尚春

摘要：在基礎(chǔ)教育課程改革和素質(zhì)教育深入發(fā)展的今天，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展已成為教育教學(xué)的核心目標(biāo)和重要任務(wù)，體育教學(xué)的地位日益提高，而傳統(tǒng)單一的體育教學(xué)方式已明顯不能適應(yīng)現(xiàn)代體育教學(xué)的需要，也不能滿足學(xué)生多樣化、全方位的學(xué)習(xí)需求。多元化教學(xué)是指將多種創(chuàng)新的教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)過程和學(xué)生的興趣愛好等有針對性地應(yīng)用于教學(xué)過程的一種教學(xué)模式，其實(shí)現(xiàn)形式符合課程改革和素質(zhì)教育的要求，也可以克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端。

關(guān)鍵詞：多樣化教學(xué);小學(xué)體育;方法;活力

體育課是小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，對提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)其身心健康發(fā)展起著重要作用。但是，由于落后的教學(xué)觀念，體育教學(xué)不受重視，體育教師多采用單一、落后的教學(xué)方法，使整個體育教學(xué)枯燥無味，缺乏生機(jī)和活力，使學(xué)生喪失了對體育的興趣和熱情。因此，我們知道，實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育多樣化教學(xué)迫在眉睫。文章從注重示范、創(chuàng)設(shè)情境、合理分組、開展比賽等四個方面，分析和探討將多樣化教學(xué)方法應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)的有效途徑和策略。

一、創(chuàng)設(shè)情境

情景教學(xué)一般是指教師通過還原或創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感和態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解和吸收知識，促進(jìn)學(xué)生身心技能得到全面發(fā)展的一種教學(xué)方法，運(yùn)用于小學(xué)體育教學(xué)過程中能充分體現(xiàn)體育教學(xué)的趣味性。具體地說，體育教師可以從體育教學(xué)的基本內(nèi)容和學(xué)生的興趣愛好兩個方面，設(shè)計生動有趣的教學(xué)情境，將其融入到相關(guān)的游戲活動中，充分激發(fā)學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)和運(yùn)動的興趣，使學(xué)生在游戲過程中學(xué)習(xí)有關(guān)的體育知識，掌握體育技能，充分實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的樂趣。

比如，在教授“籃球-投籃”這一體育項(xiàng)目時，為了體現(xiàn)體育教學(xué)的趣味性，筆者針對學(xué)生進(jìn)行了游戲競賽活動的具體情境，讓學(xué)生以游戲競賽的形式進(jìn)行體育鍛煉。先讓同學(xué)們排成兩個隊(duì)，每隊(duì)并排的同學(xué)為競賽對手，兩人輪流在罰球線上投籃，每人投3個球，比誰投得多。這樣，筆者在小學(xué)體育教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)情境，有效地實(shí)現(xiàn)了體育教學(xué)的趣味性。

二、開展比賽

比賽是一種適合小學(xué)生年齡、個性和興趣愛好的教學(xué)活動形式，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。所以，小學(xué)體育教師首先要根據(jù)體育教學(xué)的基本內(nèi)容和學(xué)生的興趣愛好，選擇比賽的基本形式和內(nèi)容，使體育知識、技能能夠充分地融入比賽活動中。其次，教師要選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)開展體育競賽活動，讓每一位學(xué)生都參與其中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)動的興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，同時在比賽和比賽的過程中使學(xué)生掌握體育知識和技能，激活體育教學(xué)的生機(jī)和活力。

比如，在講授“換物接力”這一章節(jié)時，為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，筆者就針對學(xué)生開展了游戲競賽活動，讓學(xué)生通過游戲鍛煉身體，培養(yǎng)體育意識。筆者先公布了比賽規(guī)則，然后把學(xué)生分成男女兩大組，準(zhǔn)備好之后，比賽開始。這樣，筆者在小學(xué)體育教學(xué)中，通過開展游戲競賽，有效地增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生在歡聲笑語中獲得了體育知識，掌握了體育技能，提高了身體素質(zhì)。

三、注重示范

學(xué)生年齡小，具體形象思維和模仿能力強(qiáng)，所以示范是符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的一種有效的體育教學(xué)方法，能使學(xué)生直接感知體育活動的全貌，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的直觀化。為此，小學(xué)體育教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重演示，對學(xué)生的某些體育動作和技能進(jìn)行正確的演示，或收集網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生播放演示動作的正確視頻，將原來枯燥乏味的知識講解變得直觀化，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，并能使學(xué)生迅速地從正確優(yōu)美的演示中學(xué)習(xí)和掌握體育動作，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提高和學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化。

比如，在教授"分腿騰越（山羊）"這一體育項(xiàng)目時，為了增強(qiáng)體育教學(xué)的直觀性，筆者對這次的教學(xué)動作進(jìn)行了詳細(xì)的演示，使枯燥的技術(shù)動作教學(xué)變得生動活潑，在學(xué)生熟悉動作之后，筆者就在學(xué)生嘗試、比較的基礎(chǔ)上，使學(xué)生掌握動作的技術(shù)要點(diǎn)。這樣，筆者在小學(xué)體育教學(xué)中，通過注重示范，有效地增強(qiáng)了體育教學(xué)的直觀性，加快了學(xué)生的理解速度，提高了學(xué)習(xí)效率。

四、合理分組

小組教學(xué)是一種能充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，促進(jìn)學(xué)生合作競爭，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動潛能的有效教學(xué)方法。小學(xué)體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，充分合理地將學(xué)生分組。教師可根據(jù)學(xué)生的生理發(fā)展?fàn)顩r、學(xué)習(xí)能力等因素，合理地將學(xué)生分成能力水平相當(dāng)?shù)膸讉€群體，使學(xué)生能夠相互幫助，實(shí)現(xiàn)充分的合作;教師也可根據(jù)學(xué)生的興趣、人際關(guān)系等情況，自由地進(jìn)行分組和組合，增強(qiáng)群體的凝聚力，為群體間的競爭奠定基礎(chǔ)，從而有效地提高小學(xué)體育教學(xué)的效果。

比如，在教授“蹲踞式跳遠(yuǎn)”運(yùn)動項(xiàng)目時，為了提高體育教學(xué)的效果，在教學(xué)過程中，筆者把學(xué)生分成若干組，讓5個學(xué)生組成一個組進(jìn)行運(yùn)動，為了保證組學(xué)習(xí)的效率，每組有1-2個動作要領(lǐng)牢固的學(xué)生，帶領(lǐng)組練習(xí)。這樣，在小學(xué)體育教學(xué)中，筆者通過合理的分組，有效地提高小學(xué)體育課的教學(xué)效果。

因此，在小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施多樣化教學(xué)，是課程改革和素質(zhì)教育發(fā)展的基本要求，也是優(yōu)化體育學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要舉措。為此，小學(xué)體育教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，通過注重示范、創(chuàng)設(shè)情境、合理分組、開展比賽等多種策略和方法，實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育多樣化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生體育興趣，優(yōu)化學(xué)生體育學(xué)習(xí)過程，為小學(xué)體育教學(xué)注入新的生命和活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜純超.生活回歸 回歸生活——基于陶行知生活教育視角談小學(xué)體育教育創(chuàng)新之路[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（32）：252-253.

[2]張娜.探索新課改下，如何提高小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)效性[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（39）：385-386.

[3]姜英花.小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)探究[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（17）：69+88.