馮廷俊

【摘要】文章首先對“微時代”做了細(xì)致的介紹，之后研究了“微時代”下中小學(xué)教育管理工作的重要意義，最后依照該項工作中所存在的各項問題提出了具有針對性的中小學(xué)教育管理策略，可以為我國教育管理工作水平的提高貢獻綿薄之力。

【關(guān)鍵詞】微時代;中小學(xué)教育;管理策略

一、前言

中小學(xué)教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，可以使中小學(xué)生積累豐富的知識，為中小學(xué)生進入高中以及大學(xué)進行深入學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。在當(dāng)前“微時代”，為了全方位提高中小學(xué)教育工作的實效，需要加強教育管理，對中小學(xué)教育管理工作進行細(xì)致的分析與研究，以保證中小學(xué)教育工作秩序井然，并且達(dá)到高質(zhì)量完成的效果。在此過程中，便需要充分考量“微時代”對于中小學(xué)教育管理工作的影響，并且對各個管理細(xì)節(jié)進行規(guī)劃與設(shè)計，從而提高中小學(xué)教育管理水平。

二、“微時代”介紹

在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)蓬勃發(fā)展的背景之下，微博、QQ、微信、抖音、快手等信息傳播媒介持續(xù)發(fā)展，不斷融入社會大眾的日常生活當(dāng)中，同時在社會建設(shè)與發(fā)展當(dāng)中得到了廣泛的應(yīng)用。這促使我國社會發(fā)展進入“微時代”?！拔r代”信息傳播的顯著特點便是短小精煉，即通過簡短的文字說明扼要的信息，提高信息的傳播效率，并能擴大信息的傳播范圍。在當(dāng)前“微時代”，信息傳播更加迅速，以各種信息傳播媒介為載體會促使信息傳播范圍更加廣泛，信息內(nèi)容更具吸引力與震撼力?！拔r代”的信息盡管比較簡短，但是能簡明扼要地說出事情關(guān)鍵點，從而在短時間內(nèi)引起信息接受者的閱讀興趣，這也是“微時代”信息傳播的優(yōu)勢。這種優(yōu)勢對于中小學(xué)教育管理工作起到了思路引導(dǎo)的作用，可以提高中小學(xué)教育管理工作水平。

三、“微時代”下中小學(xué)教育管理的重要意義

當(dāng)前，國家對中小學(xué)教育事業(yè)的重視程度逐漸提高，逐年加大了對教育工作的投入力度，力求全方位優(yōu)化中小學(xué)教育工作各個環(huán)節(jié)，為中小學(xué)生提供更加契合其理解能力的教育，從而為社會的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才[1]。在當(dāng)前“微時代”，信息化技術(shù)蓬勃發(fā)展，微信、微博等社交軟件逐漸融入大眾的日常生活，且成為其中不可或缺的一部分。在這種情況下，中小學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)接觸過多，分散了學(xué)習(xí)精力，致使學(xué)習(xí)效率低下。

因此，在“微時代”需要優(yōu)質(zhì)開展中小學(xué)教育管理工作，實現(xiàn)對中小學(xué)生的科學(xué)管理，教導(dǎo)中小學(xué)生正確看待網(wǎng)絡(luò)，合理使用網(wǎng)絡(luò)，防止沉溺網(wǎng)絡(luò)而荒廢學(xué)業(yè)。在“微時代”高質(zhì)量開展中小學(xué)教育管理工作顯得極為重要，可以規(guī)范中小學(xué)生在學(xué)習(xí)階段的各項行為，使中小學(xué)生正確使用互聯(lián)網(wǎng)和社交軟件，全面保證中小學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率，使其逐漸成長為我國社會主義建設(shè)事業(yè)的優(yōu)秀接班人。

