摘? 要：高校共青團(tuán)組織在利用新媒體技術(shù)促進(jìn)大學(xué)生思想建設(shè)方面取得了豐碩的成果，為高校共青團(tuán)組織做好大學(xué)生思想建設(shè)工作提供了重要的理論指導(dǎo)，促進(jìn)了高校共青團(tuán)組織做好大學(xué)生思想建設(shè)的工作邁入新的臺(tái)階。但同時(shí)研究也發(fā)現(xiàn)，新媒體技術(shù)的不斷普及和更新，使得高校大學(xué)生的思想環(huán)境越來越復(fù)雜，因此高校共青團(tuán)組織對(duì)大學(xué)生思想建設(shè)的引領(lǐng)需要緊跟時(shí)代發(fā)展的需要，不斷探索優(yōu)化的路徑。

關(guān)鍵詞：新媒體;共青團(tuán)組織;思想引領(lǐng);優(yōu)化探索

中圖分類號(hào)：G641? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2021）40-0010-03

思想引領(lǐng)工作一直是共青團(tuán)工作的重中之重，高校共青團(tuán)組織一直在探索怎樣對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想引領(lǐng)。當(dāng)代大學(xué)生是思想最為活躍、創(chuàng)造力最為豐富的群體，因此要做好大學(xué)生思想引領(lǐng)，“要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，高校要通過不斷增強(qiáng)思想教育工作的時(shí)代感和親和力，來教育引導(dǎo)廣大青年學(xué)生牢固樹立‘四個(gè)意識(shí)，堅(jiān)定‘四個(gè)自信，促進(jìn)青年學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)”^[1]。高校共青團(tuán)組織運(yùn)用新媒體對(duì)大學(xué)生開展思想建設(shè)引領(lǐng)，在為高校的思想政治教育工作注入了新活力的同時(shí)，也為優(yōu)化高校大學(xué)生思想建設(shè)引領(lǐng)工作提供了新思路。

一、高校共青團(tuán)組織運(yùn)用新媒體技術(shù)取得的工作成效

（一）新媒體突破了大學(xué)生思想建設(shè)引領(lǐng)的時(shí)空局限

新媒體技術(shù)飛速發(fā)展，大學(xué)生思想建設(shè)引領(lǐng)工作從傳統(tǒng)的單向傳授轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘞蚧?dòng)。在以往的大學(xué)生思想建設(shè)引領(lǐng)過程中，高校共青團(tuán)組織一般采用開設(shè)思想政治課和專題講座的方式，但是遇到如新冠肺炎疫情這樣的突發(fā)情況，就無法繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的線下方式。此外，傳統(tǒng)的講授方式通常在公共場(chǎng)合，相當(dāng)一部分大學(xué)生在公開場(chǎng)合不敢表達(dá)自己的想法和見解，這就導(dǎo)致教師無法及時(shí)全面地了解大學(xué)生的思想政治教育情況，傳統(tǒng)的傳授方式也就逐漸失去了效力。新媒體時(shí)代背景下，大學(xué)生通過新技術(shù)、新載體、新形式，不僅可以收集到豐富的資源和信息，同時(shí)也可以及時(shí)自由地參與到高校共青團(tuán)思想建設(shè)工作中。如高校共青團(tuán)組織通過微信平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了大學(xué)生“青年大學(xué)習(xí)”的覆蓋;新冠肺炎疫情背景下，高校團(tuán)組織通過新媒體技術(shù)開展抗疫“云”演講、傳承“五四精神”、停課不停學(xué)等活動(dòng)，打破了傳統(tǒng)思想建設(shè)引領(lǐng)時(shí)空的局限，影響著大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

