朱葉莉　李昕冉　江瀟

摘 要：作為音樂專業(yè)的基礎(chǔ)課程，視唱練耳是音樂教育的重要組成部分，可以使學(xué)生掌握大量的理論知識(shí)，為其后期音樂能力的提高提供保障。視唱練耳訓(xùn)練最重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感知力，為學(xué)生以后在聲樂演唱、器樂演奏、音樂創(chuàng)作等方面的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。文章闡述了視唱練耳的相關(guān)概念，分析了視唱練耳在音樂課程中的作用，探討了視唱練耳對(duì)音樂課程學(xué)習(xí)的重要性。

關(guān)鍵詞：視唱練耳;音樂能力;音樂課程

視唱練耳由“視唱”和“練耳”兩個(gè)部分組成，二者在相互補(bǔ)充的同時(shí)，也相互配合，從而組成一個(gè)有機(jī)的整體，其目的是讓學(xué)生更加系統(tǒng)化地提高自身的音樂聽覺能力?？梢哉f，視唱練耳是一門重要的音樂基礎(chǔ)課程。簡(jiǎn)單來說，“視唱”就是看譜即唱，要做到音高、節(jié)奏、速度、力度、分句以及樂曲基本情緒的準(zhǔn)確性。音階、音程、和弦連接、單聲部及多聲部視唱練習(xí)訓(xùn)練可以幫助學(xué)生獨(dú)立地運(yùn)用自身的感官進(jìn)行專注的快速讀譜。

練耳與視唱是相輔相成的，其重要程度不相上下。視唱與練耳的訓(xùn)練通常都是一起進(jìn)行的。1882年，法國音樂理論家、作曲家拉維格納克提出了“練耳”的概念，認(rèn)為練耳主要是利用各種不同的唱名方法對(duì)音階、音程、和弦、節(jié)奏、旋律等進(jìn)行訓(xùn)練來開發(fā)人耳朵的辯音能力、音樂感受能力等。練耳培養(yǎng)學(xué)生來自感知上的聽記，是一門聽覺藝術(shù)。練耳訓(xùn)練要求學(xué)生準(zhǔn)確地記寫下各種器樂彈奏出的節(jié)奏、旋律和一些音樂作品片段的和聲、曲式、風(fēng)格等，同時(shí)，還要求學(xué)生特別注意不同調(diào)性之間的連接。

奧斯特洛夫斯基在《基本樂理與視唱練耳教學(xué)法》一書中提及了視唱練耳的任務(wù)：“組織并發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺，訓(xùn)練其積極地將聽覺運(yùn)用到創(chuàng)作與表演實(shí)踐中去?！边@一詮釋將視唱練耳的任務(wù)從單純的能唱、能記提高到一個(gè)新的高度，重新定義了視唱練耳的本質(zhì)，即提高學(xué)生的音樂素質(zhì)（感知力、鑒賞力）和創(chuàng)造意識(shí)。這里的“感知力”指的是學(xué)生的音準(zhǔn)、節(jié)奏、律動(dòng)、色彩感、調(diào)性感、多重思維感、結(jié)構(gòu)感、樂曲表現(xiàn)力;“鑒賞力”指的是學(xué)生準(zhǔn)確辨別音樂形式、音樂風(fēng)格的能力以及審美情趣。

一、視唱練耳在音樂課程中的作用

（一）在和聲學(xué)課程中的作用

在各大音樂類藝術(shù)院校的教學(xué)中，和聲學(xué)一直都是所有學(xué)生的必修課程，這是一門研究和音的結(jié)構(gòu)以及如何連接的理論學(xué)科。但是在學(xué)生學(xué)好和聲前，視唱練耳作為一門音樂基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生和聲學(xué)的學(xué)習(xí)起著非常重要的作用，可以訓(xùn)練學(xué)生內(nèi)在對(duì)和聲的感覺和對(duì)多聲部的聽唱能力。學(xué)生只有熟練地運(yùn)用視唱練耳能力，才能正常地進(jìn)行和聲學(xué)的學(xué)習(xí)。相對(duì)于其他音樂專業(yè)課程來說，和聲學(xué)要稍顯枯燥，復(fù)雜的理論知識(shí)以及試卷的考核形式使得許多學(xué)生對(duì)和聲學(xué)的學(xué)習(xí)毫無興趣。但是和聲是構(gòu)成音樂作品的主要因素，發(fā)揮著重要的作用，學(xué)生必須掌握一定的和聲學(xué)知識(shí)。和聲學(xué)的相關(guān)練習(xí)是以“聽”為主導(dǎo)的，教師要讓學(xué)生用耳朵分析作品中的和聲效果，如協(xié)和時(shí)干凈、明亮和穩(wěn)定的和聲效果，不協(xié)和時(shí)緊張、刺耳和不穩(wěn)定的和聲效果。讓學(xué)生在分析過音符在作品中的發(fā)展規(guī)律后，再將其與視唱練耳的聽、記、唱相結(jié)合。這樣的訓(xùn)練方法可以使學(xué)生很快地分辨出和聲功能與色彩，提升學(xué)生的音樂審美能力與學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的多聲部音樂感知能力與思維能力。

