康瑩瑩

摘要：小學(xué)語(yǔ)文作為基礎(chǔ)性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠有效地增強(qiáng)自身對(duì)于語(yǔ)言文字運(yùn)用的水平，有效加強(qiáng)情感表述能力與閱讀理解能力。在語(yǔ)文教學(xué)中古詩(shī)詞教學(xué)作為一項(xiàng)非常重要的教學(xué)內(nèi)容，教師在進(jìn)行教學(xué)中需要對(duì)于這部分知識(shí)的教學(xué)效率加以重視，并且積極探索相關(guān)教學(xué)模式來(lái)提高課堂教學(xué)成效。在小學(xué)古代詩(shī)詞知識(shí)教學(xué)中滲透課堂隨筆訓(xùn)練，既是語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)中非常重要的教學(xué)內(nèi)容，又是提高學(xué)生知識(shí)理解與應(yīng)用的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：古詩(shī)詞;小學(xué)語(yǔ)文;隨筆訓(xùn)練;題目選取;學(xué)習(xí)情緒;講解作用

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-38-081

在語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中，合理地安排隨筆訓(xùn)練內(nèi)容，能夠有效加強(qiáng)學(xué)生古詩(shī)詞基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備，因而隨筆訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)被教師加以經(jīng)常性應(yīng)用。在小學(xué)古詩(shī)詞理論知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中適時(shí)地開(kāi)展隨筆訓(xùn)練，有助于幫助學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)能力，能夠使良好學(xué)習(xí)習(xí)慣被學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成，從而有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平。本文作者結(jié)合自身的教學(xué)心得，對(duì)將隨筆練習(xí)滲透于小學(xué)四年級(jí)古詩(shī)詞教學(xué)中的措施進(jìn)行了探究，希望對(duì)師生朋友起到一定的啟發(fā)作用。

一、注重題目的基礎(chǔ)性

在課堂教學(xué)中教師將教材中內(nèi)容展開(kāi)講述的過(guò)程中，需要處理好講解過(guò)程與學(xué)生狀態(tài)二者之間的關(guān)系。教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)與強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，在一定程度上是發(fā)揮學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)古詩(shī)詞能力與意識(shí)的良好措施。因此在課堂教學(xué)中教師要通過(guò)課前完善的準(zhǔn)備，以提高教學(xué)過(guò)程的流暢性與有效性。同時(shí)在課堂教學(xué)中滲透隨筆訓(xùn)練，隨筆練習(xí)的基礎(chǔ)性是很重要的，過(guò)于難的隨筆練習(xí)不利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)，要確保學(xué)生在參與練習(xí)中能夠進(jìn)一步掌握重點(diǎn)的課文內(nèi)容。

例如，在講解《夏日絕句》一篇課文的過(guò)程中，為了保障學(xué)生學(xué)習(xí)流暢地進(jìn)行思考，我首先將這篇古詩(shī)借助電子課件的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，并且通過(guò)錄音的播放幫助學(xué)生掃清字詞認(rèn)讀的障礙。隨后我在這個(gè)基礎(chǔ)上將課文中的具體內(nèi)容進(jìn)行了全面地分析與整體地總結(jié)，并且在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中我給學(xué)生提出了有關(guān)古詩(shī)主旨的兩道隨筆練習(xí)題目，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主積極思考進(jìn)行完成。然后我將這兩道課堂隨筆練習(xí)題進(jìn)行了詳細(xì)講解，并且在講述的同時(shí)我將具體的古代詩(shī)詞知識(shí)再次進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，學(xué)生通過(guò)積極參與課堂學(xué)習(xí)就能夠進(jìn)一步地習(xí)慣隨筆練習(xí)，這就能夠有效地提高學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備。

二、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒

教師在課堂講解中，結(jié)合教學(xué)進(jìn)度靈活地將隨筆練習(xí)滲透到課堂講述中，對(duì)于強(qiáng)化課堂教學(xué)成效是非常重要的。將隨筆練習(xí)滲透于古詩(shī)詞，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心進(jìn)行培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)被引起重視，提高學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞知識(shí)點(diǎn)隨筆訓(xùn)練的重視程度，這樣教師就能夠更加游刃有余地引導(dǎo)學(xué)生參與課堂隨筆訓(xùn)練，這樣學(xué)生就可以將教師講解的知識(shí)點(diǎn)更加深入地理解，同時(shí)教師也要加強(qiáng)學(xué)生的題目總結(jié)意識(shí)，在做題之后及時(shí)思考自身存在的不足，以取得更大進(jìn)步。

