侍春芹

摘要：當(dāng)前學(xué)生的勞動(dòng)教育被家庭、學(xué)校忽視，強(qiáng)化勞動(dòng)教育刻不容緩。化解危機(jī)的策略有：積極搭建溝通平臺(tái)，努力形成家校教育合力;挖掘勞動(dòng)素養(yǎng)新天地，共促學(xué)生快樂勞動(dòng)成長;實(shí)施助力評(píng)價(jià)促發(fā)展，感悟勞動(dòng)幸福之源泉。家校共育，“雙管”齊下，共育“花苗”促成長，讓學(xué)生在勞動(dòng)中習(xí)得技能，感受勞動(dòng)快樂，珍惜勞動(dòng)成果。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育;危機(jī);化解策略

蘇霍姆林斯基曾說過：“兒童的智慧在他的手指尖上?！钡墙陙?，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生勞動(dòng)教育出現(xiàn)不少問題：教師重成績輕勞動(dòng);家長溺愛孩子;勞動(dòng)內(nèi)容與實(shí)際脫軌，途徑單一等。勞動(dòng)教育被忽視，這不利于學(xué)生全面發(fā)展。

針對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生出現(xiàn)的勞動(dòng)缺失危機(jī)問題，我覺得有必要讓教師、家長、學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的意義與價(jià)值。在管理班級(jí)過程中，我總結(jié)出一套化解策略。

一、積極搭建溝通平臺(tái)，努力形成家校教育合力

班主任是學(xué)生的人生導(dǎo)師，不僅要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，更要引領(lǐng)他們走向正途。針對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育問題，班主任有必要取得家長配合，否則一切只能是空想。

（一）管理好班級(jí)群體，為勞動(dòng)教育搭建平臺(tái)

現(xiàn)代科技發(fā)展迅速，班主任與家長聯(lián)系方式也多了。如：電話、微信群、QQ群、釘釘群、家訪等，這些方式提升了家校溝通的效率，但是在實(shí)際運(yùn)用中極易出現(xiàn)沖突及矛盾，影響我們管理效率。因此我們在與家長溝通時(shí)，采取多元化的管理策略，激發(fā)家長對(duì)家庭教育的積極性。

1.制定合理制度，促進(jìn)群體健康發(fā)展

俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓?！卑嘀魅卧诮ㄈ呵笆紫嚷暶鳎簢?yán)禁班級(jí)群體中出現(xiàn)語言攻擊、亂發(fā)圖片、鏈接等現(xiàn)象。然后建立合理的群管制度，規(guī)范家長言論，讓班級(jí)群真正成為家長之間相互交流的網(wǎng)上家園，成為班主任和家長之間溝通的橋梁和紐帶。

2.注意溝通技巧，拉進(jìn)家長學(xué)校距離

對(duì)于家長在群里提出的家庭教育問題，班主任可以利用閑暇之余為其解答，這打破了傳統(tǒng)家長會(huì)形式的空間與時(shí)間，有利于我們處理好問題。同時(shí)在管理班級(jí)時(shí)，我們要注意與家長溝通的技巧，以理服人，以情感人。對(duì)于出現(xiàn)的問題及時(shí)疏導(dǎo)，不聽之任之。

（二）共享活動(dòng)時(shí)光，增進(jìn)家校和諧共生

班主任要想開展好勞動(dòng)教育活動(dòng)，僅僅靠嘴巴說一說還不行，還需要取得家長的支持。在平時(shí)，我們可以將學(xué)生在學(xué)校開展的各種學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等實(shí)踐活動(dòng)拍成圖片或者視頻記錄下來，制作成學(xué)生的成長手冊，分享給家長。還可以利用課余時(shí)間，用軟件把學(xué)生活動(dòng)的圖片或者視頻，配上背景音樂，制作學(xué)生活動(dòng)電子檔案，為他們留下美好的童年回憶。這樣做增進(jìn)了學(xué)生家長和學(xué)校之間的和諧共生發(fā)展。

二、挖掘勞動(dòng)素養(yǎng)新天地，共促學(xué)生快樂勞動(dòng)成長

新時(shí)代的勞動(dòng)教育來源于生活。我結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況和學(xué)生的能力特點(diǎn)，制定了適合學(xué)生的“四會(huì)”勞動(dòng)素養(yǎng)目標(biāo)：會(huì)當(dāng)家、會(huì)服務(wù)、會(huì)探索、會(huì)創(chuàng)新。同時(shí)挖掘可供學(xué)生開展勞動(dòng)素養(yǎng)的新天地，讓學(xué)生在勞動(dòng)中習(xí)得勞動(dòng)技能，感受勞動(dòng)快樂。

（一）尋找勞動(dòng)“新”基地，創(chuàng)造勞動(dòng)新文化

班主任要充分利用學(xué)校優(yōu)勢和學(xué)生家庭資源構(gòu)建基地，給學(xué)生搭建勞動(dòng)實(shí)踐平臺(tái)，讓他們在勞動(dòng)實(shí)踐中自主習(xí)得技能，既美化了校園環(huán)境，又創(chuàng)造了美麗的家園。

1.打造 “班級(jí)耕作室”：在班主任引領(lǐng)下和衛(wèi)生委員指導(dǎo)下，班級(jí)建立起“團(tuán)隊(duì)”勞動(dòng)值日制和“一人一責(zé)”的勞動(dòng)保潔制，形成“人人有活干，人人都管理”的班級(jí)勞動(dòng)氛圍。

