毛興華

摘要：幼兒喜歡親近自然、探索自然。幼兒園種植活動(dòng)符合幼兒好奇、好動(dòng)、愛自然的性格特點(diǎn)，能培養(yǎng)幼兒多方面能力，并積累植物相關(guān)的知識和經(jīng)驗(yàn)，感受勞動(dòng)的美好。幼兒對動(dòng)植物的了解多來自書本、網(wǎng)絡(luò)等媒體。由此可見，幼兒園種植活動(dòng)具有較高的教育價(jià)值。幼兒園種植活動(dòng)的教育意義幼兒園種植活動(dòng)不是為了讓幼兒獲得有關(guān)種植的專業(yè)知識，而是以促進(jìn)幼兒發(fā)展為目的，例如引導(dǎo)幼兒持續(xù)、深入地觀察某一種植物，幫助他們學(xué)習(xí)如何用科學(xué)方法了解周圍事物，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。本文針對幼兒園種植活動(dòng)的教育價(jià)值進(jìn)行深入的研究，旨在豐富我國幼兒園教育的教育內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞：幼兒園;種植活動(dòng);教育價(jià)值

現(xiàn)代教育家陳鶴琴曾經(jīng)說過：“幼兒園應(yīng)該設(shè)置一種科學(xué)的環(huán)境，促進(jìn)幼兒的良好健康成長?！倍鳛橛變旱闹笇?dǎo)者，教師應(yīng)積極地鼓勵(lì)與倡導(dǎo)孩子們動(dòng)手栽培植物、布置園庭等。通過種植活動(dòng)讓幼兒能夠在實(shí)際的探究活動(dòng)中感受科學(xué)研究的過程，體驗(yàn)生活的樂趣。在兒童的心理世界中，需要由他們自己去探索與發(fā)現(xiàn)，通過自身尋求的知識才是一種真正的知識，通過幼兒發(fā)現(xiàn)的世界才是屬于他們自身的世界。

一、種植活動(dòng)是一本無字的教科書

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒園教育應(yīng)盡量創(chuàng)造孩子參與實(shí)際探究活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使孩子們能夠親身體驗(yàn)探究的過程以及方式。如“美麗的春天”的活動(dòng)，該活動(dòng)的主要目的是為了幫助孩子們能夠充分了解毛毛蟲轉(zhuǎn)化為蝴蝶的過程。教師可先讓孩子們在菜葉上尋找小青蟲，并將小青蟲飼養(yǎng)在一個(gè)盒子中，經(jīng)過一星期的細(xì)心照料，孩子會(huì)發(fā)生毛毛蟲躺在盒子里會(huì)一動(dòng)不動(dòng)，孩子們可能會(huì)以為毛毛蟲生病了。教師可以細(xì)心地告訴孩子們具體的原因，讓孩子們認(rèn)識這是毛毛蟲在吐絲成蛹的過程。再經(jīng)過兩天之后孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)它的各個(gè)身體特征開始有了新的變化。再經(jīng)過幾天之后，孩子們發(fā)現(xiàn)毛毛蟲已不再是蟲子了，已經(jīng)變成了一只美麗的蝴蝶，并將其放回種植園的青菜上，要求孩子們細(xì)心記錄這些過程，使孩子能夠了解青蟲到蛹再到蝴蝶的轉(zhuǎn)化過程，使孩子們能夠在頭腦中形成一個(gè)深刻的回憶。

