吳家樹

摘要：目前新課改正如火如荼地深入進(jìn)行，已有了新的課程要求和各學(xué)段各學(xué)科的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。初中歷史課堂教學(xué)改革應(yīng)堅(jiān)持與時俱進(jìn)，改進(jìn)歷史教學(xué)方法、教學(xué)模式、創(chuàng)新教學(xué)管理手段，提高歷史課堂教學(xué)的有效性，樹立以人為本、以初中生自身為學(xué)習(xí)主體的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生多元、開放的課堂教學(xué)理念，真正把學(xué)生素質(zhì)教育融入初中歷史教學(xué)。在歷史教學(xué)實(shí)踐中，歷史教師同樣需要不斷地進(jìn)行分析和深入探究的創(chuàng)新，提高學(xué)校歷史教學(xué)理論水平，提高學(xué)生自身的綜合文化素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中歷史;課堂教學(xué);有效性

前言

自從新教材課程教學(xué)改革正式推出以來，國家要求教師努力創(chuàng)造充滿活力的課堂，改變其課堂教學(xué)管理任務(wù)和新的教學(xué)發(fā)展目標(biāo)，提出以學(xué)習(xí)者為對象的教學(xué)主題，努力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、綜合分析的能力。隨著我國新課程教學(xué)改革的戰(zhàn)略要求，初中歷史教材教師將根據(jù)需要不斷改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷提高對初中歷史教材教學(xué)的實(shí)效性。傳統(tǒng)的歷史信息太枯燥。老師只注重教學(xué)基本功，不引導(dǎo)學(xué)生，只學(xué)基本技能和學(xué)生實(shí)用技能，不注重教師自身素質(zhì)的提高，不關(guān)心師生合作與交流。為此，新課標(biāo)下初中課堂教學(xué)必須采取更加有效的教學(xué)模式。

1初中歷史學(xué)科課堂教學(xué)方法創(chuàng)新的存在必要性

1.1促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展

以新課程教學(xué)改革為目標(biāo)，結(jié)合新課程三維目標(biāo)，解決初中課堂教學(xué)創(chuàng)新問題，滿足學(xué)生全面健康發(fā)展的需要，讓學(xué)生在公平、公正的環(huán)境初中習(xí)。如在這種實(shí)際情況下，學(xué)生還可以根據(jù)學(xué)校歷史課程學(xué)科的不同特點(diǎn)，科學(xué)地選擇一些適合自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并盡快適應(yīng)新學(xué)期的教學(xué)要求，通過科學(xué)地選擇合適的歷史內(nèi)容，充分激發(fā)廣大學(xué)生對中國歷史的學(xué)習(xí)興趣，展現(xiàn)歷史課程學(xué)科教育改革的內(nèi)在價值。

1.2實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)

本文結(jié)合不同初中歷史學(xué)科課程的教學(xué)特點(diǎn)，用新的歷史課程理念改革教學(xué)理念，為初中生自己營造分層的歷史教育教學(xué)環(huán)境。我們將繼續(xù)選擇歷史科學(xué)課程作為新年主題。學(xué)員根據(jù)自身專業(yè)能力的要求，選擇好的課程內(nèi)容，以使每個學(xué)生今后能夠不斷地加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)知識。與此同時，提高歷史專業(yè)知識水平，認(rèn)識我國初中歷史知識課程也是分層學(xué)習(xí)教學(xué)的基本目標(biāo)。

2初中歷史學(xué)科課堂教學(xué)管理模式的改革創(chuàng)新

2.1改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)理念主要是以學(xué)校教師為主體，故學(xué)校教育在教學(xué)內(nèi)容安排、教材選擇、教學(xué)內(nèi)容方案設(shè)計(jì)等方面主要由學(xué)校教師自己安排，學(xué)生一般都是被動選擇接受教育。老師必須改變傳統(tǒng)、落后的歷史教學(xué)觀念，不再單純?yōu)榭荚嚩?。例如在歷史課堂上，老師可以嘗試讓學(xué)生做一次老師，給大家講解知識點(diǎn)。告訴學(xué)生下次歷史課要講解的內(nèi)容，讓學(xué)生做好準(zhǔn)備。通過查閱有關(guān)文獻(xiàn)，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有一個清楚地了解。上課時，學(xué)生解釋完后，再由其他同學(xué)給出意見，指出優(yōu)秀的地方和不合適的地方，在不斷地優(yōu)化中，提高學(xué)生講解歷史內(nèi)容的效果，從而使學(xué)生牢固掌握知識點(diǎn)。