（二）新媒體吸引了更多大學(xué)生的關(guān)注

高校共青團(tuán)組織擁有官方的新媒體平臺(tái)，這些新媒體平臺(tái)關(guān)注大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及校園動(dòng)態(tài)，因此受到廣大學(xué)生的關(guān)注。比起被動(dòng)接受思想教育，在新媒體平臺(tái)上，大學(xué)生更傾向于主動(dòng)接受高校共青團(tuán)組織傳輸?shù)闹髁魉枷?，通過新媒體平臺(tái)進(jìn)行思想教育建設(shè)和引領(lǐng)的成效逐漸顯現(xiàn)。高校共青團(tuán)組織新媒體平臺(tái)是學(xué)生在學(xué)校共青團(tuán)指導(dǎo)下組織運(yùn)營(yíng)的，這些參與運(yùn)營(yíng)的學(xué)生比教師更了解學(xué)生的關(guān)注焦點(diǎn)和關(guān)注習(xí)慣，通過新媒體平臺(tái)發(fā)布的信息更容易受到校園廣大學(xué)生的關(guān)注。同時(shí)，更多的學(xué)生以新媒體平臺(tái)為載體，在平臺(tái)上積極表達(dá)和交流，這種主動(dòng)參與的方式也使得新媒體平臺(tái)在校園里越來越有影響力，為高校共青團(tuán)的思想建設(shè)引領(lǐng)工作打下基礎(chǔ)。

（三）規(guī)范的制度促進(jìn)新媒體平臺(tái)唱響主旋律

高校共青團(tuán)組織的新媒體平臺(tái)屬于官方平臺(tái)，由高校共青團(tuán)組織直接負(fù)責(zé)。針對(duì)官方新媒體平臺(tái)的運(yùn)行，高校共青團(tuán)組織必須制定較為完善的組織運(yùn)營(yíng)制度，組建較為全面的運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)，劃撥較為穩(wěn)定的運(yùn)營(yíng)經(jīng)費(fèi)，這些都為新媒體平臺(tái)的平穩(wěn)運(yùn)行提供了保障。為“貫徹落實(shí)國(guó)家‘黨管宣傳、黨管意識(shí)形態(tài)的具體要求”^[2]，高校共青團(tuán)針對(duì)新媒體發(fā)布的內(nèi)容會(huì)進(jìn)行編輯、初審、復(fù)審和簽發(fā)等一系列嚴(yán)格的審核制度，確保發(fā)布內(nèi)容積極向上，唱響主旋律，弘揚(yáng)正能量，牢牢把握思想建設(shè)引領(lǐng)主陣地。

二、高校共青團(tuán)組織運(yùn)用新媒體技術(shù)開展的大學(xué)生思想建設(shè)引領(lǐng)存在的不足

新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展給高校共青團(tuán)工作注入了動(dòng)力，運(yùn)用新媒體開展大學(xué)生思想建設(shè)引領(lǐng)工作符合當(dāng)今大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)、相互影響的邏輯思維，高校應(yīng)通過這種新形式動(dòng)員大學(xué)生、凝聚大學(xué)生、引領(lǐng)大學(xué)生^[3]。但是高校共青團(tuán)組織在運(yùn)用新媒體開展大學(xué)生思想建設(shè)引領(lǐng)工作過程中也存在著不足，因此針對(duì)不足、找出優(yōu)化路徑成為提升高校共青團(tuán)在新媒體背景下思想建設(shè)引領(lǐng)工作的新目標(biāo)。

