余春靜

摘要：幼兒游戲課堂就是指教師組織一定的游戲活動(dòng)，將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等與之相融合，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)與發(fā)展的一種教學(xué)方式。它與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比有很大的差異，不是把知識(shí)簡(jiǎn)單、重復(fù)地灌輸給幼兒，而是將游戲教學(xué)完美地結(jié)合在一起，促進(jìn)幼兒的整體發(fā)展。

關(guān)鍵詞：課程;游戲化;幼兒教育;生命活力

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-40-198

一、引言

幼兒園中游戲最受幼兒們歡迎的活動(dòng)。幼兒在游戲中感受到快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)幼兒簡(jiǎn)單童真的愿望。游戲能激發(fā)幼兒的思維和智慧，幫助幼兒形成懂事、聽話的品行。幼兒教育中，教師應(yīng)該給幼兒們溫馨的環(huán)境和豐富的知識(shí)，讓幼兒們健康快樂(lè)收獲知識(shí)。教師可以采用游戲化的課堂，為幼兒們創(chuàng)造一扇打開思維的大門。

二、再現(xiàn)情景模式，建立表率

幼兒們的年紀(jì)小，對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)特別缺乏，容易犯錯(cuò)誤。所以，教師應(yīng)該結(jié)合著日常的生活中比較常見的社會(huì)問(wèn)題，采用情景模式的方式，給幼兒們做表率。情景演示，讓幼兒們清楚地認(rèn)識(shí)生活中很多小細(xì)節(jié)是值得注意的，幫助幼兒改正或養(yǎng)成好的習(xí)慣，規(guī)范幼兒的行為。教師如果是采用強(qiáng)制的方法，不但會(huì)讓幼兒感覺(jué)害怕而疏遠(yuǎn)教師，也達(dá)不到很好的效果。

比如教師可以給幼兒教學(xué)講衛(wèi)生這一節(jié)課時(shí)，要給幼兒講明白早上起床要刷牙;飯前要洗手;上完廁所也要洗手。教師可以給幼兒們?cè)O(shè)立情景模式的教育，可以選擇三四個(gè)小朋友做示范，為大家表演。表演過(guò)程中，教師要詳細(xì)的為幼兒們講解如何洗干凈手以及錯(cuò)誤的洗手方式等，讓幼兒們親身感受一下講衛(wèi)生的好處。再者，教師可以詢問(wèn)幼兒們平常為什么生病，生病多么難受等，讓幼兒說(shuō)出自己以往生病的感受，告訴幼兒們生病的原因是因?yàn)樽约浩饺詹蛔⒁庑l(wèi)生引起的，囑咐幼兒們改正錯(cuò)誤的習(xí)慣，不要再生病打針。從生活的多見的故事和幼兒的親身感受入手，以游戲化的方式教學(xué)，與幼兒們一起談?wù)撜_的行為方式，用情景方式幫助幼兒們更加深入地明白道理。

三、為幼兒們舉行智力游戲

智力游戲可以讓幼兒們善于動(dòng)動(dòng)腦袋瓜思考問(wèn)題，讓幼兒們養(yǎng)成思考的習(xí)慣，也能讓幼兒們思維更加集中一些，使得課堂氣氛活躍度高，課堂受幼兒們歡迎。智力游戲也能幫助幼兒開發(fā)智力，為幼兒建立很多的思維角度，讓幼兒變得聰明、活潑。智力游戲本身是有一定的小難度的，不過(guò)這些難度正好可以讓幼兒變得敢于挑戰(zhàn)，勇敢善戰(zhàn)。

