卓淑娜

摘要：數(shù)學(xué)科目知識來源于生活，與人們的日常實際生活具有十分緊密的聯(lián)系，在教授小學(xué)數(shù)學(xué)科目的時候，教師可以為他們創(chuàng)建合適的說理課堂，這樣學(xué)生就能夠深刻的理解和掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容，不斷開拓自己的見識，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生十分透徹的認(rèn)知，并可以把這些知識熟練的運用到解決小學(xué)數(shù)學(xué)問題的過程中。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實際教學(xué)的時候，需要鍛煉學(xué)生形成說理能力，使他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文主要分析了現(xiàn)階段說理課堂存在的問題，闡述了運用說理課堂提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的有效策略，以期能夠為廣大數(shù)學(xué)教師帶來教學(xué)方法上的指導(dǎo)和幫助。

關(guān)鍵詞：說理課堂;小學(xué);數(shù)學(xué);現(xiàn)狀;策略

引言：

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷推進(jìn)以及素質(zhì)教育的逐漸深入，教師不僅需要為學(xué)生講解教材上的知識，還需要有意的鍛煉學(xué)生形成說理能力，充分考慮小學(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生們在課堂學(xué)習(xí)時能夠?qū)嵤┯行У恼f理，形成說理課堂，幫助學(xué)生們在解決數(shù)學(xué)問題的過程中鍛煉自己的說理能力，培養(yǎng)學(xué)生形成核心素養(yǎng)，還能夠不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師需要充分關(guān)注學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)情況，運用各種教學(xué)方法調(diào)動他們對數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，有效的進(jìn)行說教課堂，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

一、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)說理課堂的發(fā)展現(xiàn)狀

首先，小學(xué)數(shù)學(xué)知識比較抽象復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會比較枯燥和乏味，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候，沒有學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，學(xué)生的年齡比較小，身心發(fā)育不健全，雖然對一些知識具有好奇心，但是缺乏自控能力，造成學(xué)生特別容易在學(xué)習(xí)的時候逐漸迷失自己，造成沒有充分的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師創(chuàng)建說理課堂，能夠改善學(xué)生對數(shù)學(xué)科目的感覺[1]。

其次，我國受應(yīng)試教育的影響根深蒂固，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂對學(xué)生來講，是被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師們常常對學(xué)生進(jìn)行滿堂灌以及填鴨式教學(xué)，學(xué)生們逐漸對數(shù)學(xué)課堂喪失了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。教師們還不能積極的對以往的課堂教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，因為創(chuàng)新的教學(xué)方法需要經(jīng)過大量的實踐，才能保證教師的教學(xué)質(zhì)量，所以，教師們傾向于延用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

二、實施說理課堂提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的有效策略

經(jīng)過上文的分析，說理課堂在實際運用中還存在很多的問題，需要教師進(jìn)行積極的改革和創(chuàng)新，這樣學(xué)生才能逐漸對數(shù)學(xué)科目產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和探究的能力。以下就提出了幾點有效實施說理課堂的策略，以供廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師參考。

1.開展小組合作學(xué)習(xí)

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時候，教師們需要積極的引導(dǎo)和幫助學(xué)生，使他們可以主動參與到課堂學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮自己的課堂主體地位，這就要求教師能夠為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生愿意主動參與到其中，實施數(shù)學(xué)說理。所以，在實際教學(xué)的過程中，教師能夠為學(xué)生們開展小組合作學(xué)習(xí)的模式，針對一些數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生們在小組內(nèi)展開激烈的交流和討論，運用小組競爭比賽的形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)他們實施說理和研究[2]。比如，在學(xué)習(xí)《圓》的內(nèi)容時，教師就能夠依據(jù)學(xué)生們的不同的學(xué)習(xí)情況，對他們進(jìn)行分組，使學(xué)生們根據(jù)教材上的知識點綜合的掌握圓的特點，在小組合作交流中進(jìn)行有目的性的交流，教師也能提問學(xué)生門，讓學(xué)生思考，圓是軸對稱圖形還是中心對稱圖形，引導(dǎo)學(xué)生描述軸對稱的特點以及中心對稱的特點。這樣學(xué)生不但能夠?qū)S對稱和中心對稱形成有效的判斷，還能掌握圓的特點，對本章內(nèi)容產(chǎn)生深刻的認(rèn)知，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)理論思維水平，實現(xiàn)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

