趙桂芳

【摘要】信息化時(shí)代發(fā)展之中，為各科教育事業(yè)的創(chuàng)新改革帶來了必要條件。傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足社會(huì)多元化的需求，因此教育改革與創(chuàng)新必須提上日程。在小學(xué)英語教師開展教學(xué)創(chuàng)新與改革過程中，借助現(xiàn)代信息技術(shù)的方式，能夠大幅度提升教學(xué)效率和教學(xué)效果，幫助學(xué)生從新的角度重新認(rèn)識(shí)到英語課程學(xué)習(xí)的重要性，形成良好的英語學(xué)科素養(yǎng)。本文研究如何在現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展背景之中，有效融入到小學(xué)英語課堂教學(xué)活動(dòng)之中，以此營造一個(gè)智慧課堂，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 信息技術(shù) 多媒體

在現(xiàn)代社會(huì)呈現(xiàn)多元發(fā)展趨勢之中，對于人才的需求越來越追求高素質(zhì)、高水平，所以教育理念和教育方法也應(yīng)該凸顯現(xiàn)代化的發(fā)展需求，在探索多元化教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)途徑過程中，信息技術(shù)被融入到傳統(tǒng)課堂之中，使得課堂教學(xué)走向了新的發(fā)展道路，并彰顯素質(zhì)教育的基本要求和優(yōu)勢。小學(xué)英語課堂教學(xué)活動(dòng)中，通過引入信息技術(shù)的方式，能夠發(fā)揮信息技術(shù)的內(nèi)在價(jià)值和功能，將豐富的教學(xué)資源傳達(dá)給學(xué)生，使得學(xué)生能夠在英語課堂之中展現(xiàn)良好的想象力和創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)。信息技術(shù)融入到課堂教學(xué)活動(dòng)之中，為學(xué)生營造了一個(gè)愉悅歡快的課堂氣氛，這樣對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能而言有著巨大的推動(dòng)作用。

一、應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的必要性

在現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的時(shí)代中，小學(xué)英語教師需要通過現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的整合與搜索，這樣能夠大幅度豐富英語課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式，保證了教學(xué)效率和教學(xué)效果的提升。而且通過信息技術(shù)的引入，使得小學(xué)英語教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中能夠節(jié)省大量的時(shí)間和精力，這樣可以在課堂教學(xué)中將主動(dòng)權(quán)重新還給學(xué)生，使得學(xué)生能夠在充足的時(shí)間和空間中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自主探究，保證了英語課堂氛圍變得輕松有趣，同時(shí)也減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)英語課程的壓力。所以現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語學(xué)科整合存在的一定必要性，能夠發(fā)揮其真正的教育價(jià)值和功能。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語學(xué)科整合方法

1模擬語言環(huán)境，解決英語知識(shí)點(diǎn)

在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)混淆的情況，所以小學(xué)英語教師完全可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)的方式，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)相對具有真實(shí)性與生活性的語言環(huán)境，使得學(xué)生能夠在參與其中過程時(shí)，有種身臨其境的感覺，更好的體會(huì)和感知到英語語言的魅力所在，以此發(fā)揮積極性和主動(dòng)性，進(jìn)行英語知識(shí)點(diǎn)的探究和探索，構(gòu)建系統(tǒng)性的英語知識(shí)體系。

例如 ：在教對話 “ Good morning， boys and girls. ” “ Goodmorning ， Ms Smart. ” 時(shí)，利用動(dòng)畫短片設(shè)計(jì)幾組人物或動(dòng)物，讓他們隨地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換熱情地?fù)肀?、握手、說出所學(xué)的句型。逼真的畫面，跳躍的文字，優(yōu)美的音樂，富有感染力的朗讀，讓文字、內(nèi)容和情境立體化，自然而然地吸引了學(xué)生的注意力，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與、練習(xí)，達(dá)到了不言而喻的教學(xué)效果。

2提供口語展示平臺(tái)

為了進(jìn)一步提升學(xué)生英語口語交際能力，小學(xué)英語教師便可以在打造智慧課堂之中，借助現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對真實(shí)的語言環(huán)境，這也是傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)理念無法比擬的。在真實(shí)的語言環(huán)境之中，小學(xué)英語教師可通過將聲音、畫面、情境通通交還給學(xué)生，保證了學(xué)生能夠在語言環(huán)境中實(shí)現(xiàn)主動(dòng)交流和主動(dòng)思考，以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中，以教師為核心的教學(xué)模式，使得學(xué)生能夠在口語交際過程中體現(xiàn)更多的個(gè)性化思維，彰顯學(xué)習(xí)特征。

例如：在教 go shopping 時(shí)，先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)很多水果，而后多媒體出示 fruit shop ，進(jìn)行購物的教學(xué)。 教師點(diǎn)擊出示 fruit shop 情景，營造購物的氛圍，學(xué)生、教師充當(dāng)買賣的雙方，進(jìn)行口語交際。學(xué)生表現(xiàn)欲特強(qiáng)，興致極高，效果也非常不錯(cuò)。學(xué)生一改被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中去，成為知識(shí)的主動(dòng)探究發(fā)現(xiàn)者。 他們還可以從多媒體網(wǎng)絡(luò)中尋找購物的情景對話，真正做到運(yùn)用信息資源自主探究。

3培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注到英語語言的形式和結(jié)構(gòu)，任何抽象的言語概念都需要通過具體的表現(xiàn)形式展現(xiàn)出來，來表達(dá)其中的中心思想。所以在小學(xué)英語教學(xué)之中，教師通過現(xiàn)代信息技術(shù)整合的方式，可以將原本教材的內(nèi)容變得更為生動(dòng)、更為直觀，以擴(kuò)大課本內(nèi)容和課本資源，使得學(xué)生在英語課程學(xué)習(xí)之中處于一種新奇狀態(tài)，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，保證學(xué)生創(chuàng)新思維能力的科學(xué)化發(fā)展。

例如：在教完“ Happy Brithday ！ ”之后，可以提供一些生活場景（去同學(xué)家過生日、去朋友家過生日等），讓學(xué)生充滿新鮮感、積極思考，將語言學(xué)習(xí)與實(shí)際生活情景聯(lián)系起來。 這樣能夠提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語言，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語學(xué)科相整合，為英語課堂教學(xué)注入了新的活力和生機(jī)，保證了課堂氣氛變得生動(dòng)有趣，以此吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，在打造智慧課堂之中為學(xué)生選擇了更為合適的教學(xué)模式，確保學(xué)生在英語課堂之中能夠?qū)崿F(xiàn)視覺與聽覺的雙重體會(huì)，以提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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