詹正宣

【摘要】在新課改的教學背景下，教育部對高中教學提出了進一步的要求，希望老師在進行高質(zhì)量課堂教學的基礎上，也給學生充分滲透一些德育知識，不斷提高學生的德育素質(zhì)。學生在課堂當中不能夠僅僅只學習書本的理論知識，也要學習更多的德育知識，不斷豐富自己的知識儲備，塑造更加健全的人格。

【關鍵詞】高中 班主任 德育工作

【正文】

目前，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有許多青年人都會在德育方面出現(xiàn)問題。處在這個階段的青年人對德育知識學習的比較少，掌握的知識比較少。在日常生活當中經(jīng)常會犯一些錯誤，有的錯誤是可以原諒的，有的錯誤是并不能原諒的。教師在高中教學課堂上一定要重視對德育知識的滲透，讓學生對基本的德育知識有充分的了解，這樣可以幫助學生在日常生活當中減少錯誤的發(fā)生。

一、在高中階段德育教學過程中出現(xiàn)的問題

1.1教師缺乏德育知識的滲透

在高中的教學課堂，教師相對于德育知識的教學更加重視對書本知識的講解。學生在高中的學習階段需要付出比以前更多的時間和精力，主要是因為學生在這個階段需要面臨人生的第一場大考。教師為了讓學生在課堂當中充分的學習知識，將上課的主要時間都用在知識點講解上，忽略了對于一些德育知識的滲透。高中時期是學生性格養(yǎng)成的關鍵階段，教師在教學過程當中，要給學生普及一些基本的德育知識，不斷豐富學生的德育修養(yǎng)。

例如：在傳統(tǒng)以往的教學課堂上，教師在課堂當中重視對書本理論知識的講解，忽略了德育知識的滲透。有好多老師認為處在這個年齡段的學生已經(jīng)對德育知識有了充分的掌握，不需要在課堂當中去另外花費時間給學生進行講解，其實這是一種錯誤的觀點。處在高中階段的學生，大多數(shù)也是正處在青春期階段，比較叛逆。在這個階段的學生非常容易沖動，對于家長和老師的教導也左耳朵進右耳朵出。在這樣的關鍵時期，教師一定要給學生滲透德育知識，防止學生誤入歧途。

1.2教師忽略了和學生的交流

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在高中教學課堂上，不論是在課堂進行當中，還是在課下的時候，教師都忽略了和學生進行交流，忽略了學生的學習感受。在高中的學習階段，有很多學生在生活和學習方面出現(xiàn)了一系列的問題。在高中的校園里，學生大多數(shù)都是在學校里住宿，對于那些自制力較強的學生，不會受外界因素的影響，做出一些違反紀律的事情。然而，對于一些自制力較差的學生，很有可能在其他學生的帶動下做出嚴重違反校規(guī)的行為。對一些細小的問題，學生不重視，教師也沒有及時發(fā)現(xiàn)，久而久之，會導致更嚴重問題的出現(xiàn)。為了防止這些問題的發(fā)生，教師要在課下的時候多和學生進行交流，及時觀察學生的日常反應，充分了解學生的問題，在較短的時間內(nèi)幫助學生進行解決。

二、高中班主任創(chuàng)新德育教學的具體方法

2.1班主任不斷提高自身的德育素質(zhì)

為了在課上給學生滲透更多的德育知識，教師應該利用課下的時間不斷提升自己。教師可以選擇在課下的時候去購買一些有關德育教育方面的書籍，通過閱讀書籍，吸收更多德育知識，教師在進行充分學習之后可以在課上給學生進行相應的普及。教師為了讓學生在課上充分吸收德育知識，也可以選擇借鑒一些其他教師的教學方式，不斷吸收其他教師的經(jīng)驗，更新自身的教學課堂，讓學生在全新的教學課堂上充分的投入到德育學習當中來。

例如：學生在日常學習和生活當中會遇到各種各樣的問題，教師為了在教學過程當中給學生充分滲透德育知識，教師可以選擇在課下的時候進行進一步的德育知識學習。有很多老師，雖然自身已經(jīng)掌握了德育知識，但是無法在課上用簡潔的語言給學生表達出來，對于這樣的情況，老師要在課下進行教學反思，在課下充分組織自身的教學語言，在課上的時候，高效地給學生進行講解，豐富學生的德育知識儲備，充分培養(yǎng)學生的德育素質(zhì)。

2.2在教學過程當中開展師生互評

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有很多學生認為，教師和學生存在著很大的差距，在課堂中并不平等。師生在某種關系上是平等的。在合適的時間，教師和學生也可以是一種朋友關系，可以進行充分的交流。教師為了充分了解學生的情況，可以在教學過程當中開展師生互評，采用這樣的方式，學生可以充分傾訴自己的觀點，對于教師做的不滿意的地方，也可以及時指出。教師個人對于一些確實需要改進的地方，要在較短的時間內(nèi)調(diào)整自己的教學方式，給學生帶來優(yōu)質(zhì)的教學方案，讓學生在課堂當中獲取更多的知識。同時，教師也可以借助這一種方式，充分了解學生的情況，對于學生日常當中做的不好的事情也要及時指出。

2.3班主任老師組織學生參加多樣化的德育活動

老師為了讓學生充分將德育知識實踐在日常的活動當中，可以利用周六周日的時間組織學生參加多樣化的德育活動。老師在課上給學生滲透有關德育教育的理論知識是遠遠不夠的，學生學習并掌握了理論知識，并不能夠充分地進行實踐，這也相當于空談。然而，教師組織學生參加多樣化的德育活動，可以讓學生將學到的知識應用在日常生活當中，學生在德育活動進行過程當中，可以充分提高自身的德育修養(yǎng)，學生可以在德育活動當中不斷培養(yǎng)自身的德育素質(zhì)。

三、高中班主任創(chuàng)新德育教學方式的積極影響

教師不斷更新自己的教學理念，利用課下的時間，提高個人的修養(yǎng)，不斷儲備更多的德育知識點，在課上為學生充分的普及，可以充分豐富學生的知識儲備，讓學生對基本的德育知識有初步的了解。教師利用周六周日的時間組織學生參加德育活動，可以豐富學生對德育知識的理解，也可以讓學生在實踐當中去充分的應用學習到的知識，不斷培養(yǎng)學生的人格。在高中教學過程當中，開展師生互評，教師可以充分了解學生的現(xiàn)狀，對于學生遇到的困難，教師可以和學生進行交流，幫助學生高效地解決。

【結束語】

班主任老師不斷更新自己的教學理念，在課堂上抽出一部分時間給學生滲透德育知識，豐富學生對這部分內(nèi)容的理解，促進教學課堂朝著高質(zhì)量的方向發(fā)展。

【參考文獻】

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[2]康敏航. 開放網(wǎng)絡背景下對高中生德育教育工作提出的挑戰(zhàn)與對策探究[J]. 高考，2021，No.403（17）：143-144.