于慧明

摘 要：高中語文是高中學(xué)習(xí)階段最基礎(chǔ)也是最重要的學(xué)科之一，同時受文化的影響，語文也逐漸成為最具有潛力的學(xué)科。在高中語文高考備考過程中，語文作文的學(xué)習(xí)對于學(xué)生學(xué)習(xí)來說是一個難點。作文在高考中所占比重相對較大，分?jǐn)?shù)比例較多。因此教師應(yīng)當(dāng)注重高考語文作文的備考，通過問題分析和方法探究提高學(xué)生的寫作能力，進而提高語文成績?；诖?，本文從建立作文摘抄本，背誦名言警句，開展名著閱讀活動以及堅持日記短文寫作來進行策略分析。

關(guān)鍵詞：高中語文;高考作文;備考;策略分析

在語文學(xué)習(xí)過程中，受到傳統(tǒng)教學(xué)和應(yīng)試考試的影響，部分學(xué)生認(rèn)為對于語文的學(xué)習(xí)僅僅局限于對閱讀能力的鍛煉以及古詩背誦能力，往往忽略作文學(xué)習(xí)。因此減少作文的學(xué)習(xí)和寫作能力的培養(yǎng)，長此以往使得學(xué)生的寫作能力有所下降，不利于提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績，進而使得學(xué)生在高考中因為缺少寫作能力而丟掉分?jǐn)?shù)，影響高考成績，甚至影響學(xué)生的未來求學(xué)和職業(yè)選擇。因此教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，分析歷屆語文高考作文內(nèi)容，提高學(xué)生的語文成績。

一、建立作文摘抄本，提高學(xué)生的文字積累

在學(xué)習(xí)過程中，不同教師在授課時會要求學(xué)生建立錯題本，通過錯題本的建立來讓學(xué)生進行對知識的總結(jié)分析和復(fù)習(xí)整理，以此提高學(xué)生對知識的掌握能力，完善自身的不足，提高自己的學(xué)習(xí)成績。而對于語文作文學(xué)習(xí)來說，摘抄本的建立也是必不可少的，通過摘抄本的建立，學(xué)生可以將優(yōu)秀的作文段落或者優(yōu)美的短語語句進行整理總結(jié)，自身進行消化，將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱闹R內(nèi)容。同時在用手記錄的過程中學(xué)生加深對其的學(xué)習(xí)印象，并且通過摘抄本的合理利用，使得學(xué)生在高考中遇到不同命題時能夠從大腦中找到自己所需要的素材，減少學(xué)生在考試過程中對作文思路建立的時間，提高答題效率，提升學(xué)生的寫作水平。因此教師在語文高考作文備考時注重錯題本的建立，以此提高學(xué)生的文字積累[1]。

例如：在2018年全國一卷語文高考作文中，題目要求為“一代人有一代人的機遇和機緣，使命和挑戰(zhàn)。你們與新世紀(jì)的中國一路同行，成長，和中國的新時代一起追夢、圓夢。以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請據(jù)此寫一篇文章，想象它裝進‘時光瓶’留待2035年開啟，給那時18歲的一代人閱讀?！睂W(xué)生可以根據(jù)優(yōu)秀范文的學(xué)習(xí)和閱讀來進行素材積累。如優(yōu)秀作文中寫道“成功的道路其實并不擁擠，因為能堅持到底的人真的為數(shù)不多。理想的實現(xiàn)需要堅持，更需要時間的積累才能厚積薄發(fā)”。此類可以運用在艱苦奮斗類作文中。“時光匆匆而逝，9年前的6、7、8高考日，我們也擠在這千軍萬馬中，拼盡全力往金榜題名的獨木橋上奔跑著、奮戰(zhàn)著”。此類可以運用于時光感慨類中。學(xué)生通過對往屆優(yōu)秀高考作文的學(xué)習(xí)，來進行語句的積累，以此提高自己的語言寫作能力，進而提升自己的語文作文成績。

二、背誦名言警句，增加學(xué)生的文學(xué)素材

名言警句，是指一些富有知識的名人或普通人所說的，記錄的，經(jīng)過實踐得出的結(jié)論或者真理。它是知識的精華，能夠向人們揭示一定的道理。學(xué)生通過對名言警句的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生對生活產(chǎn)生更多的思考，同時也可以為學(xué)生在生活中提供指引，可以更好地帶領(lǐng)學(xué)生進行實踐活動。在議論文中運用名言警句，既可作為論點也可作為論據(jù)，一個論點如果用自己的語言表達(dá)往往不合邏輯，并且不能準(zhǔn)確表達(dá)，因此一些有意義的名言警句替代能夠增加論據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)性。由此可見，名言警句在高中語文作文中至關(guān)重要。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在課下進行名言警句背誦積累，以此提高自己的文化水平，進而提高自己的文學(xué)素材，為語文作文的寫作奠定堅實基礎(chǔ)，幫助其更加具有條理性和文學(xué)性[2]。

