韓林華

【摘要】低年級(jí)的學(xué)生年齡小，喜歡玩，注意力不夠集中。我們教師就應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中穿插游戲，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)更為具體地呈現(xiàn)在學(xué)習(xí)的面前，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí);教師還應(yīng)當(dāng)構(gòu)建合適的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，讓學(xué)生在良好的數(shù)學(xué)氛圍下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué);時(shí)不時(shí)的融入兒歌，不僅能夠帶動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，還能夠讓學(xué)習(xí)們減輕學(xué)習(xí)的疲憊感，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中練習(xí)、運(yùn)用知識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)有法而無定法，只要我們多在提高學(xué)習(xí)興趣上下功夫，一定會(huì)收到良好的效果。

【關(guān)鍵詞】低年級(jí)? ?數(shù)學(xué)教學(xué)? 方法指導(dǎo)

數(shù)學(xué)新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)：要使每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有所收獲，要使每個(gè)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有所價(jià)值，要使每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有所發(fā)展。而為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，重點(diǎn)便是讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。托爾斯泰曾言：“有意義的教學(xué)，并非是通過強(qiáng)制的手段所實(shí)現(xiàn)，而是依靠于調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣實(shí)現(xiàn)的”。由此，便產(chǎn)生了如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這一問題，針對(duì)這一問題，筆者依靠豐厚的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)歷，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)這一問題也有一定理解，現(xiàn)將心得書于筆下。

1.在游戲活動(dòng)中，放松自由的學(xué)習(xí)

激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣一直是教育工作的重點(diǎn)，當(dāng)孩子們的興趣得以調(diào)動(dòng)，便會(huì)對(duì)其學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的作用。低年級(jí)的學(xué)生年齡尚小，而玩又是兒童的天性，因此，當(dāng)將玩融入課堂，學(xué)生們的天性得到充分的施展，其學(xué)習(xí)的興趣便也得到有效的激發(fā)。所以，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)與學(xué)生年齡相適應(yīng)的游戲活動(dòng)，這不僅能夠提升學(xué)生的專注力，還能夠大幅調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。許多優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，合理恰當(dāng)?shù)貙⒂螒蛉谌胝n堂會(huì)使教學(xué)收獲更好的效果。而我本人也常常應(yīng)用這一教學(xué)方式，并得到了良好的教學(xué)成效。比如，在學(xué)習(xí)《數(shù)字5的讀寫》時(shí)，我便基于教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出了“搶椅子”的游戲，以此來導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)：在教室中心擺放4張座椅，邀請(qǐng)5位同學(xué)參與游戲，游戲開始后，場(chǎng)下的同學(xué)一同唱歌，場(chǎng)上的同學(xué)跟隨歌聲圍繞椅子轉(zhuǎn)圈，當(dāng)同學(xué)們的歌聲停下時(shí)，場(chǎng)上同學(xué)要以最快的速度尋找一把椅子坐下，而剩下的一位沒有搶到椅子的同學(xué)則要被淘汰。在這一游戲過程中，讓學(xué)生們對(duì)“5”構(gòu)建起基本的概念，認(rèn)識(shí)到“5比4大，且大1”，這不僅再次溫習(xí)了此前所學(xué)的“4”的概念知識(shí)，還讓學(xué)生們對(duì)“5”的新知學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的興趣。依靠于這類放松自由的游戲，可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)更為具體地呈現(xiàn)在學(xué)習(xí)的面前，以供學(xué)生們滿懷興趣地去學(xué)習(xí)。

2.在模擬情境中，興致勃勃的學(xué)習(xí)

