楊小強

摘要：微課是互聯(lián)發(fā)展的產(chǎn)物，其教學(xué)模式不僅靈活，還具有很強的針對性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師利用微課開展日常教學(xué)，在最大程度吸引學(xué)生課堂注意力的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有效突破了教學(xué)知識的重點和難點，進而促使了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-40-156

引言

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的重要學(xué)科，對學(xué)生思維能力的提升有極為重要的影響。在傳播數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作中，積極利用微課加強學(xué)生的數(shù)感，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)象觀察能力和數(shù)學(xué)知識理解能力，有助于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)難題的解決。

一、把握方向，制定微課教學(xué)目標(biāo)

為保證課堂教學(xué)效果，教師應(yīng)在課前做好充分的準(zhǔn)備工作.教師可以提前向?qū)W生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對知識點有一個初步的了解，同時進行微課素材的收集與制作工作.在這一過程中，教師應(yīng)把握住大方向，充分分析教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，制定合理的微課教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)制定的目標(biāo)收集素材.例如，“圖形的運動”一節(jié)，教師可以結(jié)合生活實際布置一些學(xué)生感興趣的課前預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生找一找日常生活中所看到和接觸到的通過圖形的運動得到的圖案，還可以讓學(xué)生自己動手畫下來，在同伴之間進行分享與交流.通過課前準(zhǔn)備，學(xué)生親自動手感受圖形的變化規(guī)律，對圖形的運動有初步的了解，能激發(fā)求知欲與好奇心.教師可以將這些圖形進行匯總與整理，拍照或掃描成電子版，作為素材應(yīng)用到微課制作中.教師將課前準(zhǔn)備的微課視頻應(yīng)用到課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能夠迅速集中學(xué)生的注意力并提起他們的興趣，為后續(xù)教學(xué)構(gòu)建一個良好的開端，營造活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生都有參與感.

二、教師要讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣

教師可以利用微課將教學(xué)視頻進行錄制，學(xué)生可以根據(jù)教師上傳的教學(xué)視頻進行預(yù)習(xí)，教師可以將教學(xué)視頻上傳到微課平臺上，教師在上課之前，要給予學(xué)生一定預(yù)習(xí)時間，讓學(xué)生對本節(jié)課所要學(xué)的數(shù)學(xué)知識進行掌握。例如：教師可以建立一個班級群，運用微課將錄好的教學(xué)視頻上傳到班級群里，教師將制定好的預(yù)習(xí)任務(wù)發(fā)送到班級群內(nèi)，學(xué)生根據(jù)教師制定的任務(wù)，進行針對性的預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，同時也能使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升。學(xué)生在觀看視頻的過程中，如果遇到不懂的問題，可以通過班級群進行提問，其他同學(xué)可以根據(jù)這個問題進行思考，學(xué)生可以在班級群內(nèi)進行討論，這樣可以使學(xué)生獨立思考問題的能力逐漸提升，學(xué)生在討論的過程中，學(xué)生自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣會逐漸提升，有利于學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的形成。教師可以在班級群內(nèi)進行語音通話，幫助學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，同時在通話的過程中，教師可以幫助解答在預(yù)習(xí)過程中的問題，教師可以通過視頻通話的方式，觀察學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行監(jiān)管，幫助學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。同時學(xué)生也可以在班級群內(nèi)，將教師上傳的微課視頻進行下載，學(xué)生可以隨時進行觀看，這樣可以使學(xué)生的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)效率得到提升，學(xué)生在課堂上的聽課效率、學(xué)習(xí)質(zhì)量也會因此得到提升，更有利于高效數(shù)學(xué)課堂的形成。

三、科學(xué)運用微課，合理完善教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用型學(xué)科，而小學(xué)數(shù)學(xué)作為數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，其教材內(nèi)容主要涉及的多為一些在日常生活中可以接觸到的、應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學(xué)方法與數(shù)學(xué)技能，如幾何圖形、應(yīng)用題、四則計算等。對此，在微課教學(xué)中，教師只有加大對教學(xué)內(nèi)容的完善優(yōu)化，才能夠保障學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的進一步提高。一方面，微課作為一種全新的教學(xué)工具，具有很強的實用性與可行性。尤其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，其應(yīng)用價值尤為突出，它能夠?qū)⒔滩膬?nèi)容以音視頻、動畫以及圖解的形式表現(xiàn)出來，充分地提高教學(xué)的趣味性，更適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另一方面，在教學(xué)過程中，微課的信息化特點使得它在教材內(nèi)容的拓展與衍生方面具有顯著的效果，并且起到了重要的補充作用。因此，教師不能因為教學(xué)內(nèi)容的簡單而存在過于放松心態(tài)，而應(yīng)該更加深入學(xué)習(xí)，掌握先進的教學(xué)理念與教學(xué)技能，真正發(fā)揮出微課的價值，運用信息化教學(xué)完善教學(xué)內(nèi)容，推動我國小學(xué)數(shù)學(xué)整體教學(xué)水平的提高。

四、利用微課，促成對比教學(xué)

在教學(xué)過程中，教師要積極對比數(shù)學(xué)知識點，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的初始階段了解不同數(shù)學(xué)知識點的聯(lián)系與區(qū)別，促進學(xué)生更好地理解知識，如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各種圖形的周長和面積知識時，教師一般會針對某一種圖形單獨講解其周長的計算方式和面積的計算方法。獨立化的教學(xué)能夠讓學(xué)生清晰地了解每一種圖形的周長和面積計算方式。但對比教學(xué)，能夠防止學(xué)生混淆，更能在對比中清晰地了解每一種圖形的不同之處以及周長、面積計算公式的科學(xué)性和合理性。如在教學(xué)“正方形和長方形”知識時，教師可以將正方形和長方形兩個圖形進行對比教學(xué)。利用微課視頻，展示正方形和長方形的不同，從而逐漸推導(dǎo)出兩種圖形的周長計算方式和面積計算方式。用微課視頻清晰地展示正方形和長方形的周長、面積計算公式的推導(dǎo)過程，促進小學(xué)生了解公式的來源，了解其中的數(shù)學(xué)邏輯，有助于學(xué)生真正理解周長公式和面積公式背后的意義，在未來調(diào)用時，如有遺忘，可以再次推導(dǎo)出正確的公式。

結(jié)束語

綜上所述，微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的適當(dāng)引入，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的求知和探究興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，微課其自身可以跨越時間和空間的特征，使得數(shù)學(xué)教學(xué)資源更加豐富，這與學(xué)生在這一階段活潑好動的性格相符合，在為學(xué)生構(gòu)建相對輕松教學(xué)環(huán)境的基礎(chǔ)上，提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和水平。

參考文獻

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