例如：首先教師讓學(xué)生每天上課之前準(zhǔn)備一條名言警句，讓學(xué)生輪流到課堂黑板上書寫，并給學(xué)生幾分鐘時間進行記憶和抄寫，以此每天鍛煉學(xué)生對名言警句的記憶能力和積累能力。如：在制訂方案時可以每周一個主題，第一周主題為珍惜時間，那么學(xué)生可能收集到“一萬年太久，只爭朝夕，虛心使人進步，驕傲使人落后，我們應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)記住這個真理?！珴蓶|”或者“雖然明天還會有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了?！智逍?。第二周主題可以為誠實守信，那么學(xué)生可能收集到“人而無信，不知其可也?！鬃印墩撜Z》”或者“生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花?！Ｄ?。通過此類分主題的記憶，幫助學(xué)生在高考中遇到不同類型的題目都有相應(yīng)的對策，提高學(xué)生的知識積累，進而提升作文寫作能力。其次，教師可以讓學(xué)生通過名言警句的背誦，進行知識擴展練習(xí)。即通過名言警句，擴展寫作段落，通過一句話，展開一段文字?jǐn)⑹?。通過此方法鍛煉學(xué)生的思維能力和臨場發(fā)揮能力以及語言表達(dá)能力，進而提升學(xué)生的寫作能力，為高考語文作文備考奠定基礎(chǔ)。最后教師可以讓學(xué)生練習(xí)名言警句在作文中的應(yīng)用。具體操作為如果運用在標(biāo)題中可以起到美化標(biāo)題的作用，如：勿以善小而不為，勿以惡小而為之——重視思想教育，提高國民素質(zhì)。如果運用在文章開頭可以吸引讀者注意力，激發(fā)讀者閱讀興趣。如果用在文中能夠提高作文的嚴(yán)謹(jǐn)性和文學(xué)性，增強文章說服力。如果用在結(jié)尾可以起到承上啟下，總結(jié)全文的作用。因此，教師應(yīng)當(dāng)在高中語文作文備考時，貫穿名言警句的學(xué)習(xí)，以此提高學(xué)生的語文作文寫作能力，進而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和語文成績。

三、開展名著閱讀活動，提高學(xué)生的寫作興趣

在高中語文作文寫作練習(xí)中，名著閱讀是最直接并且最有效提高學(xué)生寫作能力和素材積累的方法。學(xué)生寫出好作品的前提是自己有一定的好作品閱讀積累，優(yōu)秀的作品產(chǎn)生是通過作家從他人的優(yōu)秀作品中進行閱讀學(xué)習(xí)開始，以此提高自己的文化素養(yǎng)，進而通過模仿寫作找到屬于自己的寫作方法，最終超越他們形成屬于自己的寫作風(fēng)格。同時學(xué)生在進行名著閱讀時，可以通過觀察名著的寫作方法、寫作順序、寫作技巧進行學(xué)習(xí)，以此來運用于自己的作文中。并且，通過名著閱讀活動，可以讓學(xué)生學(xué)會通過名著，借鑒它的寫作方法，提高學(xué)生的寫作能力。幫助學(xué)生提高思想境界，發(fā)展學(xué)生的想象力和思維能力，提升學(xué)生對文學(xué)的鑒賞能力和共情能力，以此讓學(xué)生感受到文字的魅力。因此，教師應(yīng)當(dāng)時刻注重學(xué)生名著閱讀活動的開展，為學(xué)生營造良好的讀書氛圍，提高閱讀的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生通過此方法學(xué)習(xí)與實際寫作相結(jié)合，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合學(xué)習(xí)能力，進而完善寫作教學(xué)和思想道德修養(yǎng)。

