王宇純

摘要：教育事業(yè)一直是我國(guó)重點(diǎn)發(fā)展項(xiàng)目，尤其在新課改背景下，STEM教學(xué)方式得到了合理的運(yùn)用，促進(jìn)了學(xué)生的綜合能力發(fā)展和自身學(xué)習(xí)能力的提升。目前在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中合理的運(yùn)用是STEM教育理念，可以有效地實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)課程進(jìn)一步發(fā)展，基于此本文對(duì)STEM教育理念在小學(xué)科學(xué)中的應(yīng)用做出了分析，以供相關(guān)從事工作者進(jìn)行參考。

關(guān)鍵詞：STEM教育理念;小學(xué)科學(xué);融合應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-41-039

STEM教學(xué)方式是一種全新的教學(xué)理念，其可以推動(dòng)學(xué)生的思維能力和綜合能力發(fā)展，在STEM教學(xué)中，以任務(wù)的方式展開(kāi)教學(xué)。以此提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生找準(zhǔn)學(xué)習(xí)方式，在課堂上以學(xué)生為主，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，所以目前將STEM教育理念融入小學(xué)科學(xué)教育中是十分必要的。

一、STEM教育與小學(xué)科學(xué)課程的特點(diǎn)

（一）STEM教育的特點(diǎn)

在STEM教育理念中，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展能力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)將來(lái)數(shù)理化學(xué)習(xí)的積極性。在我們傳統(tǒng)的教育理念中，因?yàn)樯钍軕?yīng)試教育的影響，大部分教師及家長(zhǎng)讓學(xué)生無(wú)限的做題，認(rèn)為只有不斷的答題才能得到知識(shí)的進(jìn)步，從而使學(xué)生的思維固定化，局限了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。目前在STEM教學(xué)理念中可以有效地改善這一局面，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（二）小學(xué)科學(xué)課程學(xué)科特點(diǎn)

在小學(xué)科學(xué)學(xué)科教育中主要以學(xué)生的探究能力為學(xué)習(xí)目的，從而促使學(xué)生的科學(xué)認(rèn)知和探究方法的培養(yǎng)，以此滿(mǎn)足于不同地區(qū)或者不同社會(huì)經(jīng)驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。最大限度的使每一位學(xué)生都能根據(jù)自身的特點(diǎn)成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新精神、積極思考能力和自主學(xué)習(xí)能力等。

二、STEM教育與小學(xué)科學(xué)課程融合的實(shí)現(xiàn)路徑

（一）應(yīng)用STEM教育，激發(fā)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的小學(xué)科學(xué)教育中，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力并沒(méi)有進(jìn)行重視，這一現(xiàn)象局限了學(xué)生的自主思考能力，從而失去了學(xué)習(xí)的興趣。而目前在STME的教育理念中，教師合理的與小學(xué)科學(xué)學(xué)科相結(jié)合，在課堂上，幫助學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自由發(fā)揮并了解科學(xué)的知識(shí)，另外在STEM教學(xué)理念中，有效地增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和對(duì)科學(xué)的認(rèn)知能力，讓學(xué)生結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)尋找相關(guān)問(wèn)題的解決方法。教師將題目教學(xué)理念融入到小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，完善小學(xué)科學(xué)的教學(xué)方法，提高了小學(xué)科學(xué)的教學(xué)效率，對(duì)學(xué)生的良好發(fā)展起到了積極作用。

在科學(xué)課程的學(xué)習(xí)中，是以學(xué)生為主體單位，而教師這是起到引導(dǎo)作用，在講解空氣動(dòng)力，這一課程可以先講解科學(xué)動(dòng)力的主要原理，從而找準(zhǔn)切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用身邊的學(xué)習(xí)工具，例如橡皮，鉛筆、直尺等材料，制作出簡(jiǎn)易的飛機(jī)模型。另外，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)制作出的飛機(jī)模型進(jìn)行相應(yīng)的完善，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，從而舉辦小組的飛機(jī)模型比賽活動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增加學(xué)習(xí)興趣。最后教師可以將STEM教育理念深入到教學(xué)中。從而讓學(xué)生更加深入的了解科學(xué)知識(shí)意識(shí)，促進(jìn)了科學(xué)知識(shí)內(nèi)容符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。為日后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。由此看來(lái)STEM教育理念的深入，有效的促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，另外更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的主動(dòng)性。