2.2增加師生之間的互動

我國過去的初中歷史教學(xué)理論教學(xué)中，不能允許部分學(xué)生私自提出歷史問題，以免嚴(yán)重干擾任課教師的歷史教學(xué)指導(dǎo)思想，擔(dān)心這會影響課堂秩序。然而，學(xué)校要不斷提高初中歷史教程的課堂教學(xué)綜合質(zhì)量，就必須不斷激活課堂教學(xué)活動氣氛，加強(qiáng)學(xué)校師生間的人際互動和文化交流。采取以往的課堂教學(xué)模式不能真正激發(fā)廣大學(xué)生的強(qiáng)烈的好奇心，課堂就會變得枯燥，無法真正激起廣大學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的濃厚興趣。只是被動地接受知識，被動地記筆記。同學(xué)們要積極思考，積極主動。讓學(xué)生表達(dá)思想，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。

2.3創(chuàng)新歷史課程教學(xué)方法

分析歷史課程教學(xué)的現(xiàn)狀，提出要積極創(chuàng)新新理念和課堂教學(xué)方法，把學(xué)生作為課堂主體，整合各種課程教學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)興趣。從而使我國初中歷史教育新課程教學(xué)改革的具體內(nèi)容與時俱進(jìn)。一般來說，在整個歷史學(xué)科課程教學(xué)指導(dǎo)改革中，教師應(yīng)能做到：一是在對歷史課程進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)時，教師應(yīng)能把中國歷史和社會實(shí)踐的相關(guān)知識結(jié)合起來，使廣大學(xué)生結(jié)合自己的日常生活實(shí)踐來學(xué)習(xí)和分析掌握歷史知識內(nèi)容，從而更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過這次學(xué)習(xí)，使全體學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)和思想歷史文化意識有了較大的全面提高。比如，在《偉大的抗日戰(zhàn)爭》中，老師們甚至可以在每次導(dǎo)引前預(yù)先收集當(dāng)年日軍侵略罪行的有關(guān)資料，簡單化地闡述當(dāng)年日軍強(qiáng)略侵華的主要危害，以及引導(dǎo)人們團(tuán)結(jié)的精神重要性。

初中課堂問題導(dǎo)入探究環(huán)節(jié)，可結(jié)合當(dāng)今國際中日關(guān)系發(fā)展?fàn)顩r，分析有關(guān)資料圖片及相關(guān)視頻等，為廣大學(xué)生教師提供豐富的問題探究分析資源，引導(dǎo)學(xué)生在中日關(guān)系發(fā)展的今天，對有關(guān)資料圖片及相關(guān)視頻進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生探究中國實(shí)際。經(jīng)過對重難點(diǎn)知識的學(xué)習(xí)，教師不僅可以通過讓全體學(xué)生深入思考當(dāng)時的人們?nèi)粘Ｉ詈椭袊F(xiàn)代社會生活的巨大差異，更好地理解抗日戰(zhàn)爭，掌握當(dāng)時日軍派兵侵華的主要罪行。

透過這一具有探究性的、有引導(dǎo)意義的歷史知識綜合學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能真正掌握中國歷史知識及其學(xué)習(xí)的根本意義，還能提高學(xué)生在初中積極學(xué)習(xí)的積極性。指導(dǎo)學(xué)生充分利用有關(guān)歷史資料，及時對歷史問題進(jìn)行分析探究，提高學(xué)生的歷史專業(yè)知識素養(yǎng)，使學(xué)生更全面地了解、掌握重要?dú)v史研究事件、歷史研究結(jié)論等。在具體的專業(yè)課堂教學(xué)中，代表教師討論與學(xué)生集中舉行代表教師發(fā)言會相結(jié)合，學(xué)生與小組學(xué)生、學(xué)生和專任教師相互交流，分享自己的學(xué)習(xí)成果，這樣我們教師就可以充分發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在更深入、更全面地了解中國近代歷史和中國近代歷史，可以對中國近代歷史進(jìn)行深入地了解，從而更深入、更全面地了解中國近代歷史。

結(jié)語

總而言之，在新課標(biāo)下，要切實(shí)有效地改善我國初中歷史學(xué)科課堂教學(xué)管理現(xiàn)狀，就要努力增加初中教師與學(xué)生之間的人際互動，讓初中生學(xué)習(xí)歷史技能，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識能力，將歷史教學(xué)任務(wù)基本理順，重視初中歷史教學(xué)細(xì)節(jié)的引導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]尼瑪扎西.探究新課標(biāo)下初中歷史課堂的實(shí)效性[J].學(xué)周刊，2013（12）.

[2]朱月娥.新課標(biāo)下初中歷史課堂教學(xué)的有效性探討[J].成才之路，2014（35）.