【摘要】紅色文化是中國特色社會主義先進(jìn)文化的重要組成部分，立足于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大中國夢的時(shí)代要求。思想品德教化與愛國主義情感陶冶是紅色文化的教育功能。因此，高校紅色文化教育的建設(shè)和開展有著獨(dú)特的意義和作用。現(xiàn)如今，隨著抖音短視頻的快速發(fā)展，龐大的用戶群體和簡易的操作方式，為高校進(jìn)行紅色文化教育開辟了別樣的道路，但同時(shí)也面臨諸多現(xiàn)實(shí)問題，例如“傳播主體模糊”“傳播受眾分散”“傳播條件受限”。進(jìn)而針對性提出“成立機(jī)構(gòu)”“孵化產(chǎn)品”“保障效果”等實(shí)現(xiàn)路徑。

【關(guān)鍵詞】抖音短視頻;高校;紅色文化;路徑

中共十八大以來，習(xí)近平總書記在地方考察調(diào)研時(shí)多次到訪革命紀(jì)念地，瞻仰革命歷史紀(jì)念場所，反復(fù)強(qiáng)調(diào)要用好紅色資源，傳承好紅色基因，把紅色江山世世代代傳下去。2019年9月16日至18日，習(xí)近平總書記在河南考察時(shí)強(qiáng)調(diào)：“要講好黨的故事、革命的故事、根據(jù)地的故事、英雄和烈士的故事，加強(qiáng)革命傳統(tǒng)教育、愛國主義教育、青少年思想道德教育，把紅色基因傳承好，確保紅色江山永不變色?！?015年12月25日，習(xí)近平視察解放軍報(bào)社并發(fā)表重要講話，指出：“要研究把握現(xiàn)代新聞傳播規(guī)律和新興媒體發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)和新興媒體發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)思維和一體化發(fā)展理念，推動各種媒介資源、生產(chǎn)要素有效整合，推動信息內(nèi)容、技術(shù)應(yīng)用、平臺終端、人才隊(duì)伍共享融通。”抖音短視頻作為新興媒體的代表，它是高校大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和娛樂的重要組成部分。紅色文化是指中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行的革命和建設(shè)進(jìn)程中形成和發(fā)展的，以社會主義和共產(chǎn)主義為指向的，把馬克思列寧主義與中國實(shí)際相結(jié)合沒兼收并蓄古今中外的優(yōu)秀文化成果而形成的文明總和。在高校進(jìn)行紅色文化教育，有助于大學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)和創(chuàng)新，幫助他們樹立正確的政治信仰，培育社會主義核心價(jià)值觀。高校運(yùn)用抖音短視頻融入紅色文化教育意義重大。

一、抖音短視頻融入高校紅色文化教育面臨的問題

高校紅色文化教育是一個(gè)歷久彌新的話題，不同的時(shí)期、不同的時(shí)代背景下有不同的表現(xiàn)形式，也存在不同的問題。結(jié)合當(dāng)下抖音短視頻盛行的時(shí)代背景，大學(xué)生現(xiàn)實(shí)需要和高校運(yùn)用短視頻情況，分析存在的具體原因，對于做好新時(shí)代大學(xué)生紅色文化教育具有重要意義。

（一）抖音短視頻融入高校紅色文化教育的主體模糊

主體模糊主要是指教育主體存在缺少明確性和穩(wěn)定性問題。目前暫時(shí)沒有穩(wěn)定的專業(yè)抖音融入高校紅色文化教育的技術(shù)隊(duì)伍和師資隊(duì)伍?，F(xiàn)階段，學(xué)校抖音短視頻創(chuàng)作的技術(shù)人員多為在校大學(xué)生中的學(xué)生會成員，隨著每一年的換屆選舉，短視頻的技術(shù)人員時(shí)常發(fā)生變動。每一年的拍攝風(fēng)格都大不相同。學(xué)生一般都沒有專業(yè)的拍攝器材，缺乏專業(yè)的短視頻制作技能培訓(xùn)，他們對于拍攝場景的選定、構(gòu)圖的設(shè)定、光線的把控、畫面的轉(zhuǎn)化以及后期制作都缺乏一定的工作經(jīng)驗(yàn)，再加上沒有專業(yè)的老師進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，所呈現(xiàn)的短視頻品質(zhì)良莠不齊，且在作品的編排上整體缺乏連續(xù)性和完整性。此外，高校紅色文化教育的主體一般為高校思政老師或是個(gè)別存在交叉領(lǐng)域的專業(yè)課老師。他們大部分來自馬克思主義學(xué)院、歷史文化學(xué)院，但也有來自音樂學(xué)院、美術(shù)學(xué)院、等其他學(xué)院。師資力量表現(xiàn)出穩(wěn)定性差，分散度高，缺乏統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)組織等問題，從而導(dǎo)致創(chuàng)作內(nèi)容銜接性差，系統(tǒng)性弱等問題。一方面，高?？蒲袎毫Υ?、精力有限，很多老師甚至都沒有注冊抖音賬號，更不知道具體如何使用;另一方面，抖音短視頻娛樂性強(qiáng)，碎片化程度高，成癮性大的特點(diǎn)，也讓老師擔(dān)心學(xué)生容易沉溺于抖音短視頻，從而耗費(fèi)大量時(shí)間，最終荒廢學(xué)業(yè)。以上是教育主體無法明確和持久的主要原因。

