朱金 李春燕

摘要：隨著社會的高速發(fā)展與不斷進(jìn)步，社會各界對學(xué)前教育人員的專業(yè)水平與職業(yè)發(fā)展愈加關(guān)注。在新時期下，學(xué)前教育專業(yè)必須要培養(yǎng)出大量具有高尚品德、高超技術(shù)的多元化人才，才能適應(yīng)社會對人才的需求。從目前開展學(xué)前教育專業(yè)的效果上來看，仍然存在著諸多短板與不足。本文就新時期下學(xué)前教育專業(yè)多元化人才培養(yǎng)模式進(jìn)行研究，希望可以共同爭取在中職學(xué)前教育領(lǐng)域中培養(yǎng)出更多幼教行業(yè)的中流砥柱，締造出更加完善的專業(yè)化教學(xué)旅程。

關(guān)鍵詞：新時期;學(xué)前教育;多元化人才

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-41-073

前言

在新時期的背景下，人們越來越重視幼教領(lǐng)域的發(fā)展。在目前開展學(xué)前教育專業(yè)上仍然存在著一些問題，例如：缺乏對人才培養(yǎng)的目標(biāo)、學(xué)校與用人單位的聯(lián)系不足、專業(yè)教育與社會的對人才的需求不符等等。在這樣的形勢下，如果想要構(gòu)建學(xué)前教育專業(yè)多元化人才培養(yǎng)的話，就需要強化對專業(yè)學(xué)生的管理保育能力、專業(yè)教育技能、人文素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)，更新多樣化人才培養(yǎng)的方法與目標(biāo)，構(gòu)建出更加高效的多元化人才培養(yǎng)模式，以此來滿足社會對人才的需求。

一、學(xué)前教育專業(yè)多元化人才培養(yǎng)目標(biāo)

（一）管理保育能力

在開展幼兒教學(xué)的過程中，照顧幼兒是一項需要細(xì)心且十分繁瑣的工作，需要幼教老師具備良好的管理和保育能力[1]。這兩種能力是教師應(yīng)對突發(fā)情況，組織幼兒開展學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)。在管理方面，需要學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生具備處理問題和帶班的能力。在保育方面，需要學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生具備極強的安全意識，能夠幫助幼兒園排除安全隱患，更好的照顧幼兒的生活。同時學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備較強的團隊意識和合作精神，能夠協(xié)助他人開展工作，讓幼兒的管理變得更加順利。

（二）專業(yè)教育技能

在幼兒園開展知識教育和行為教育，是幼兒園教育的主要內(nèi)容。因此，幼兒教師必須要具備良好的專業(yè)教學(xué)技能，能夠開展幼兒語言、品德、美術(shù)等多個方面的教育，有效的組織開展課堂教學(xué)。此外，幼兒教師的教學(xué)技能是檢驗幼兒園教育水平的標(biāo)準(zhǔn)，所以需要幼兒教師具備較強的專業(yè)教育技能。學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的該項技能，使學(xué)生能夠滿足幼兒教師的崗位需求。

（三）人文素養(yǎng)

在我國的教育中，幼兒教育無非是一項非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)[2]。幼兒教師具備高超的教學(xué)水平，能夠更好的引導(dǎo)幼兒日常的生活、學(xué)習(xí)等，從而更加順利的開展幼兒心理教育和個性發(fā)展教育。所以，幼兒教師必須要具備較強的人文素養(yǎng)，人文素養(yǎng)是幼教老師不可或缺的一項素質(zhì)。幼教老師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)具備一定的科學(xué)精神、道德精神和藝術(shù)精神，同時還應(yīng)當(dāng)具備廣博的知識面與寬廣的知識，使自己始終維持在一個較高的水平上。所以，學(xué)前教育專業(yè)必須要注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，使學(xué)生充分契合學(xué)前教育這個職業(yè)。