（二）利用實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

在STEM教學(xué)理念中，小學(xué)科學(xué)教師需要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在傳統(tǒng)的教學(xué)基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行完善，而不是以往的只對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行單一化的講解兒學(xué)生則處于相對(duì)被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，而目前教師通過(guò)STEM教學(xué)理念可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，從而加強(qiáng)與教師和家長(zhǎng)同學(xué)之間的聯(lián)系。在小學(xué)科學(xué)課堂上教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同的方法來(lái)解決課程中的問(wèn)題。例如，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組的劃分，在小組之間提出問(wèn)題，并在小組中展開(kāi)討論，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力合作精神，對(duì)學(xué)生科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)也起著積極作用，增強(qiáng)了課堂上的互動(dòng)，活躍了課堂氛圍。

（三）基于STEM教學(xué)理論讓教學(xué)內(nèi)容貼近生活

目前在小學(xué)科學(xué)課堂中，許多教師在教學(xué)中教實(shí)踐能力較弱，學(xué)習(xí)的內(nèi)容與生活并沒(méi)有直接的關(guān)系。這對(duì)小學(xué)科學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了不利影響。在小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)科學(xué)未知的實(shí)驗(yàn)充滿(mǎn)了興趣，所以教師應(yīng)當(dāng)改善自身的教學(xué)方式，將科學(xué)課程與實(shí)際生活相結(jié)合，在學(xué)習(xí)與日常實(shí)踐中充分體現(xiàn)出科學(xué)的用處，而教師將STEM教學(xué)理念合理的融入到小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，可以將生活中的常識(shí)和身邊的科學(xué)知識(shí)有效地與科學(xué)課程相結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生的積極探索能力，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐探究能力。

在小學(xué)科學(xué)課程中，教師需要合理的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探索。例如，在講解工具與機(jī)械的使用課程時(shí)，教師可以有效地利用STEM教學(xué)理念，組織學(xué)生制作一個(gè)簡(jiǎn)易的機(jī)械玩具并且引導(dǎo)學(xué)生自主完成。由此學(xué)生可以將科學(xué)知識(shí)與身邊的事物有效地結(jié)合起來(lái)，利用家里的不同工具或材料結(jié)合到制作的玩具中，由此提升了科學(xué)的實(shí)踐能力，培養(yǎng)了學(xué)生的積極探索能力。在STEM的教學(xué)理念下，教師可以將科學(xué)知識(shí)融入到生活中，讓學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的機(jī)械作用及其特點(diǎn)更加深入的了解，由此有效地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，另外在課程結(jié)束后，教師需要對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，在STEM教學(xué)理念中融入科學(xué)學(xué)科，小學(xué)科學(xué)課程中的教學(xué)評(píng)價(jià)，則更具有有效性，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)總結(jié)評(píng)價(jià)的方式，由此提升了學(xué)生的主體單位使學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。

結(jié)論

綜上所述，STEM教學(xué)理念是目前符合社會(huì)發(fā)展的教學(xué)方式，尤其運(yùn)用到小學(xué)科學(xué)教育中是必要的，其可以有效地改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以學(xué)生為主題展開(kāi)教學(xué)，有效地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)了學(xué)生的探索思維能力和創(chuàng)新精神。另外，從一定程度上也提升了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，奠定了學(xué)生將來(lái)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。所以，相關(guān)部門(mén)及教師需要對(duì)STEM教學(xué)理念不斷的探索，以此促進(jìn)小學(xué)生的穩(wěn)定，發(fā)展和綜合素質(zhì)培養(yǎng)，為小學(xué)生的全面發(fā)展提供有效的教育方式。

參考文獻(xiàn)

[1]戎世芬.STEM教育理念在小學(xué)科學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程，2020（35）：151.

[2]馬小育.STEM教育理念在小學(xué)科學(xué)中的應(yīng)用[J].小學(xué)時(shí)代（奧妙），2019（12）：34-35.