例如：對于名著閱讀活動的開展，首先，初始階段可以開展名著知識搶答比賽，以此提高學(xué)生的閱讀和寫作興趣，讓每位學(xué)生都能夠參與到課堂中，提高課堂活躍度。具體表現(xiàn)為教師提前進行規(guī)則設(shè)計，即：兩人同時根據(jù)PPT中的某一文章段落選擇某一文章人物，來猜出這篇名著是什么。如，PPT中出現(xiàn)名著人物林黛玉，學(xué)生進行搶答，說出名著名稱《紅樓夢》?；蛘咄ㄟ^“但是這些傷疤中沒有一塊是新的。它們像無魚可打的沙漠中被侵蝕的地方一般古老。他身上的一切都顯得古老，除了那雙眼睛，它們像海水一般藍(lán)，是愉快而不肯認(rèn)輸?shù)??！边@一段落，猜到出自名著《老人與海》。通過問題搶答，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對名著的學(xué)習(xí)印象。其次，教師還可以開展名著閱讀分享活動，讓學(xué)生在同一時間段內(nèi)完成名著閱讀，分享活動中向大家展示自己的心得體會以及對自己的啟發(fā)，通過此，鍛煉學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的寫作內(nèi)涵;最后，教師還可以開展點評名著活動，具體表現(xiàn)為學(xué)生通過課下信息搜集，來找到專業(yè)學(xué)者對名著的評價，然后學(xué)生結(jié)合自己的理解和自己的發(fā)展，對名著進行評價。在評價過程中，學(xué)生對文章的整體脈絡(luò)以及故事情節(jié)開展和文章寫作方法得到分析掌握，以此在寫作中能夠合理運用，并且提升自己的作文水平，為高考作文備考奠定基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)成績。

四、堅持日記短文寫作，完善學(xué)生的自身能力

在寫作初步練習(xí)階段，自身素材積累有限并且自己的寫作技巧以及寫作方法沒有得到完善，基于此學(xué)生可以通過日記或者短文寫作進行練習(xí)。首先，寫日記可以鍛煉學(xué)生的寫作能力，完善自身的文學(xué)素質(zhì)。其次，寫日記能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的美好，真實地感受生活，切實地體會生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活。通過對生活的觀察提高寫作中的真實性，使得作文與人產(chǎn)生思想交流。最后，寫日記能讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)，總結(jié)今天學(xué)會的東西，總結(jié)自己一天的得與失，以此提高自己，完善自己，進而為良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)，幫助學(xué)生完善自身。因此教師在高考語文作文備考時讓學(xué)生堅持日記短文寫作，完善學(xué)生的生活，以此提升學(xué)生的寫作能力。

例如：教師讓學(xué)生建立日記本或者短文創(chuàng)作本。對于日記本的建立，教師應(yīng)當(dāng)有以下要求：①內(nèi)容豐富多彩，隨心創(chuàng)作，長短不一，隨心所欲，記錄這一天的生活內(nèi)容，人物、時間、地點、事件是不可缺少的內(nèi)容，但一定要保證真實性，不做虛假應(yīng)付;②寫好寫作時間和天氣以及星期幾，完善日記格式;③學(xué)會從日記中找到作文寫作方法和作文素材，提高作文的寫作能力，幫助學(xué)生提升作文水平。對于短文創(chuàng)作本來說，讓學(xué)生根據(jù)自己的思想和自己的思維進行創(chuàng)作寫作，在此過程中，教師可以開展原創(chuàng)短文大賽，通過學(xué)生以及寫作讓語文組教師進行評選，以此激勵學(xué)生寫作積極性，提高學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生看到自己的創(chuàng)作能力，以此提高學(xué)生的寫作水平，為高考語文作文備考奠定基礎(chǔ)。通過以上兩種方式，讓學(xué)生找到屬于自己的寫作練習(xí)方法，科學(xué)合理地進行學(xué)習(xí)，并且在此過程中教師應(yīng)當(dāng)時刻注重學(xué)生的方法學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此提高課堂學(xué)習(xí)效率和作文寫作水平，幫助學(xué)生在高考作文寫作中不丟分。

結(jié)束語

總而言之，高中語文學(xué)習(xí)對學(xué)生有著重要的作用，它不僅僅影響學(xué)生的成績，更對學(xué)生未來有所關(guān)聯(lián)。語文學(xué)習(xí)水平直接影響學(xué)生在高考中的綜合成績，而在語文綜合成績的組成中作文是一項重要內(nèi)容。因此，教師在高中語文教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生作文的提升，積極備考各類語文作文，以此提高學(xué)生的寫作水平，幫助學(xué)生在語文考試時減少考試壓力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，為今后學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)，也使學(xué)生的文采得到提高。同時，在策略分析時教師應(yīng)當(dāng)因人而異，合理開展。

參考文獻

[1]王承棟.守住語文的半壁江山：兼談高考作文訓(xùn)練與備考[J].語文教學(xué)與研究，2018：137-139.

[2]封國慶.高考語文作文備考芻議[J].新課程：教育學(xué)術(shù)，2012：76.