馬思謙

【摘要】英語作為一門國際性的語言學(xué)科，對國際交流有著十分重要的作用。初中階段是提高學(xué)生閱讀素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，教師在教學(xué)過程中需要重視激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣，逐漸提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，為學(xué)生構(gòu)建舒適的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生能夠積極自主地參與到教學(xué)活動(dòng)中，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自主性，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀、理解能力，形成良好的語言運(yùn)用能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中英語;課堂教學(xué);優(yōu)化策略

初中階段是學(xué)生正式學(xué)習(xí)英語的入門時(shí)期，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生英語語言能力的關(guān)鍵時(shí)期。隨著我國素質(zhì)教育理念的確立，要求教師在教學(xué)過程中積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)效果和學(xué)生的年齡特征、心理特征，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采用多種多樣的教學(xué)方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語。在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中，教師往往采用灌輸式或填鴨式的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生一味地被動(dòng)接受教師講授的知識(shí)，學(xué)生逐漸產(chǎn)生厭學(xué)的心理。因此，教師在日常開展英語教學(xué)活動(dòng)過程中需要充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)學(xué)生保持長久的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的綜合能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

刺激學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力最好的方式就是讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，只有這樣，學(xué)生才能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。對于學(xué)生而言，興趣能夠直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師在教學(xué)過程中需要采用多樣式的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將枯燥乏味的練習(xí)變得更加生動(dòng)活潑、充滿趣味性。隨著我國教育事業(yè)的不斷改革和深化，教學(xué)材料中的內(nèi)容越來越貼近學(xué)生的實(shí)際生活，將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在教學(xué)過程中需要充分挖掘教學(xué)材料中充滿趣味性的內(nèi)容，引起學(xué)生的情感共鳴，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。比如，教師在講解形容詞和副詞和最高級時(shí)，教師可以提出充滿趣味性的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回答，如“Who is the most beautiful in our class？”使學(xué)生一邊思考一邊回答教師的問題，有效活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍。通過這種教學(xué)方法能夠加深學(xué)生對所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的理解和記憶。興趣的培養(yǎng)是一個(gè)漫長的學(xué)生，需要教師不斷地堅(jiān)持和努力。教師需要設(shè)計(jì)好每一節(jié)，使每一節(jié)課都更加具有趣味性，為學(xué)生營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自主性，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、用新穎的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

在新課程改革的背景下，在編排初中英語教學(xué)材料內(nèi)容時(shí)，教師需要充分考慮到初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特征等，重視英語教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)性與趣味性的結(jié)合。因此，教師在教學(xué)過程中需要利用信息技術(shù)開展教學(xué)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放視頻、動(dòng)畫，通過實(shí)物圖片、掛圖等新穎直觀的教學(xué)工具開展教學(xué)，使學(xué)生可以在輕松、和諧、民主的環(huán)境中輕松地學(xué)習(xí)英語知識(shí)，積極開動(dòng)大腦思維。比如，教師在講解英語句型“hat’ s this？ It’ s a apple.”時(shí)，教師可以要求學(xué)生每人準(zhǔn)備其中一樣?xùn)|西，在課堂教學(xué)中積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，通過這種互動(dòng)式的教學(xué)過程，可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助學(xué)生活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。

三、重視詞匯教學(xué)

詞匯是語言知識(shí)的重要組成部分，有效地詞匯教學(xué)能夠提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。詞匯教學(xué)需要學(xué)生掌握一定的英語詞匯，了解英語單詞、短語習(xí)慣用語、固定搭配形式，理解和領(lǐng)會(huì)英語單詞的基本含義以及在特定語境中的意義。因此，教師在教學(xué)過程中可以讓學(xué)生先聽，學(xué)會(huì)辯音。在英語詞匯教學(xué)中最簡單的方法就是讓學(xué)生學(xué)唱英文歌曲，通過這種方法記憶單詞，既可以讓學(xué)生的心情愉悅，還可以有效學(xué)到知識(shí)。

四、完善學(xué)生的“自我意識(shí)”

在學(xué)習(xí)英語過程中，學(xué)生會(huì)遇到許多問題和困難，學(xué)習(xí)語言類學(xué)科比較枯燥單一，除非是語言能力比較強(qiáng)的學(xué)生能夠更好地理解并掌握英語知識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一次次體驗(yàn)“失敗”會(huì)逐漸摧毀學(xué)生構(gòu)建的“自我成功形象”。因此，教師在教學(xué)過程中需要幫助學(xué)生成功，幫助那些自卑的學(xué)生找回自信，讓自信的學(xué)生更加自信，幫助學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生制定短期容易實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，學(xué)生在完成學(xué)習(xí)目標(biāo)后教師可以給予鼓勵(lì)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)成功的快樂。另外，教師還需要幫助學(xué)生創(chuàng)新思維，采用科學(xué)合理的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，從多方面引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、借助思維導(dǎo)圖，提高學(xué)生單詞記憶效果

在英語學(xué)習(xí)過程中，詞匯量的掌握是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)條件，教師在教學(xué)過程中需要讓學(xué)生掌握更多的詞匯量，借助思維導(dǎo)圖提高學(xué)生對單詞的記憶效果。通過思維導(dǎo)圖的作用可以幫助學(xué)生建立單詞之間的聯(lián)系，縮短學(xué)生記憶單詞的時(shí)間。通過這種方式能夠發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的思維想象能力。教師在實(shí)際教學(xué)過程中需要將學(xué)生聯(lián)想的單詞制作成思維導(dǎo)圖，有效提高學(xué)生記憶單詞的效率。

結(jié)束語：

綜上所述，在教育改革的背景下，教師需要遵循語言教學(xué)規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛好精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，對教學(xué)方法不斷進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，高質(zhì)量地完成初中英語教學(xué)工作。

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