（二）在器樂課程中的作用

二胡是中國傳統(tǒng)民族器樂的代表，有著獨(dú)特的音色和寬廣的音域，且沒有固定的琴鍵，音域集中于中高音，對(duì)演奏者把握音準(zhǔn)的能力有著非常高的要求。演奏者要想通過短時(shí)間的突擊訓(xùn)練來演奏出一些經(jīng)典二胡曲目幾乎是不可能的。因此，對(duì)于一個(gè)二胡學(xué)習(xí)者來說，出色的音高識(shí)別能力和聽覺能力是不可或缺的。學(xué)生可以通過大量的視唱練耳訓(xùn)練來強(qiáng)化自己的聽辨能力，提升自己的辨音準(zhǔn)確度，從而在平時(shí)的演奏練習(xí)中及時(shí)地發(fā)現(xiàn)自己的音準(zhǔn)問題和節(jié)拍問題，并對(duì)其進(jìn)行糾正。在不斷地失誤和自我糾正的過程中，學(xué)生的演奏水平會(huì)得到很大的提高。

從表面上看，器樂演奏要求演奏者把樂譜上的音符正確且完整地演奏出來，但事實(shí)上，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。如果教師一開始就要求學(xué)生對(duì)樂譜進(jìn)行強(qiáng)行背誦、記憶，那么這些生硬的音符很快就會(huì)讓學(xué)生喪失對(duì)器樂本身的興趣，使得其之后的學(xué)習(xí)無異于逆水行舟。因此，只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)的音樂訓(xùn)練，才能使其從整體上把握音樂作品，保持對(duì)器樂學(xué)習(xí)的興趣，而不只是會(huì)背誦樂譜上生硬的音符。在學(xué)生器樂學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣后，就能很容易地找到接下來的學(xué)習(xí)方向。不僅僅是二胡，對(duì)于所有的器樂演奏和聲樂演唱來說，將樂譜上的音符表現(xiàn)出來只是基礎(chǔ)，更重要的是將歌曲中的情感表達(dá)出來。若學(xué)生沒有大量的視唱練耳訓(xùn)練作為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，想要在演奏或者演唱中充分表達(dá)情感又談何容易。

（三）在聲樂課程中的作用

在聲樂的演唱過程中，演唱者用“看”和“聽”來完成對(duì)音準(zhǔn)、節(jié)奏的變化和糾正，這就需要其具有一定的音樂基礎(chǔ)。因此，對(duì)于學(xué)習(xí)聲樂課程的學(xué)生來說，視唱練耳就成了一項(xiàng)必須具備基礎(chǔ)技能。

當(dāng)代的聲樂表演有很多種形式，如音樂劇、歌劇等，每種表現(xiàn)形式都有相似之處。例如，當(dāng)一段劇情要用不同的歌曲來推進(jìn)時(shí)，就需要經(jīng)常轉(zhuǎn)變曲子的節(jié)奏和調(diào)性。調(diào)性對(duì)比是演唱者的必備技能，因?yàn)樵诤芏嗲闆r下，不同歌曲之間的調(diào)性連接并沒有很明顯的提示，演唱者只能靠自身的聽覺能力和樂感來作出轉(zhuǎn)變調(diào)性的決定。演唱者只有具備深厚的視唱練耳功底，才能夠穩(wěn)定地掌握拍子和旋律的變化技巧，把控好節(jié)奏，進(jìn)而完成相應(yīng)的聲樂表演。

