新型、復(fù)合型人才這一培養(yǎng)目標(biāo)，提供堅(jiān)強(qiáng)有力的支撐。

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