（一）新媒體平臺(tái)運(yùn)營(yíng)隊(duì)伍缺乏穩(wěn)定性

高校共青團(tuán)組織的新媒體平臺(tái)雖然由共青團(tuán)教師主要負(fù)責(zé)，但因?yàn)榻處煹氖聞?wù)性工作較多，新媒體平臺(tái)一般由共青團(tuán)教師進(jìn)行指導(dǎo)，在校大學(xué)生組建專門的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行日常的運(yùn)營(yíng)。學(xué)生運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)成員的媒體素養(yǎng)和新媒體技術(shù)水平有較大差異，因此在平時(shí)的運(yùn)營(yíng)過程中需要進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，需要通過不斷的實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)，逐漸養(yǎng)成一定的媒體素養(yǎng)和新媒體技術(shù)，平穩(wěn)流暢地運(yùn)營(yíng)新媒體平臺(tái)。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一般這個(gè)積累過程需要一個(gè)學(xué)期，對(duì)三年制高職的學(xué)生來說，加入新媒體平臺(tái)的時(shí)間在一年至一年半，而他們真正能夠較為熟練地運(yùn)行新媒體平臺(tái)的時(shí)間在半年至一年，在這之后學(xué)生就會(huì)面臨實(shí)習(xí)就業(yè)升學(xué)的情況，雖然會(huì)有新的學(xué)生加入，但是整個(gè)流暢的過程又將會(huì)被打亂，新媒體平臺(tái)人員的流動(dòng)性較大，不利于平臺(tái)穩(wěn)定的發(fā)展。

（二）新媒體平臺(tái)傳輸內(nèi)容缺乏明確目標(biāo)

新媒體平臺(tái)便捷的傳輸功能使得高校團(tuán)委的團(tuán)務(wù)工作例如民主評(píng)議、團(tuán)內(nèi)表彰、各類通知等信息服務(wù)實(shí)現(xiàn)了快速通達(dá)。過多的事務(wù)性工作內(nèi)容的推送導(dǎo)致新媒體運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)疲于增加推送數(shù)量，沒有精力對(duì)推送的內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)，當(dāng)今大學(xué)生對(duì)圖文并茂的多元化信息內(nèi)容感興趣，同時(shí)也更注重體驗(yàn)和參與感，事務(wù)性的信息內(nèi)容跟不上大學(xué)生當(dāng)下的需求，因此高校團(tuán)委雖然推送了大量的信息，但是很多信息是轉(zhuǎn)載其他平臺(tái)的信息，這種情況會(huì)影響到新媒體平臺(tái)運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)的積極性。雖然高校共青團(tuán)推送內(nèi)容的覆蓋面變廣了，但是在對(duì)大學(xué)生思想建設(shè)引領(lǐng)方面沒有發(fā)揮出顯著的效力。

（三）各類新媒體平臺(tái)缺乏有效管理

高校新媒體平臺(tái)從歸屬上可以主要分為校級(jí)、系級(jí)、班級(jí)這三個(gè)級(jí)別，隨著技術(shù)的發(fā)展，除了QQ、微信、微博等，這兩年抖音等短視頻平臺(tái)也迅速崛起。高校三個(gè)級(jí)別的新媒體平臺(tái)創(chuàng)建的初衷都是服務(wù)于大學(xué)生的思想建設(shè)引領(lǐng)，但是三個(gè)級(jí)別的新媒體平臺(tái)建設(shè)水平不同，發(fā)揮的思想建設(shè)引領(lǐng)的效力也不同。團(tuán)屬校級(jí)的新媒體平臺(tái)建設(shè)水平最高，對(duì)大學(xué)生思想建設(shè)能力也最顯著，班級(jí)的新媒體平臺(tái)建設(shè)水平最弱，發(fā)揮的效能也最低。一部分新媒體平臺(tái)因?yàn)榘l(fā)展動(dòng)力不足，平臺(tái)推送跟不上學(xué)生的需求，從而逐漸滯后于學(xué)生的發(fā)展。有的平臺(tái)沒有及時(shí)指導(dǎo)和管理，逐漸變成“僵尸號(hào)”，這些都成為新媒體平臺(tái)促進(jìn)大學(xué)生思想建設(shè)引領(lǐng)工作的阻力。