2.實施分層教學(xué)

要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中熟練的運用說理，不但要在課前進(jìn)行充分的備課，實施創(chuàng)新的教學(xué)方法，還能實施分層教學(xué)的方法。因為，實施說理課堂，本身就具有很強(qiáng)的秩序性，所以，在教學(xué)的時候，比較復(fù)雜和繁瑣，因此，教師們需要依據(jù)學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)情況，考慮他們的興趣愛好和個人特征，對他們進(jìn)行分層教學(xué)，這樣才可以充分實現(xiàn)最佳的說理課堂。比如，在教學(xué)《加與減》的時候，教師就能依據(jù)學(xué)生們自己的差異性，將不同的問題實施分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生們交流和討論，這樣學(xué)生不但能夠在已有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上得到提升，還可以和其他學(xué)生形成良好的互助關(guān)系。

3.創(chuàng)建綜合的評價系統(tǒng)

教師對學(xué)生的評價，就是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的肯定和引導(dǎo)，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)評價的時候，需要形成綜合全面的評價系統(tǒng)，不但需要對學(xué)生的個人素質(zhì)和能力進(jìn)行評價，還需要進(jìn)行科學(xué)知識內(nèi)容的評價。首先，習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，學(xué)校不但需要為學(xué)生們傳授和講解知識，還需要逐漸鍛煉學(xué)生形成綜合素質(zhì)，學(xué)生不但需要掌握一些科學(xué)理論知識，還需要在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是將知識和素質(zhì)相結(jié)合的課堂。教師在教學(xué)時強(qiáng)調(diào)自身的教學(xué)效率的同時，還需要重視對學(xué)生實施核心素養(yǎng)的鍛煉。同時掌握好教授知識和素質(zhì)教育兩個方面，這樣學(xué)生們才能不但能夠掌握十分豐富多樣的數(shù)學(xué)知識，還可以不斷提升自己的綜合素質(zhì)。其次，在教學(xué)過程中，需要及時的考查學(xué)生對知識的掌握情況，因為豐富的學(xué)識是學(xué)生成長的必備。教師創(chuàng)建豐富多元化的課堂教學(xué)評價系統(tǒng)，不但能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行全面的評價，使教師多角度的認(rèn)知學(xué)生的實際情況，還能鍛煉學(xué)生逐漸形成學(xué)習(xí)自信心，因此，實施綜合評價系統(tǒng)，能夠使學(xué)生實現(xiàn)德智體美勞的全面發(fā)展。教師在實際教學(xué)的時候，能夠開展各種形式的教學(xué)實踐活動，充分發(fā)掘?qū)W生們的優(yōu)點，拋棄以往的應(yīng)試教育下的評價方法。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《軸對稱和平移》的時候，需要繪制各種圖形，教師就能從學(xué)生的實際操作水平、對理論知識的理解和掌握水平以及團(tuán)隊合作觀念等多個角度進(jìn)行綜合的評價，這樣學(xué)生才能逐漸形成全面發(fā)展的素養(yǎng)。

結(jié)束語：

總而言之，實施說理課堂對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂具有十分重要的作用和意義。因此，教師在實際教學(xué)的時候，需要充分考慮學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)情況，結(jié)合教材上的內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)建實施說理課堂，有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，實現(xiàn)綜合能力的全面發(fā)展，成長為對社會有用的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]陳萍萍.思維可“說”，分析有“理”——構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效“說理”課堂[J].教育界，2021（35）：41-42.

[2]邱雪華.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何實施說理教學(xué)[J].考試周刊，2021（50）：81-82.