馮靜

【摘要】本文通過對(duì)會(huì)計(jì)電算化發(fā)展歷程回顧、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下對(duì)會(huì)計(jì)電算化工作的影響分析與探討，進(jìn)一步分析“互聯(lián)網(wǎng)+”會(huì)計(jì)電算化對(duì)會(huì)計(jì)核算從業(yè)人員的能力要求與挑戰(zhàn)，提出“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中職院校在會(huì)計(jì)電算化教學(xué)方面需要的改變，提出了在會(huì)計(jì)實(shí)操教學(xué)的同時(shí)強(qiáng)化大數(shù)據(jù)信息化技術(shù)能力的培養(yǎng)，構(gòu)建適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的會(huì)計(jì)電算化教學(xué)生態(tài)。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng);大數(shù)據(jù);會(huì)計(jì)電算化;教學(xué)

一、引言

“互聯(lián)網(wǎng)+”是在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展到一定程度的背景下，進(jìn)一步推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)步入數(shù)字化時(shí)代時(shí)提出的，是在知識(shí)社會(huì)創(chuàng)新2.0推動(dòng)下由互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)演進(jìn)、催生的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新形態(tài)，從提出之后就被各個(gè)領(lǐng)域迅速地接受并應(yīng)用。“互聯(lián)網(wǎng)+”是一種創(chuàng)新模式，簡(jiǎn)單說是“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)行業(yè)”，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和相關(guān)信息平臺(tái)，與傳統(tǒng)行業(yè)深度融合，產(chǎn)生新的發(fā)展生態(tài)。目前我國(guó)深化“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展，推動(dòng)大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、區(qū)塊鏈、物聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)技術(shù)廣泛應(yīng)用，推動(dòng)新產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展以及傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的重塑與變革?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”已成為一種生產(chǎn)力的代表。它推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)形態(tài)不斷演變，不斷激發(fā)社會(huì)經(jīng)濟(jì)各主體的生命力，推動(dòng)改革、創(chuàng)新，為經(jīng)濟(jì)主體提供新的發(fā)展平臺(tái)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”與傳統(tǒng)行業(yè)及傳統(tǒng)業(yè)務(wù)的深度融合，不斷地變革與創(chuàng)新傳統(tǒng)業(yè)務(wù)開展流程、業(yè)務(wù)模式以及管理方式。同時(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+”與傳統(tǒng)業(yè)務(wù)的融合也大大提高了傳統(tǒng)業(yè)務(wù)開展的效率，同時(shí)也逐步改變了企業(yè)的運(yùn)營(yíng)、決策模式。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”會(huì)計(jì)電算化對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)教育的新要求

（一）會(huì)計(jì)電算化人員的多元化培養(yǎng)

中職職業(yè)教育中會(huì)計(jì)電算化從業(yè)人員的培養(yǎng)也可以從會(huì)計(jì)專業(yè)和大數(shù)據(jù)信息技術(shù)兩個(gè)方向進(jìn)行培養(yǎng)。會(huì)計(jì)專業(yè)方向是以會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)為主線、大數(shù)據(jù)信息化技術(shù)為輔的培養(yǎng)，重點(diǎn)培養(yǎng)會(huì)計(jì)技能，強(qiáng)化會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)分析等技能;大數(shù)據(jù)信息技術(shù)方向以大數(shù)據(jù)技術(shù)、可視化技術(shù)、信息系統(tǒng)運(yùn)維等為主線，會(huì)計(jì)專業(yè)技能為輔，重點(diǎn)培養(yǎng)建立支撐會(huì)計(jì)信息化核算的相關(guān)信息化技能。中職職業(yè)院校的會(huì)計(jì)電算化教育中，可以考慮逐步引入計(jì)算機(jī)、大數(shù)據(jù)、系統(tǒng)開發(fā)、編程基礎(chǔ)等相關(guān)課程，強(qiáng)化學(xué)生在大數(shù)據(jù)開發(fā)、系統(tǒng)開發(fā)等方面的能力培養(yǎng)，拓展學(xué)生會(huì)計(jì)領(lǐng)域的就業(yè)面。傳統(tǒng)中職教育培養(yǎng)的會(huì)計(jì)電算化學(xué)生就業(yè)更多地傾向于企業(yè)的出納、報(bào)稅、記賬等核算實(shí)操工作，而引入大數(shù)據(jù)信息技術(shù)相關(guān)課程后，培養(yǎng)的相關(guān)學(xué)生可以從事會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)的運(yùn)營(yíng)、維護(hù)、開發(fā)等相關(guān)工作。由于具備相關(guān)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，更懂得會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)流程，對(duì)系統(tǒng)的運(yùn)維等相關(guān)更能夠把握系統(tǒng)的核心。