（四）新媒體平臺(tái)推送理論內(nèi)容缺乏政治高度

高校各類團(tuán)屬新媒體基本已經(jīng)形成團(tuán)組織內(nèi)部聯(lián)動(dòng)機(jī)制，例如形成校團(tuán)委、系團(tuán)總支、班級(jí)團(tuán)支部、社團(tuán)團(tuán)支部等共青團(tuán)新媒體傳播陣型，實(shí)現(xiàn)了工作和宣傳的聯(lián)動(dòng)^[4]，雖然實(shí)現(xiàn)了團(tuán)組織內(nèi)部的聯(lián)動(dòng)，但由于運(yùn)營(yíng)的學(xué)生對(duì)推送內(nèi)容缺乏思考，過度追求形式和包裝的新穎，導(dǎo)致出現(xiàn)平臺(tái)思想引領(lǐng)效果不顯著的情況。

三、優(yōu)化高校新媒體平臺(tái)對(duì)大學(xué)生思想建設(shè)引領(lǐng)的路徑

（一）建立團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制

高校團(tuán)屬新媒體平臺(tái)要充分發(fā)揮團(tuán)屬學(xué)生組織在學(xué)生群體中的影響力和號(hào)召力，在廣大學(xué)生中廣泛宣傳、招攬擁有各類技術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生，尤其是學(xué)校新生加入新媒體平臺(tái)，使得新媒體平臺(tái)團(tuán)隊(duì)有源源不斷的新鮮血液加入。高校可根據(jù)新媒體平臺(tái)運(yùn)營(yíng)的規(guī)律劃分不同的板塊小組，將人員根據(jù)各自的特長(zhǎng)分入不同小組，讓有經(jīng)驗(yàn)的成員幫助新成員快速融入群體中發(fā)揮各自的職能。同時(shí)，高校共青團(tuán)組織可以在新媒體平臺(tái)團(tuán)隊(duì)中設(shè)置相應(yīng)評(píng)比和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)成員的積極性，同時(shí)吸引更多的學(xué)生關(guān)注。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，媒體融合發(fā)展進(jìn)一步深入，這些都對(duì)新媒體人員的業(yè)務(wù)能力提出了更高的要求。為保證團(tuán)屬新媒體平臺(tái)持續(xù)有效發(fā)展，高校共青團(tuán)組織要借助學(xué)校新媒體中心的資源做好團(tuán)屬新媒體平臺(tái)團(tuán)隊(duì)的長(zhǎng)期培養(yǎng)工作，對(duì)主題選擇、內(nèi)容制作、運(yùn)營(yíng)管理等新媒體業(yè)務(wù)進(jìn)行有計(jì)劃的培訓(xùn)，利用自主學(xué)習(xí)、傳幫帶、專家指導(dǎo)等方式培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員的新媒體素養(yǎng)和政治能力。

（二）有效整合平臺(tái)，精準(zhǔn)規(guī)劃設(shè)計(jì)推送內(nèi)容

高校共青團(tuán)組織可將團(tuán)委、團(tuán)總支、團(tuán)支部的新媒體平臺(tái)有效組織起來，形成垂直的組織運(yùn)行模式，根據(jù)各級(jí)平臺(tái)的特征劃歸內(nèi)容，這一模式能夠高效地推送信息，減少信息重復(fù)和交叉推送的情況，同時(shí)也能進(jìn)一步強(qiáng)化各平臺(tái)之間的聯(lián)動(dòng)作用，實(shí)現(xiàn)信息資源共享，同聲共振。共青團(tuán)組織可以對(duì)各平臺(tái)實(shí)行年審或者學(xué)期審核制度，對(duì)于審核不通過的平臺(tái)可令其注銷賬號(hào)，保障校園形成良好的新媒體環(huán)境。有了高效的組織運(yùn)行模式，高校團(tuán)屬新媒體平臺(tái)人員要深入學(xué)生群體，主動(dòng)了解他們使用新媒體的特點(diǎn)、需求、思維模式：在內(nèi)容策劃階段，要深入調(diào)研，增強(qiáng)選題的創(chuàng)新性和獨(dú)特性;在內(nèi)容整理排版階段，要利用學(xué)生喜聞樂見的方式制作內(nèi)容。共青團(tuán)組織每年都會(huì)評(píng)選優(yōu)秀團(tuán)干部、優(yōu)秀團(tuán)員等典型，高校新媒體平臺(tái)可以根據(jù)評(píng)選出的優(yōu)秀典型，挖掘他們的先進(jìn)事跡，將先進(jìn)事跡作為報(bào)道推送的素材，向廣大青年學(xué)生進(jìn)行深度宣傳和報(bào)道，讓學(xué)生看到身邊的榜樣，感受身邊的榜樣，學(xué)習(xí)身邊的榜樣，通過榜樣的力量，把思想建設(shè)引領(lǐng)工作帶到學(xué)生身邊，使榜樣力量入腦入心，強(qiáng)化思想引領(lǐng)的育人效果^[5]。