（二）抖音短視頻融入高校紅色文化教育受眾分散

受眾分散主要是指在現(xiàn)階段，并沒有形成集中、穩(wěn)定、具有持續(xù)增長趨勢的大學(xué)生受眾群體。一方面，抖音作為一款面向全年齡的音樂創(chuàng)意短視頻社交軟件，可以用來分享生活，結(jié)交朋友，了解各種奇聞趣事，幫助用戶達(dá)到放松心情，娛樂生活的目的。因此，捕獲了一大批大學(xué)生的歡欣和喜愛，相對于利用抖音短視頻接受紅色文化教育，他們更樂于把時(shí)間和精力花在自己感興趣的事物當(dāng)中。盡管也有不少大學(xué)生紅色文化愛好者，但是他們難以在現(xiàn)有抖音短視頻中尋找到除影視、歌曲和故事等其他理論性強(qiáng)，關(guān)聯(lián)性高的信息。此外，他們關(guān)注的紅色文化大咖并沒有入駐抖音進(jìn)行講學(xué);現(xiàn)有短視頻作品低于他們的心理預(yù)期，作品呈現(xiàn)缺乏整體性和系統(tǒng)性;抖音櫥窗關(guān)于紅色文化相關(guān)產(chǎn)品鳳毛麟角。這類大學(xué)生最終放棄使用抖音短視頻來進(jìn)行紅色文化學(xué)習(xí)。另一方面，現(xiàn)有紅色文化教育相關(guān)的抖音短視頻大多跟自身的高校、老師和同學(xué)沒有建立相關(guān)聯(lián)系，無法拉近與紅色文化與大學(xué)生之間的情感距離;大部分高效并未在抖音短視頻平臺開設(shè)紅色文化教育直播，大學(xué)生也無法感受到其它高校紅色文化教育帶來的震撼和感動。最終，大學(xué)生在使用抖音短視頻過程中，只能將自己的時(shí)間和精力用在其他作品更加優(yōu)秀，直播更加完善，運(yùn)營更加成熟的內(nèi)容當(dāng)中。

（三）抖音短視頻融入高校紅色文化教育條件受限

條件受限主要是指抖音短視頻融入高校紅色文化教育的經(jīng)費(fèi)不足，平臺限制。一方面大部分高校沒有充足的科研經(jīng)費(fèi)用于紅色文化短視頻的創(chuàng)作當(dāng)中，這使得從事紅色文化短視頻創(chuàng)作的技術(shù)人員和研究人員工作穩(wěn)定性差，紅色文化短視頻作品質(zhì)量、數(shù)量均難以保證。經(jīng)費(fèi)投入是一項(xiàng)長期工程，單方面依靠有限的科研經(jīng)驗(yàn)來“輸血”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，高校在抖音短視頻融入紅色文化教育過程中必須具備“造血”的功能，能夠自己為自己“輸血”，才能在這條道路中越走越遠(yuǎn)，長久生存下去，從而真正借助抖音短視頻的力量讓紅色文化在高校做到廣為流傳，紅色精神生生不息，紅色基因世代相傳。另一方面，抖音短視頻融入高校紅色文化教育的平臺受到限制。目前高校紅色文化教育工作主要依附于高校的官方校園網(wǎng)站、微信公眾號、微博和抖音賬號。獨(dú)立創(chuàng)建高校紅色文化教育抖音號的高校不多，紅色文化影響力有限。此外，現(xiàn)存高校紅色文化教育短視頻拍攝場地多教室，教室里一般也沒有學(xué)生，背景通常是紅色文化教育相關(guān)的幻燈片或者視頻。在紅色文化教育過程中，教育主體少有打破時(shí)間和空間的限制，以客觀存在的紅色資源為依托，建立起與高校大學(xué)生的情感聯(lián)系與互動，不論大學(xué)生距離紅色文化歷史多么遙遠(yuǎn)，都能被抖音短視頻所呈現(xiàn)的內(nèi)容帶回到過去。