熱愛為良師，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱愛之心，懷揣著強(qiáng)烈的求知欲，其才能感受到學(xué)習(xí)的樂趣、有所收獲。情境模擬對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)十分重要，教師應(yīng)當(dāng)構(gòu)建合適的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，讓學(xué)生在良好的數(shù)學(xué)氛圍下開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，沉浸在數(shù)學(xué)情境中，樂此不疲。我們可以抓住低年級(jí)學(xué)生喜歡聽故事這一特征，將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與日常生活中的事物相融合，編制出學(xué)生喜聞樂見的故事，讓學(xué)生的專注力始終留于課堂，對(duì)其思維產(chǎn)生引導(dǎo)和啟發(fā)，以此使其真正投入到數(shù)學(xué)王國(guó)中。例如，當(dāng)溫習(xí)10以內(nèi)的加減法時(shí)，我采用故事情境構(gòu)建的方式給出題目讓學(xué)生作答：小刺猬今天就要過生日了，他的好朋友小灰熊一大早就在準(zhǔn)備生日禮物。小灰熊提著一袋共6個(gè)蘋果去為小刺猬慶生，還沒到小刺猬家的門前，小灰熊就大聲喊著：“小刺猬，快開門，看看我給你準(zhǔn)備了什么生氣禮物？”小刺猬聽到小灰熊的聲音，連忙開門迎接。緊接著，小刺猬的其他好朋友也一個(gè)接一個(gè)地到來，小猴子帶來了一串3個(gè)香蕉作為生日禮物，而小山羊因?yàn)楹贸栽诼飞暇桶褱?zhǔn)備的禮物給吃完了，還偷偷拿走了小灰熊準(zhǔn)備的2個(gè)蘋果吃，但小刺猬并不因此不開心，它將所有的禮物都拿出來分享給大家一起吃。同學(xué)們計(jì)算一下小刺猬總共收到了多少個(gè)水果？而最后還剩下幾個(gè)蘋果？學(xué)生們津津有味地聽完故事，學(xué)習(xí)的興趣高漲，紛紛參與到計(jì)算當(dāng)中，很快便得出答案：6+3=9? 6-2=4。此外，當(dāng)教學(xué)一些較為抽象的知識(shí)時(shí)，教師可以利用好多媒體資源，通過多媒體將這些知識(shí)以圖片的形式展現(xiàn)出來，以化抽象為具體，讓學(xué)生們更好地理解。

3.數(shù)音結(jié)合，多動(dòng)口演唱

兒歌也是兒童所喜歡的一種形象，因此，教師可以基于教學(xué)的內(nèi)容編制兒歌，以供學(xué)生之間傳唱，進(jìn)而更好地理解掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。這一教學(xué)形式十分符合低年級(jí)學(xué)生的喜好特點(diǎn)，其不僅能夠帶動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，還能夠讓學(xué)習(xí)們減輕學(xué)習(xí)的疲憊感，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加法時(shí)，將其編制成兒歌：“相同位數(shù)要對(duì)齊，先把個(gè)位加起來，如果個(gè)位滿一十，就向十位進(jìn)上1”，通過這種簡(jiǎn)單易唱的旋律，以及數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，讓學(xué)生更快更輕易地掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。而類似歌曲同樣適用于兩位數(shù)減法，可以將其編制為：“筆算減法要記住，相同位數(shù)要對(duì)齊，先從個(gè)位去減起，如果個(gè)位不夠減，十位退1去幫忙?！币揽?jī)焊柽@一形式，能夠使學(xué)生更好地掌握相關(guān)運(yùn)算法則。

4.在競(jìng)賽中，積極活躍的學(xué)習(xí)

許多實(shí)踐證明，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式中，競(jìng)賽發(fā)揮著良好的作業(yè)。低年級(jí)學(xué)生有著強(qiáng)烈的爭(zhēng)勝心和求知欲，希冀自己的表現(xiàn)能夠得到他人的認(rèn)可和夸獎(jiǎng)。因此，教師開展教學(xué)時(shí)，可以開展諸如“算術(shù)大會(huì)”等競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中練習(xí)、運(yùn)用知識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。不在教學(xué)中，我經(jīng)常組織“比一比，賽一賽”“奪紅旗”之類的競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生興趣濃、情緒高、思維活、反映快，在“玩”、“樂”中獲取知識(shí)，增長(zhǎng)智慧。

古人云“授人以魚，只供一餐所需;而授之以漁，則終身受用不盡?！毙乱惠喺n程改革也要求我們“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主能力”，我們面對(duì)孩子們還是少點(diǎn)埋怨、苛責(zé)，多在提高學(xué)習(xí)興趣上下功夫，會(huì)收到滿意的教學(xué)效果。