（三）鼓勵(lì)教師加入新媒體平臺(tái)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)

高校學(xué)生的思想建設(shè)引領(lǐng)應(yīng)該以教師為主導(dǎo)。學(xué)生可以利用新媒體技術(shù)制作出形式新穎的推送，但是其對(duì)思想引領(lǐng)核心內(nèi)容的把握遠(yuǎn)沒有教師清晰、有高度。思政教師和團(tuán)干部教師都經(jīng)過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，又有一線教學(xué)和實(shí)踐工作的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于政策、重要思想和講話精神的理解和解讀比學(xué)生團(tuán)干部要更精準(zhǔn)、更有深度。共青團(tuán)組織鼓勵(lì)團(tuán)干部教師和思想教師積極加入新媒體平臺(tái)，不僅可以提高平臺(tái)發(fā)布內(nèi)容的政治高度，同時(shí)這些教師還可以對(duì)發(fā)布的內(nèi)容進(jìn)行把關(guān)，指導(dǎo)學(xué)生守好底線。教師可以依托團(tuán)屬新媒體平臺(tái)，通過線上互動(dòng)、線上微課的方式吸引廣大學(xué)生，真正做到創(chuàng)新方式進(jìn)行思想建設(shè)引領(lǐng)。共青團(tuán)組織可以利用新媒體平臺(tái)傳播迅速、溝通互動(dòng)的特點(diǎn)，運(yùn)用豐富生動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)語言唱響主旋律、傳播正能量，持續(xù)增強(qiáng)對(duì)學(xué)生意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的正向引領(lǐng)滲透力。

四、結(jié)語

高校共青團(tuán)組織肩負(fù)著引領(lǐng)青年成為社會(huì)主義接班人的使命。當(dāng)前國(guó)際環(huán)境面臨百年未有之大變局，國(guó)內(nèi)外復(fù)雜的輿論環(huán)境都使得青年學(xué)生的思想建設(shè)引領(lǐng)工作面臨巨大的挑戰(zhàn)，因此共青團(tuán)組織要有效整合各級(jí)團(tuán)屬新媒體平臺(tái)的資源，建立長(zhǎng)效的人員培養(yǎng)機(jī)制，鼓勵(lì)更多的師生加入新媒體平臺(tái)團(tuán)隊(duì)，增強(qiáng)人員的新媒體素養(yǎng)和政治素養(yǎng)，積極改革創(chuàng)新，引領(lǐng)青年學(xué)生不斷成長(zhǎng)成才。

基金項(xiàng)目：本文系南通市青少年工作研究基地立項(xiàng)課題“新媒體背景下南通高校共青團(tuán)組織對(duì)大學(xué)生思想建設(shè)引領(lǐng)的優(yōu)化探索”（課題編號(hào)：思想建設(shè)20210207）階段性研究成果。

作者簡(jiǎn)介：倪青（1989 —），女，碩士，江蘇商貿(mào)職業(yè)學(xué)院研究實(shí)習(xí)員，研究方向：教育管理。

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（薦稿人：李揚(yáng)，江蘇商貿(mào)職業(yè)學(xué)院教授）

（責(zé)任編輯：陳華康）