四、“微時代”下中小學(xué)教育管理存在的問題剖析

（一）中小學(xué)生思想受到網(wǎng)絡(luò)影響較大

隨著信息技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，當(dāng)今社會逐漸進入到“微時代”，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用范圍更加廣闊，在生活當(dāng)中極為常見。因此，中小學(xué)生在生活當(dāng)中極容易接觸到網(wǎng)絡(luò)，一旦缺乏正確的使用指導(dǎo)，極有可能導(dǎo)致思想觀念受到網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中不良信息的影響，喪失學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率下降等問題，從而給中小學(xué)教育管理工作帶來一定的困難。

（二）中小學(xué)生逆反心理嚴(yán)重

中小學(xué)生的逆反心理較為嚴(yán)重也是教育管理工作中的一個顯著問題，對于中小學(xué)教育管理工作實效性會造成極大的影響。導(dǎo)致該問題的主要因素便是中小學(xué)生過早接觸網(wǎng)絡(luò)，容易受到網(wǎng)絡(luò)中一些不良因素的影響，從而形成錯誤的心理認(rèn)知。同時，網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中一些“毒雞湯”也會使中小學(xué)生形成過分強調(diào)自身“個性”的觀念，使學(xué)生特立獨行，我行我素。這顯然會對中小學(xué)生的成長與發(fā)展造成不利的影響，嚴(yán)重的可能導(dǎo)致中小學(xué)生與師長頂撞，耍脾氣等惡劣現(xiàn)象，不利于中小學(xué)教育管理工作的開展。

（三）未對網(wǎng)絡(luò)進行合理使用

在中小學(xué)教育管理中未合理使用網(wǎng)絡(luò)也是問題所在，主要表現(xiàn)為部分教師嚴(yán)禁學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)，甚至不允許學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)。這種逃避式的教育方式往往收效甚微，甚至適得其反，導(dǎo)致學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)的好奇心更加濃厚，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和教育管理水平。過去，中小學(xué)生偷偷溜去網(wǎng)吧的現(xiàn)象屢見不鮮，就是教師和家長并未合理使用網(wǎng)絡(luò)且未引導(dǎo)學(xué)生形成對網(wǎng)絡(luò)的正確認(rèn)知而導(dǎo)致的。

（四）中小學(xué)教育管理觀念嚴(yán)重滯后

在我國中小學(xué)教育管理當(dāng)中，管理觀念對于該項工作的效果會產(chǎn)生決定性的影響。在實際當(dāng)中，往往存在中小學(xué)教育管理觀念嚴(yán)重滯后的問題，主要表現(xiàn)為部分教師認(rèn)為只需要對學(xué)生嚴(yán)格管理，約束學(xué)生的各項行為，便可以提高管理成效，這顯然是一種錯誤的認(rèn)知。教師并未注重對學(xué)生的思想引導(dǎo)，也沒有更新教育管理的觀念，從而使學(xué)生群體形成一種“口服心不服”的狀態(tài)。一旦失去教師的約束與管制，學(xué)生便會出現(xiàn)反彈，從而降低中小學(xué)教育管理的水平。

五、“微時代”下中小學(xué)教育管理的有效措施

（一）幫助中小學(xué)生樹立正確的思想觀念

為了全方位提高中小學(xué)教育管理工作的質(zhì)量與效率，教師首先需要幫助中小學(xué)生樹立起正確的思想觀念，使中小學(xué)生正確看待網(wǎng)絡(luò)，并且將網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用在學(xué)習(xí)當(dāng)中，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生學(xué)習(xí)的促進作用，助力中小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高[2]。

例如，教師以國家“立德樹人”的號召為基礎(chǔ)，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生思想，使學(xué)生正確看待網(wǎng)絡(luò)，為中小學(xué)生樹立起遠(yuǎn)大的人生理想，并且教會學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找在學(xué)習(xí)當(dāng)中所遇到的各項問題，實現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)的充分應(yīng)用。此外，教師要教導(dǎo)學(xué)生形成健康的思想，杜絕網(wǎng)絡(luò)中的不良信息，防止中小學(xué)生的思想觀念受到影響，充分確保中小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以網(wǎng)絡(luò)為輔助手段，全面強化中小學(xué)教育管理工作的實效。