比如，學(xué)習(xí)數(shù)字的課上，幼兒們扮演公交車的司機(jī)，現(xiàn)在每個(gè)人要上車給一元錢，空公交車行駛到第一站走上來(lái)一個(gè)老太太，第二站，跑上來(lái)兩個(gè)小學(xué)生，第三站，上來(lái)一位叔叔。問(wèn)公交車上現(xiàn)在是幾個(gè)人？他們總共給了司機(jī)的你幾塊錢？題目稍微增加了一點(diǎn)難度，教師可以讓幾位幼兒一起，手上拿著一元的小紙條，扮演老太太，小學(xué)生，司機(jī)和叔叔等，給幼兒們現(xiàn)場(chǎng)演示，幫助幼兒們提升思維，開發(fā)智力。這樣也能讓幼兒們?cè)诂F(xiàn)實(shí)的公車上學(xué)會(huì)更多知識(shí)。教師可以在演示過(guò)程，給幼兒們科普一些公車上注意排隊(duì)，不要擁擠等禮貌常識(shí)，讓幼兒們?cè)趯W(xué)習(xí)智力游戲的同時(shí)，也能學(xué)會(huì)一些生活小常識(shí)。

四、帶領(lǐng)幼兒做塔木游戲

教師應(yīng)該幫幼兒拓展思維的想象力，讓幼兒在空間想象上多做一些遐想。塔木游戲可以很好地讓幼兒們?cè)跇?gòu)建上進(jìn)行創(chuàng)新。教師可以給幼兒多去引導(dǎo)觀察一下學(xué)校的房子構(gòu)建，或者找一些有特點(diǎn)的房子照片對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙，讓幼兒好好地觀察桌子有幾條腿，詢問(wèn)幼兒兩條桌子腿行不行？多詢問(wèn)激發(fā)幼兒的想象。讓幼兒觀察滑滑梯的角度，如果角度很大行不行？然后，教師帶領(lǐng)幼兒們對(duì)照著這些實(shí)物，來(lái)用塔木一起搭建屬于自己的小房子，比賽看哪個(gè)幼兒將房子建的最好看，激發(fā)幼兒的上進(jìn)，求勝心理。教師可以啟發(fā)幼兒們好好觀察一些房子的形狀，房頂是三角形還是正方形？或者詢問(wèn)幼兒們想要怎樣的房頂？促進(jìn)幼兒對(duì)搭建塔木時(shí)的每一步都有想象。教師可以用一些有趣的比喻、夸張的描述對(duì)幼兒們進(jìn)行一些說(shuō)明，使幼兒興趣激昂，培養(yǎng)幼兒們的思考能力、想象能力、模仿能力和動(dòng)手能力。

五、讓幼兒自主游戲

在游戲課上，幼兒游戲意愿更強(qiáng)，可以給幼兒自主游戲的時(shí)間和空間，教師給幼兒們提供完整的游戲材料，讓幼兒自己來(lái)選擇自己喜歡玩的東西。這樣可以讓每一位幼兒都根據(jù)自己不同的興趣愛好選擇游戲，讓幼兒對(duì)課堂的積極性更加活躍，增加幼兒們的游戲自主的觀念。幼兒們都有自己不同的喜好，所以喜歡的游戲風(fēng)格也不相同，自主游戲能讓幼兒各自獲得自己中意的游戲。教師也可以根據(jù)幼兒們的喜好，針對(duì)性地對(duì)幼兒做一些知識(shí)教導(dǎo)。

比如，教師先給幼兒做好故事前的材料準(zhǔn)備，平鋪直敘給幼兒們說(shuō)明故事內(nèi)容《小馬過(guò)河》，讓幼兒們思考該怎樣才能幫助小馬安全過(guò)河呢？幼兒們各自想法不一樣，有的幼兒會(huì)拿一致小船布偶，有的幼兒會(huì)拿一只小鯨魚，也有的幼兒拿樹枝，或者拿神奇的飛毯等等，幫助小馬渡過(guò)小河。這樣可以發(fā)揮幼兒們的思考，讓游戲變得豐富多彩，也讓更多的幼兒有了更好的點(diǎn)子，使幼兒們思維更加活躍，思考熱情更高。

總結(jié)

幼兒園課程注重游戲化對(duì)幼兒有很好的啟發(fā)意義，讓幼兒們?cè)谟螒蛑幸材苁斋@到很多的做人做事的道理，比如說(shuō)，教師對(duì)幼兒的情景講解，能讓幼兒們認(rèn)識(shí)更加深刻。自主的游戲，也能讓幼兒們盡情地發(fā)揮自己的聰明才智，使幼兒學(xué)會(huì)更多的知識(shí)，促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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