例如，在講解《出塞》一篇課文的過(guò)程中，我一開(kāi)始向?qū)W生講解了邊塞詩(shī)的具體特點(diǎn)，然后鼓勵(lì)學(xué)生在理解這一特點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，采取多樣的方法，對(duì)本篇課文內(nèi)容進(jìn)行自行學(xué)習(xí)。隨后具體講述了古詩(shī)中涉及的重難點(diǎn)字詞的含義，學(xué)生通過(guò)我的一步步引導(dǎo)，能夠以更加積極地情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)。隨后我利用多媒體技術(shù)，將這篇古詩(shī)的具體內(nèi)容進(jìn)行了闡述。通過(guò)這樣的循序漸進(jìn)的教學(xué)過(guò)程的實(shí)施，可以幫助學(xué)生初步掌握關(guān)于本篇古詩(shī)的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，然后我給學(xué)生出了幾道基礎(chǔ)的課堂練習(xí)題，學(xué)生在完成練習(xí)的過(guò)程中進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)習(xí)自信與知識(shí)理解。

三、講解題目練習(xí)作用

為學(xué)生講解古詩(shī)詞知識(shí)練習(xí)的重要作用，是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到題目訓(xùn)練的重要作用所在、能夠給學(xué)生在課堂上練習(xí)知識(shí)提供平臺(tái)。對(duì)于教師而言，在講解古詩(shī)詞的時(shí)候既要注重對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的深入淺出的講述，也要注重在講解中滲透隨筆訓(xùn)練，以及為學(xué)生講解隨筆訓(xùn)練對(duì)于提高學(xué)生課堂知識(shí)掌握的重要性。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極投入到對(duì)于重難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)與練習(xí)中來(lái)，就可以增強(qiáng)自身的知識(shí)應(yīng)用水平與學(xué)習(xí)成效，在日常教學(xué)中教師對(duì)于這一教學(xué)方法需要加以重視。

例如，在講解《涼州詞》一篇課文的過(guò)程中，在教學(xué)的開(kāi)始為了激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，我首先鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇到講臺(tái)上來(lái)對(duì)這篇古詩(shī)進(jìn)行朗讀，比一比哪位學(xué)生朗讀的更加精彩，這樣能夠更加靈活地將隨筆練習(xí)滲入到課堂教學(xué)中，因此我就一步步展開(kāi)了對(duì)于這篇古詩(shī)的具體內(nèi)容詳細(xì)講述，并且一邊講解我一邊與學(xué)生強(qiáng)調(diào)課堂隨筆練習(xí)的重要作用，同時(shí)我也結(jié)合教材中的具體知識(shí)點(diǎn)為學(xué)生布置了幾道隨筆練習(xí)題，學(xué)生在完成練習(xí)題目的過(guò)程當(dāng)中，能夠?qū)τ谖以谡n堂上講解的具體內(nèi)容有更深層次的理解。

總而言之，對(duì)于小學(xué)四年級(jí)古詩(shī)詞多層次講解，合理地將課堂隨筆練習(xí)滲透于古詩(shī)詞教學(xué)中，有助于幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)一步深入掌握所學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，亦可以使學(xué)生知識(shí)靈活應(yīng)用水平得以增強(qiáng)。教師要注重通過(guò)隨筆訓(xùn)練幫助學(xué)生從多個(gè)維度進(jìn)一步理解重點(diǎn)知識(shí)，在練習(xí)題目設(shè)計(jì)的時(shí)候，為學(xué)生選取基礎(chǔ)題目，促使學(xué)生在完成隨筆訓(xùn)練的過(guò)程當(dāng)中進(jìn)一步強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的理解，在日常教學(xué)中對(duì)上述教學(xué)方法加以借鑒與嘗試。

參考文獻(xiàn)

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