（二）建立完善的“互聯(lián)網(wǎng)+”會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐教學(xué)體系

中職職業(yè)院校的會(huì)計(jì)電算化教學(xué)對(duì)實(shí)踐和操作有較高的要求，實(shí)踐、實(shí)操必須貫穿教學(xué)全過程。目前多數(shù)院校為滿足會(huì)計(jì)電算化教學(xué)開展的需要，已經(jīng)建立了手工模擬訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室、信息化教學(xué)實(shí)驗(yàn)室等，以教學(xué)軟件演示、操作訓(xùn)練、系統(tǒng)核算憑證填報(bào)、編制等能力為主。但這些還遠(yuǎn)不能滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”會(huì)計(jì)電算化環(huán)境下的教學(xué)需求，中職院?？梢赃M(jìn)一步拓展構(gòu)建更加貼近“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的教學(xué)體系，引入更多“互聯(lián)網(wǎng)+”元素的教學(xué)領(lǐng)域，如會(huì)計(jì)云計(jì)算和會(huì)計(jì)大數(shù)據(jù)處理等。

1.會(huì)計(jì)云核算。云是基于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)開展一種服務(wù)和平臺(tái)。會(huì)計(jì)云核算是在互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)平臺(tái)上開展的一種會(huì)計(jì)核算服務(wù)，是傳統(tǒng)會(huì)計(jì)核算的拓展。會(huì)計(jì)云核算與傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)核算基本原理和核心是一致的，在相關(guān)核算操作方面存在一定的差異，但會(huì)計(jì)云核算具有較強(qiáng)的智能化的特點(diǎn)，可以使得會(huì)計(jì)核算更加簡(jiǎn)單、便捷。中職院校的會(huì)計(jì)電算化教學(xué)應(yīng)盡早認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)云核算的潛力和發(fā)展趨勢(shì)，盡早在教學(xué)中構(gòu)建相關(guān)云核算教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)滿足市場(chǎng)需求的人才。

2.會(huì)計(jì)大數(shù)據(jù)。會(huì)計(jì)核算過程是對(duì)大量的、復(fù)雜的會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行價(jià)值提取與挖掘的過程。會(huì)計(jì)大數(shù)據(jù)發(fā)展與成熟帶動(dòng)會(huì)計(jì)的核算由事后核算轉(zhuǎn)向?qū)崟r(shí)核算、過程的分析逐步替代結(jié)果的總結(jié)、多源異構(gòu)數(shù)據(jù)逐步取代結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)。中職院校需要提前布局相關(guān)會(huì)計(jì)大數(shù)據(jù)技術(shù)的教學(xué)，適應(yīng)時(shí)代變遷和市場(chǎng)需求。需要在課程安排尤其是實(shí)訓(xùn)課程的安排上使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，及時(shí)掌握各大相關(guān)企業(yè)及聯(lián)系企業(yè)對(duì)于用人需求，在實(shí)際課程授課中，加入實(shí)際崗位的知識(shí)，讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代不僅運(yùn)用到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)帶來的好處，也運(yùn)用到大數(shù)據(jù)及時(shí)了解企業(yè)需求，讓我們培養(yǎng)的學(xué)生就業(yè)時(shí)可以有對(duì)口的崗位。

未來，會(huì)計(jì)電算化從業(yè)人員必將是會(huì)計(jì)技能和大數(shù)據(jù)信息化技能均具備的復(fù)合型人才，也只有復(fù)合型技能人才才能更好地滿足未來企業(yè)運(yùn)營(yíng)發(fā)展需求。中職會(huì)計(jì)電算化教育即將進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，中職院校需要盡早布局與構(gòu)建適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的教學(xué)生態(tài)體系才能更好地培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需求的人才?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，中職院校的學(xué)生已經(jīng)不能僅僅掌握原有知識(shí)，還應(yīng)該在已有教學(xué)模式的基礎(chǔ)下，適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)于會(huì)計(jì)行業(yè)的沖擊和帶來的改變，從專業(yè)的授課內(nèi)容和授課方式上都需要有改變，使學(xué)生在熟練掌握原有知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，逐步適應(yīng)當(dāng)下環(huán)境，對(duì)會(huì)計(jì)電算化相關(guān)知識(shí)均有所掌握，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

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