韋仕進(jìn)

摘要? 現(xiàn)階段隨著我國教育的不斷完善，在體育教學(xué)中，體育游戲重要性也在不斷的增加，在培智學(xué)校的教學(xué)中也有著非常有效地作用。因此教師需要對(duì)體育游戲的內(nèi)容進(jìn)行有效地設(shè)計(jì)，并在實(shí)際的教學(xué)中進(jìn)行不斷的調(diào)整，使學(xué)生在體育教學(xué)中，進(jìn)行健康的發(fā)展。本文對(duì)體育游戲在智力體育和健康教育中的應(yīng)用進(jìn)行了深入的分析和探討，希望能為相關(guān)教育的發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞? ?體育游戲;培智學(xué)校;健康教學(xué);運(yùn)用

引言

運(yùn)用體育游戲的方式，能夠更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在體育教學(xué)中有更加深刻的代入感，更好的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在培智學(xué)校的體育教學(xué)中，教師需要在游戲中融入相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容，以有效地推動(dòng)學(xué)生的智力發(fā)展。此外，在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教師需要重視學(xué)生的健康成長，在運(yùn)用體育游戲教學(xué)的過程中，重視鍛煉學(xué)生的身體機(jī)能，讓學(xué)生能夠進(jìn)行更好的成長。

一、體育游戲的意義與價(jià)值

（1）體育游戲具有很強(qiáng)的組織性

在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，體育游戲是非常重要的教學(xué)方式。在培智學(xué)校的教學(xué)中，學(xué)生自身存在著強(qiáng)烈的盲目行為和心理。教師可以通過教學(xué)游戲有效地吸引學(xué)生的興趣和注意力，促進(jìn)學(xué)生積極配合教師的教學(xué)過程，使相關(guān)教學(xué)活動(dòng)更有效率。

（2）體育游戲有很強(qiáng)的目標(biāo)

在體育教學(xué)中，游戲教學(xué)為學(xué)生設(shè)定了明確的目標(biāo)和方向。在運(yùn)用統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生能夠更加主動(dòng)的參與到體育游戲中。能夠更加有效地提升體育教學(xué)的有效性，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。此外，比較單一的目標(biāo)，能夠讓學(xué)生更好的集中注意力，更好的激發(fā)出學(xué)生的潛力，推動(dòng)學(xué)生的健康發(fā)展。

（3）體育運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生智力的影響

體育游戲需要學(xué)生在有組織的過程中進(jìn)行活動(dòng)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，學(xué)生需要能夠及時(shí)的識(shí)別出教師指令，能夠在無形中形成比較強(qiáng)烈的意識(shí)，推動(dòng)學(xué)生的思考能力以及創(chuàng)造思維的發(fā)展，更好的激發(fā)出學(xué)生的潛力。

（4）體育運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生心理的影響

智障學(xué)生有主觀情緒和極端外向和內(nèi)向的思維方式。在這方面，教師的體育游戲教學(xué)可以讓即將離校的學(xué)生有效地轉(zhuǎn)變自己的個(gè)性，讓學(xué)生積極配合教師開展工作，形成比較開朗的性格。對(duì)于比較內(nèi)向的學(xué)生，游戲化的教學(xué)方式能夠有效地緩解學(xué)生比較內(nèi)向的性格，促進(jìn)學(xué)生參與體育活動(dòng)。

二、體育游戲在在培智體育與健康教學(xué)中運(yùn)用的方式

（1）做好充分準(zhǔn)備，確保游戲的安全

學(xué)生培養(yǎng)的認(rèn)知能力和知識(shí)適應(yīng)能力較弱，教師在進(jìn)行體育游戲教育時(shí)要做好充分準(zhǔn)備，確保學(xué)生的安全，為學(xué)生提供良好的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。然后得到很好的訓(xùn)練效果。比如在在學(xué)生體育課的準(zhǔn)備階段，教師可以創(chuàng)建學(xué)生檔案，教師可需要對(duì)學(xué)生的具體情況有比較深入的了解，包括體能、體能、健身、學(xué)生的愛好，并以此作為綜合分析的基礎(chǔ)，建立科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，并總結(jié)以上內(nèi)容，構(gòu)建學(xué)生的體育檔案，為具體教學(xué)活動(dòng)的開展提供有利條件。

（2）反復(fù)示范，進(jìn)行因材施教

智障學(xué)生情感體驗(yàn)較差，學(xué)習(xí)能力較弱，每個(gè)學(xué)生的殘疾因素不同。因此，在對(duì)體育游戲進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中，需要重視學(xué)生的興趣，進(jìn)行有效地教育。讓學(xué)生能夠體會(huì)到游戲中存在的樂趣，提升對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，從而更好的完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，不同學(xué)生的情況是不一樣的，因此在開展體育游戲教學(xué)的過程中，需要對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力進(jìn)行有效的測(cè)試，并結(jié)合測(cè)試的結(jié)果以及整體情況對(duì)教學(xué)的計(jì)劃和內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。特備要注意，培智學(xué)生的理解能力以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力，因此教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，需要具有非常好的耐心以及愛心，不斷重復(fù)教學(xué)，讓學(xué)生能夠充分的參與到游戲中。

（3）預(yù)防“偏食”，集中注意力

大部分的學(xué)生比較喜歡體育游戲，但有時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)“偏食”的現(xiàn)象，也就是學(xué)生對(duì)一些體育游戲的興趣比較低，或者由于某些原因不喜歡體育游戲。在這種情況下，教師需要在賽運(yùn)用個(gè)別測(cè)試的方法，對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行測(cè)試，探尋相應(yīng)的解決辦法。在游戲教學(xué)的過程中，教師需要隨時(shí)觀察學(xué)生的反應(yīng)，總結(jié)出學(xué)生比較擅長的體育游戲，在后續(xù)的教學(xué)中，繼續(xù)加強(qiáng)指導(dǎo)和發(fā)展，將興趣愛好和能力結(jié)合起來。

（4）控制游戲的難度

由于不同學(xué)生接受的程度也是不一樣的，教師在運(yùn)用體育游戲教學(xué)的過程中，不能運(yùn)用比較難以理解以及挑戰(zhàn)性比較強(qiáng)的環(huán)節(jié)，需要結(jié)合學(xué)生的接受能力設(shè)置游戲的難度。不僅會(huì)使學(xué)生對(duì)參加體育比賽失去興趣，還會(huì)使他們?cè)诳鞓穼W(xué)習(xí)方式上“過頭”。例如，在跳繩練習(xí)的過程中，學(xué)生掌握“跳繩”的基本動(dòng)作就可以，不要要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)花式跳繩等比較高級(jí)的玩法。跳繩對(duì)于正常的學(xué)生來說是比較基本的技能，但對(duì)于培智學(xué)校的學(xué)生來是具有很大的困難性的。因此，教師在對(duì)游戲的難度設(shè)計(jì)時(shí)需要進(jìn)行合理的控制。

結(jié)語

綜合來看，體育運(yùn)動(dòng)對(duì)傳授智慧和健康有很大的幫助，對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)目標(biāo)和傳授基本技能有助益，體育游戲必將通過讓培智兒童獲得最基本的生活和社交技能，為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

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