二、學(xué)前教育專業(yè)多元化人才培養(yǎng)策略

（一）改革教育中的規(guī)章制度

當(dāng)下，應(yīng)當(dāng)及時改革教學(xué)的體制，為學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)多元化人才提供培養(yǎng)環(huán)境。傳統(tǒng)的教學(xué)理念在如今的社會中并不完全適用，目前教育環(huán)境更加傾向于輕快簡便的教學(xué)方法，對此非常有必要建設(shè)成效性較強的教育管理體系。要嚴(yán)格遵守體系中的要求對人才進(jìn)行培養(yǎng)，應(yīng)用多樣化的教學(xué)方法創(chuàng)新教學(xué)體系，創(chuàng)辦具有特色的管理體系。

（二）在人才培養(yǎng)方向上要多元化

在制定人才培養(yǎng)方向的時候，學(xué)校必須要根據(jù)學(xué)前教育的發(fā)展情況以及教育的改革去向，制定出明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，確定多元化人才培養(yǎng)的方向，培養(yǎng)出符合社會需求的多元化全面性人才。在人才培養(yǎng)目標(biāo)上需要對人才培養(yǎng)的規(guī)格、知識、能力、素質(zhì)等方面均提出明確的要求，例如熱愛崗位、履職盡責(zé)、具有良好的道德修養(yǎng)于職業(yè)操守等等。

（三）強化職業(yè)道德教育

學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)當(dāng)設(shè)定一個專門的部門負(fù)責(zé)開展職業(yè)道德教育，并且在開展教育前應(yīng)當(dāng)制定科學(xué)合理的教學(xué)措施和規(guī)章制度。開展學(xué)前教育專業(yè)道德教育的教師應(yīng)當(dāng)具備非常強的道德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)不斷更新自身的教學(xué)理念，重視學(xué)生的道德教育，著力培養(yǎng)具有高尚品格的專業(yè)人才。在此之外，教師應(yīng)當(dāng)不斷更新學(xué)前教育專業(yè)道德教育的開展方式，使該課程的開展更趨實效性。在此過程中，教師可以申請教學(xué)場地，為學(xué)生營造出與幼兒面對面交流的機會，使學(xué)生能夠參加到教學(xué)的過程，感受幼兒教師職業(yè)道德的重要性。通過學(xué)生與幼兒之間的接觸，能夠意識到自身在專業(yè)上的不足，并且將自身的知識與工作進(jìn)行銜接，形成良好的職業(yè)道德意識與敬業(yè)精神。

（四）為學(xué)生提供實習(xí)的機會

首先學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)當(dāng)與當(dāng)?shù)氐挠變簣@保持良好的合作關(guān)系，使幼兒園能夠成為學(xué)校的實驗基地[3]。在開展合作的過程中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生提供實習(xí)的機會，讓學(xué)生能夠參加到幼兒園的工作中，成為一名實習(xí)老師。而后學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)置高效、合理的實習(xí)制度。在學(xué)生完成每次的實習(xí)任務(wù)后，教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生開展評課的活動，幫助學(xué)生消化吸收實習(xí)的內(nèi)容，并且引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成實習(xí)報告和心得體會撰寫。學(xué)生通過參加到幼兒園的教學(xué)活動中，能夠更加直觀的了解到幼兒園的常規(guī)教學(xué)，為自己日后參見工作夯實基礎(chǔ)，使自身距離多元化人才的目標(biāo)越來越近。

結(jié)論

綜上所述，通過現(xiàn)階段的學(xué)前教育專業(yè)多元化人才的培養(yǎng)情況來看，如果想要實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，就需要清楚的認(rèn)識到當(dāng)下存在的問題，整合人才培養(yǎng)的思想，建立全面的人才培養(yǎng)體系。在實際教學(xué)中，專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒園的活動來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，為日后的人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。同時應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實際情況，尊重學(xué)生間的個體差異，滿足學(xué)生多元化發(fā)展的需求，以此來強化學(xué)生的綜合能力以及專業(yè)實踐能力。

參考文獻(xiàn)

[1]宓艷.中職學(xué)前教育專業(yè)多元化人才培養(yǎng)模式研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（26）：150-151.

[2]盧巧真.中職學(xué)前教育專業(yè)多元化人才培養(yǎng)模式探索[J].新課程研究（中旬刊），2016（03）：24-26.

[3]陳夢明.高職學(xué)前教育專業(yè)“一專+多能+一精”多元化人才培養(yǎng)模式探索[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（29）：289.