2.打造 “綠色農(nóng)莊”：依托學(xué)生家已有的資源，學(xué)生在家長的幫助下開辟種植或者養(yǎng)殖基地。學(xué)生在綠色農(nóng)莊認(rèn)識(shí)農(nóng)作物，在勞作體驗(yàn)中形成技能，自食其力，讓他們體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂。

（二）拓寬勞動(dòng)“新”渠道，智行勞動(dòng)新方式

對(duì)于勞動(dòng)活動(dòng)的實(shí)施方式，班主任要想方設(shè)法拓寬，與家長合力開展豐富多彩的主題活動(dòng)，努力打通家校合作的渠道，讓學(xué)生在“幸福約”“傳統(tǒng)學(xué)”等多維體驗(yàn)中，給予學(xué)生充分的勞動(dòng)成長。

1.家校勞動(dòng)“幸福約”：班主任要積極與家長創(chuàng)造讓學(xué)生愛上勞動(dòng)的環(huán)境氛圍，與家長思想達(dá)成共識(shí)，形成家校勞動(dòng)聯(lián)盟，為學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐體驗(yàn)搭建舞臺(tái)，雙管齊下，為學(xué)生終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。

2.節(jié)日勞動(dòng)“傳統(tǒng)學(xué)”：班主任可以結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日或節(jié)氣，讓學(xué)生做相應(yīng)的勞動(dòng)活動(dòng)，通過“流流汗”、“彎彎腰”、“動(dòng)動(dòng)腦”等形式，傳承祖國傳統(tǒng)工藝，提高學(xué)生勞動(dòng)能力，讓每一位學(xué)生提升勞動(dòng)素養(yǎng)。

三、實(shí)施助力評(píng)價(jià)促發(fā)展，感悟勞動(dòng)幸福之源泉

開展多種形式的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生在勞動(dòng)中習(xí)得技能，感悟勞動(dòng)幸福之源泉，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）“行做尋”中樂勞動(dòng)

1.志愿行：根據(jù)活動(dòng)主題開展志愿活動(dòng)，學(xué)生自愿報(bào)名，實(shí)行“學(xué)校一社區(qū)一家庭”一體化服務(wù)模式，組織學(xué)生參與主題性的公益勞動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生為民服務(wù)、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

2. 快樂做：恰當(dāng)恰時(shí)開展“小鬼當(dāng)家”活動(dòng)，提供家政挑戰(zhàn)任務(wù)，讓學(xué)生參與家務(wù)勞動(dòng)，提高生活自理能力，在實(shí)踐鍛煉中“出出力、流流汗”，增強(qiáng)學(xué)生的小主人翁意識(shí)，讓他們學(xué)會(huì)感恩父母。

3.留心尋：通過拍、看、畫等方式，讓學(xué)生尋找最美勞動(dòng)者身影。童眼看世界，童心悟世界、童手畫世界，去發(fā)現(xiàn)生活中勞動(dòng)者閃光的畫面，體驗(yàn)“一粥一飯當(dāng)思來之不易，半絲半縷恒念物力維艱”。

（二）巧測勞動(dòng)新體系

為了更好開展勞動(dòng)活動(dòng)，我建立了“四度”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，采用老師評(píng)價(jià)、家長評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)等方式，分別從參與廣度、頻度、持久度以及服務(wù)對(duì)象滿意度四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1.參與廣度：根據(jù)每次活動(dòng)內(nèi)容，學(xué)生完成任務(wù)可到組織處領(lǐng)取相應(yīng)的徽章，每周、每月、每學(xué)期進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)，表彰先進(jìn)。

2.參與頻度：學(xué)生參加規(guī)定的勞動(dòng)活動(dòng)達(dá)到5次以上的為合格，8次以上為良好，10次以上為優(yōu)秀。

3.參與持久度：學(xué)生參加勞動(dòng)活動(dòng)持續(xù)一個(gè)月以上的為合格，兩個(gè)月以上為良好，三個(gè)月以上為優(yōu)秀。

4.服務(wù)對(duì)象滿意度：學(xué)生參加活動(dòng)后，能夠獲得服務(wù)對(duì)象滿意度達(dá)到60%以上的為合格，80%以上的為良好，95%以上的為優(yōu)秀。

教育實(shí)踐告訴我們，成功的勞動(dòng)教育，需要家庭、學(xué)校和社會(huì)全力配合，只有“雙管”齊下，才會(huì)培育更好的“花苗”。我們應(yīng)該牢記勞動(dòng)教育的使命和靈魂，踐行“以勞育人”的理念，以勞樹德，以勞增智，以勞健體，以勞育美，培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代的小公民。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃笑蕾.自媒體時(shí)代家校共育生態(tài)建構(gòu)初探[J].中小學(xué)德育，2018（6）.

[2]錢萍.“自媒體”背景下班主任工作的“微改變”[J].創(chuàng)新時(shí)代.2018（3）.

[3]葉偉生.通過家校合作提高小學(xué)生勞動(dòng)教育效果[D].華南師范大學(xué)， 2009.

[4]姜秀玲.淺析小學(xué)家校合作存在的問題及解決策略[J].課外語文， 2018，153-154.