通過觀察學(xué)生在視唱練耳訓(xùn)練時(shí)的表現(xiàn)，教師可以正確地認(rèn)識(shí)到學(xué)生當(dāng)前的聲樂學(xué)習(xí)狀態(tài)，看到學(xué)生在聲樂技巧上的不足，然后再有針對(duì)性地開展教學(xué)。同時(shí)，學(xué)生也能從中正確地認(rèn)識(shí)到自己的問題，提升自己的聲樂技巧。當(dāng)下，我國很多高校和藝術(shù)類中學(xué)都已經(jīng)開設(shè)了視唱練耳課程，并且將其作為聲樂教學(xué)中的重要內(nèi)容。這樣的教學(xué)模式較為合理，具有很高的實(shí)用性，尊重了學(xué)生的主體地位。

二、視唱練耳對(duì)音樂課程學(xué)習(xí)的重要性

（一）視唱練耳是音樂課程學(xué)習(xí)的基石

作為音樂教育的基礎(chǔ)課程，視唱練耳這門必修課程的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生具有啟蒙作用。視唱練耳應(yīng)是學(xué)生整個(gè)音樂學(xué)習(xí)過程的出發(fā)點(diǎn)，就像是解剖生理課程之于醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)，其重要性不言而喻。

（二）視唱練耳鍛煉學(xué)生的音樂聽覺能力

“音樂聽覺能力”，即“音樂知覺能力”，也就是樂感。每個(gè)人對(duì)美都有自己的定義，在有了音樂聽覺能力的基礎(chǔ)上，人們能夠?qū)Σ煌囊魳纷髌樊a(chǎn)生不同的感悟和理解。同時(shí)，將音樂本身的旋律、音色、曲式、流派等與音樂以外的因素相結(jié)合，也能讓人們從更高的層次來欣賞音樂。感情是人們對(duì)于客觀事物的主觀感受，而音樂能給人們帶來各種感情體驗(yàn)。因此，利用音樂聽覺能力來獲得感情體驗(yàn)是人們欣賞音樂的關(guān)鍵。提升學(xué)生的音樂聽覺能力，有利于學(xué)生更好地欣賞音樂作品及提高自身的音樂審美素養(yǎng)。

（三）視唱練耳鍛煉學(xué)生的注意力和記憶力

一方面，視唱練耳可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的注意力，讓學(xué)生始終對(duì)音樂保持新鮮感;另一方面，視唱練耳在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的記憶力方面也扮演著重要角色。良好的記憶力能讓學(xué)生更加準(zhǔn)確地記住音樂，從而更好地將其演奏出來。在音樂學(xué)習(xí)中，學(xué)生如果缺乏足夠的注意力和記憶力，就很難對(duì)音樂有一個(gè)整體的認(rèn)知。音樂作品是凝聚了創(chuàng)作者的情感和靈感，而聽眾是通過作品本身來感悟創(chuàng)作者的情感的。因此，在一定的程度上，視唱練耳的訓(xùn)練能夠提高學(xué)生對(duì)音樂的注意力和記憶力。通過讓學(xué)生進(jìn)行大量的視譜詠唱訓(xùn)練，可以鍛煉學(xué)生對(duì)音樂的記憶力。在學(xué)生擁有了一定的音樂記憶能力的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)各種不同風(fēng)格、不同曲調(diào)的音樂作品，可以在鍛煉學(xué)生音樂聽覺能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的注意力。

三、結(jié)語

雖然視唱練耳不能直接成為音樂表演的內(nèi)容，但是可以夯實(shí)學(xué)生的音樂理論基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生今后在聲樂演唱、器樂演奏、音樂創(chuàng)作等方面的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著重要作用。一名優(yōu)秀的音樂家固然需要在音樂方面天賦異稟，但如果沒有扎實(shí)的音樂理論基礎(chǔ)作鋪墊，其就不能被稱之為優(yōu)秀的音樂家。從這可以看出音樂理論基礎(chǔ)的重要性，而視唱練耳訓(xùn)練正是為了讓學(xué)生具備這樣的理論基礎(chǔ)。理論應(yīng)當(dāng)是先于實(shí)踐的，學(xué)生只有通過視唱練耳訓(xùn)練來掌握最基本的音樂理論知識(shí)，才能真正地讀懂“音樂”這門藝術(shù)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]盧曉進(jìn).淺談音樂欣賞中的音樂聽覺能力[J].藝術(shù)教育，2008（5）：76，45.

作者簡(jiǎn)介：

朱葉莉，重慶大學(xué)藝術(shù)學(xué)院教授，研究方向?yàn)橐暢毝虒W(xué)與研究。

李昕冉，重慶大學(xué)藝術(shù)學(xué)院在讀碩士研究生，研究方向?yàn)橐暢毝?/p>

江瀟，重慶科技學(xué)院講師，研究方向?yàn)槊佬g(shù)學(xué)。