二、種植活動(dòng)是一部充滿活力的教材

幼兒園的種植園地不僅是一個(gè)教育的園地，還是一部充滿活動(dòng)的教材?！?至6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：幼兒園教育者應(yīng)積極支持孩子們接觸自然事物以及生活事物，在實(shí)際的現(xiàn)象當(dāng)中去體驗(yàn)與感受生活，從而獲取與積累感性的認(rèn)識以及直接的經(jīng)驗(yàn)。例如在組織大班學(xué)習(xí)《好吃的葉子》的活動(dòng)中，教師除了在幼兒園內(nèi)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)外，還可將孩子們帶出活動(dòng)室親近大自然，走近幼兒園的種植園地，讓孩子們翻開活力的教材。在幼兒園的種植園地中，讓孩子們仔細(xì)觀察種植園中的所有蔬菜，要求孩子們回答蔬菜可吃的部位在哪里。孩子們說出的答案會(huì)各不相同，例如青菜可以吃葉子和葉莖，芹菜也可以吃葉子和葉莖，番薯吃塊根等。通過對蔬菜可食部位的認(rèn)識，讓孩子們充分認(rèn)識大自然的奇妙之處以及感性之處，使孩子們的觀察力以及思維得到進(jìn)一步發(fā)展，豐富了他們的鑒別力和想象力。

三、種植活動(dòng)是一間充滿探究的實(shí)驗(yàn)室

根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求，幼兒園教育應(yīng)該為幼兒的探究性活動(dòng)創(chuàng)造活躍的環(huán)境，教師積極鼓勵(lì)與支持孩子們敢于提出問題，養(yǎng)成尊重別人善于吸取他人觀點(diǎn)以及經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣。例如在種植黃瓜的活動(dòng)當(dāng)中，在活動(dòng)開始時(shí)，教師可先提問黃瓜的來由，讓孩子發(fā)揮想象，如黃瓜是怎樣出現(xiàn)的，其對于人體的價(jià)值是什么。孩子們可能對此問題并未有具體的答案，也有可能會(huì)說將黃瓜的種子放進(jìn)土里會(huì)長出來。為此，教師可不必去反駁孩子們的觀點(diǎn)，因?yàn)楹⒆觽儾⑽唇佑|這些東西，因此要對孩子們給予更多的鼓勵(lì)以及贊美。同時(shí)，教師可將活動(dòng)前準(zhǔn)備好的黃瓜秧拿出來，讓孩子們進(jìn)行觀看，由于孩子們對這些新事物接觸以及認(rèn)識非常模糊，教師應(yīng)讓每個(gè)孩子們?nèi)ビ^察與發(fā)現(xiàn)，在觀察的過程中要讓孩子們?nèi)ケＷo(hù)好黃瓜秧，教育孩子們用小手去輕輕撫摸，通過手的接觸感受黃瓜秧苗葉子的特征，最后教師示范黃瓜秧的種植方式，讓孩子們細(xì)心地觀察。在觀察的過程當(dāng)中若孩子們無心踩到了黃瓜秧后，孩子可能會(huì)受到別的孩子的指責(zé)，教師要積極為其解圍，讓孩子去愛護(hù)植物，并在種植園內(nèi)設(shè)計(jì)“愛護(hù)植物，人人有責(zé)”的標(biāo)志語，使孩子們能夠在大腦中形成一種愛護(hù)植物的意識，從而使孩子們健康、快樂地成長。

四、結(jié)束語

綜上所述，種植活動(dòng)在幼兒園教育中具有十分重要教育價(jià)值，孩子們接觸自然的機(jī)會(huì)并不多，而更多的是在父母的保護(hù)之下。因此，通過種幼兒園種植活動(dòng)讓孩子們在大自然中進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過活躍的氣氛以及實(shí)際生活的接觸，讓學(xué)生在種植園內(nèi)與花草蟲鳥進(jìn)行對話，在對話中形成保護(hù)自然、愛護(hù)自然的意識，使幼兒園教育充滿活力，從而促使孩子健康、快樂地成長。

[1]吳愛珍.探析幼兒園種植活動(dòng)的教育策略[J].華夏教師，2020（07）：51-52.

[2]宋淑娟.開展種植活動(dòng) 崇尚綠色生態(tài)教育[J].科技資訊，2021，19（07）：234-236.

[3]鄭娟玉.淺談?dòng)變簣@勞動(dòng)教育的意義及實(shí)施策略[J].幼兒教育研究，2019（2）.

[4]沈清，徐曉青. “新行為課程”視野下幼兒園種植活動(dòng)探索[J].幼兒教育：教育教學(xué)，2017（9）.