（二）科學(xué)開展中小學(xué)生心理疏導(dǎo)

在“微時代”，教師需要充分注重對中小學(xué)生開展心理輔導(dǎo)，使學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)形成正確的認(rèn)知，并且能夠跟隨著教師的思路引導(dǎo)合理使用網(wǎng)絡(luò)開展學(xué)習(xí)，提高中小學(xué)教育管理水平[3]。在實際管理中，教師要充分考量中小學(xué)生在不同成長階段的心理特點，尤其是對處于青春期的中學(xué)生要采取科學(xué)的心理疏導(dǎo)措施，幫助學(xué)生正確看待成長過程，做到不沉溺于網(wǎng)絡(luò)，積極地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識。

例如，教師可以定期開展心理輔導(dǎo)，與學(xué)生之間進行良性互動，及時掌握學(xué)生的心理動向，在學(xué)生產(chǎn)生心理波動的第一時間對其進行正確的心理輔導(dǎo)，使學(xué)生保持健康的心理狀態(tài)，端正對待學(xué)習(xí)的態(tài)度，使學(xué)生以良好的精神面貌加入學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。

（三）教導(dǎo)中小學(xué)生合理使用網(wǎng)絡(luò)

在“微時代”背景下，為了全面提高教育管理的成效，教師需要科學(xué)引導(dǎo)中小學(xué)生正確看待網(wǎng)絡(luò)，并且做到合理使用網(wǎng)絡(luò)，借助網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)對學(xué)生的教育管理。教師可以為學(xué)生制訂科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)使用計劃，規(guī)范學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的時間，并使中小學(xué)生明確使用網(wǎng)絡(luò)的目的，隨后引導(dǎo)與監(jiān)督學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)開展各項學(xué)習(xí)[4]。這樣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，對小學(xué)生學(xué)習(xí)起到良好的促進效果。

例如，教師可以定期對學(xué)生開展網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)，通過網(wǎng)絡(luò)媒體與學(xué)生之間實現(xiàn)良性溝通，可以建立班級QQ群或者微信群，經(jīng)常在群中向?qū)W生分享與學(xué)習(xí)有關(guān)的視頻或者資料，供學(xué)生查閱，拓寬學(xué)生的知識面。該項措施可以全面促使學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的使用更加規(guī)范，有效提高中小學(xué)教育管理工作的成效。

（四）注重更新中小學(xué)教育管理觀念

教師在中小學(xué)教育管理階段，需要及時更新教育管理觀念，使教育管理方法充分符合“微時代”的要求，提高教育管理的實效。教師要注重對全新教育管理觀念的學(xué)習(xí)與研究，致力于探討行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀教育從業(yè)者的管理觀念與管理模式，并結(jié)合本班級學(xué)生的性格特點、興趣愛好等，將學(xué)習(xí)到的全新教育管理觀念運用其中[5]。

如，教師可以通過文獻檢索、參加學(xué)術(shù)交流大會等形式更新教育管理觀念，提高教育管理質(zhì)量與效率。在此期間，教師應(yīng)注意，學(xué)習(xí)教育管理觀念并不意味著按部就班，而是要進行改進與創(chuàng)新，以充分貼合本班級學(xué)生實際情況，全方位提高中小學(xué)教育管理工作的實效與水平。

六、結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前“微時代”下，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，有可能會對中小學(xué)生的學(xué)習(xí)造成不良的影響，也會對中小學(xué)生的學(xué)習(xí)起到輔助作用。所以在開展中小學(xué)教育管理工作中，教師要教導(dǎo)學(xué)生正確看待網(wǎng)絡(luò)，合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，提高管理工作質(zhì)量，使中小學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的輔助下高質(zhì)量學(xué)習(xí)各項內(nèi)容。

【參考文獻】

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