樊蕊

【摘要】隨著“雙減”政策的出來，對我國教育事業(yè)提出了更高的要求，不僅強調(diào)了我國義務(wù)教育的公共屬性，同時還有效強化了學(xué)校的主導(dǎo)地位，將教育主導(dǎo)權(quán)重新歸還給學(xué)校，在很大程度上幫助家長減輕經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。數(shù)學(xué)是小學(xué)義務(wù)教育中的基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)會未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著十分重要的影響，在“雙減”政策的影響下，應(yīng)該減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，通過合理的方式優(yōu)化作業(yè)布置，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】“雙減”;小學(xué)數(shù)學(xué);布置作業(yè);減負(fù)

在“雙減”政策提出的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在布置作業(yè)時應(yīng)該有針對性的減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，采用科學(xué)合理的方式增強作業(yè)的有效性，讓學(xué)生有更多時間可以自由支配，快樂、高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。教學(xué)效果的高低在一定程度上能夠從作業(yè)中體現(xiàn)出來，教師通過布置數(shù)學(xué)作業(yè)可以幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)的知識，讓學(xué)生發(fā)展自身的能力。但是在具體實踐過程中，許多數(shù)學(xué)教師布置作業(yè)形式比較單調(diào)，題型過于呆板，作業(yè)內(nèi)容比較封閉，嚴(yán)重阻礙了發(fā)展學(xué)生的潛能，通過大量的數(shù)學(xué)作業(yè)不僅給學(xué)生增添了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還讓學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣和自信心，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒。因此，教師在布置數(shù)學(xué)作業(yè)時，需要個性化的設(shè)計作業(yè)形式，激發(fā)學(xué)生寫作業(yè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的各項能力，促進學(xué)生得到全面發(fā)展。

一、分層次設(shè)計作業(yè)，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展

小學(xué)階段的學(xué)生正處于發(fā)展的黃金階段，理解能力、認(rèn)知能力等都在快速發(fā)展中，導(dǎo)致學(xué)生之間的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平各不相同，教師需要尊重并理解學(xué)生之間的差異性。因此，教師在布置數(shù)學(xué)作業(yè)過程中需要兼顧整體學(xué)生之間的平衡。教師可以根據(jù)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平分層次布置作業(yè)，滿足不同層次的學(xué)習(xí)需求，將作業(yè)設(shè)置成自選模式，讓學(xué)生根據(jù)自己實際的學(xué)習(xí)能力對作業(yè)類型進行自主選擇，對各種類型的作業(yè)進行自由搭配，因材施教，保證每個學(xué)生都能獲得良好的發(fā)展。通過自選式的作業(yè)可以讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生獨立完成作業(yè)，對于學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生能夠有更多的提升空間，使所有學(xué)生都可以獨立自主的完成作業(yè)。因此，教師在布置數(shù)學(xué)作業(yè)時可以分為三種類型的題目，第一種是基礎(chǔ)題，這種題型主要是針對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，讓這類學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧。第二種是針對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，這部分作業(yè)內(nèi)容難度適中，這些學(xué)生可以通過努力就能夠完成作業(yè)。第三種題型主要針對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力非常強的學(xué)生，作業(yè)內(nèi)容難度較大，學(xué)生需要通過自行的思考和探究，能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性，使學(xué)生掌握多樣性的解題方法。教師需要充分的對小學(xué)生的認(rèn)知水平進行了解和掌握，對作業(yè)內(nèi)容進行科學(xué)合理的設(shè)計，不斷激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣。

二、作業(yè)設(shè)計要符合實際生活情況

隨著我國教育事業(yè)的深化和改革，要求學(xué)生能夠運用數(shù)學(xué)思維發(fā)現(xiàn)生活中的問題，能夠使用數(shù)學(xué)知識說明生活中的現(xiàn)象，從而解決生活中的問題。教師在布置數(shù)學(xué)作業(yè)時需要進行科學(xué)的設(shè)計，考慮學(xué)生的生活經(jīng)歷，能夠?qū)?shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計與學(xué)生的實際生活相關(guān)聯(lián)，促使數(shù)學(xué)作業(yè)更加具有挑戰(zhàn)性、生活性、意義性。教師不能采用單一枯燥的死記硬背的方式，需要充分發(fā)展學(xué)生的動手操作能力，促進學(xué)生之間的合作交流。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“三角形”這部分知識內(nèi)容后，教師可以布置課后作業(yè)讓學(xué)生找生活中的三角形，讓學(xué)生分別指出等邊三角形和不規(guī)則的三角形，讓學(xué)生將生活中的三角形帶到課堂中，與其他學(xué)生進行分享和探究。如果教師只是簡單的布置學(xué)生完成課本中的習(xí)題，學(xué)生會對這部分內(nèi)容沒有深刻的記憶，學(xué)習(xí)效果不好。因此，教師可以采用一些實踐性較強的作業(yè)方式鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)與思維，同時能夠讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與實際生活相結(jié)合，理解數(shù)學(xué)知識與生活之間的聯(lián)系，保證數(shù)學(xué)教學(xué)效果，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到有效提高。數(shù)學(xué)是一門生活性較高的學(xué)科，教師在布置作業(yè)時應(yīng)該結(jié)合生活現(xiàn)象對學(xué)生進行作業(yè)設(shè)計，讓學(xué)生在熟悉的生活環(huán)境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，并進行深刻的理解和掌握。

三、設(shè)計生活調(diào)查性作業(yè)

教師在布置作業(yè)時需要充分結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。通過調(diào)查分析型的作業(yè)鼓勵學(xué)生走出學(xué)校，融入到社會中進行實地調(diào)查研究，能夠?qū)φ{(diào)查對象進行分析和歸納，幫助學(xué)生總結(jié)并最終得出結(jié)論。通過生活調(diào)查性的作業(yè)能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的時間作用，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感，更加關(guān)注數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用。通過這種設(shè)計可以讓學(xué)生在熟悉的、貼近學(xué)生實際生活情境的作業(yè)，讓學(xué)生更加深刻的理解和體驗從生活中產(chǎn)生和發(fā)展的數(shù)學(xué)知識，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的參與性、在完成作業(yè)的過程中，能夠有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。數(shù)學(xué)作業(yè)可以有許多形式，比如閱讀性的作業(yè)、口頭作業(yè)、記錄型作業(yè)等，這些作業(yè)都是相輔相成的，個性化的數(shù)學(xué)作業(yè)形式可以讓學(xué)生在完成作業(yè)過程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，將完成數(shù)學(xué)作業(yè)變成一種輕松愉快的活動，從而對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和情感。

結(jié)束語：

總而言之，在“雙減”的政策背景下，教師在布置數(shù)學(xué)作業(yè)時不能采用傳統(tǒng)的做法設(shè)計習(xí)題框架，這種作業(yè)形式會影響學(xué)生完成作業(yè)的積極性，不利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師在設(shè)計作業(yè)時需要采用多樣性的設(shè)計方法，充分考慮到學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求，徹底擺脫傳統(tǒng)陳舊的作業(yè)形式，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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