二、抖音短視頻融入高校紅色文化教育的實(shí)現(xiàn)路徑

抖音短視頻融入高校紅色文化教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。在系統(tǒng)工程中，構(gòu)成整體的各個(gè)部分相互聯(lián)系，并非共同作用于整體。當(dāng)在系統(tǒng)工程的各個(gè)部分參差不齊時(shí)，劣勢部分往往會決定整個(gè)系統(tǒng)的水平。因此，在推進(jìn)抖音短視頻融入高校紅色文化教育建設(shè)，必須綜合考慮各個(gè)影響因素，全面分析。

（一）成立抖音短視頻融入高校紅色文化教育機(jī)構(gòu)

成立機(jī)構(gòu)，是該項(xiàng)目走向現(xiàn)實(shí)的第一步，有機(jī)構(gòu)就會有管理，管理普遍存在于各種機(jī)構(gòu)中。任何事物沒有管理，不成方圓。成立抖音短視頻融入高效紅色文化教育機(jī)構(gòu)，有助于加強(qiáng)該項(xiàng)目的規(guī)范管理工作，建立高校紅色文化教育工作者依靠。第一，確定項(xiàng)目機(jī)構(gòu)工作場所，為高校紅色文化教育工作人員提供研討和創(chuàng)作的成長空間，讓高校紅色文化教育工作者有地可去。第二，成立項(xiàng)目機(jī)構(gòu)小組成員，明確教育工作者職責(zé)和分工，讓高校紅色文化教育工作者不再身兼多職，力不從心。第二，面向社會各界和全校師生招募抖音短視頻技術(shù)人員和高校紅色文化教育人員，讓高校紅色文化教育工作者規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、精細(xì)化和專業(yè)化。第三，打造高校紅色文化教育網(wǎng)絡(luò)紅人，培養(yǎng)紅色文化意見領(lǐng)袖，積極發(fā)揮紅色文化榜樣力量，促進(jìn)高校紅色文化教育工作者工作形成“1+1>2”的強(qiáng)大效應(yīng)。第四，加強(qiáng)機(jī)構(gòu)與各個(gè)學(xué)院和社會紅色文化革命圣地的聯(lián)系與溝通，推動各種紅色資源有效整合，推動信息內(nèi)容、人才隊(duì)伍共享融通，豐富高校紅色文化教育工作者的現(xiàn)有紅色文化教育資源，促進(jìn)高校紅色文化教育建設(shè)，提升教育質(zhì)量與水平。第五，設(shè)立抖音短視頻融入高校紅色文化教育基金，為高校紅色文化教育發(fā)展提供物質(zhì)支持，提升紅色文化教育工作者積極性和主動性。

（二）孵化抖音短視頻融入高校紅色文化教育產(chǎn)品

產(chǎn)品指向市場提供的、能滿足人們某種需要和利益的物質(zhì)產(chǎn)品和非物質(zhì)形態(tài)的服務(wù)。一般產(chǎn)品從被接納到被放棄要經(jīng)過不同的階段，表現(xiàn)為產(chǎn)品的生命周期。首先，消費(fèi)者知道新產(chǎn)品的存在并尋找有關(guān)新產(chǎn)品資料，然后消費(fèi)者考慮值不值得嘗試新產(chǎn)品并對新產(chǎn)品作少量的嘗試，最后消費(fèi)者決定經(jīng)常選用該產(chǎn)品。這同樣適用于抖音短視頻融入高校紅色文化教育。紅色文化教育工作者作為產(chǎn)品的“生產(chǎn)者”，大學(xué)生作為紅色文化的“消費(fèi)者”和紅色文化“產(chǎn)品”共同構(gòu)成了高校紅色文化教育“市場”?！爱a(chǎn)品”有需求，才會有“市場”;紅色文化教育產(chǎn)品主要分為四類，第一類為紅色旅游產(chǎn)品，即以弘揚(yáng)中國的民族精神為主題旅游活動。第二類為紅色文創(chuàng)產(chǎn)品，即紅色文化創(chuàng)意產(chǎn)品，是依靠創(chuàng)意人的智慧、技能和天賦，借助于現(xiàn)代科技手段對紅色文化資源、紅色文化用品進(jìn)行創(chuàng)造與提升，通過知識產(chǎn)權(quán)的開發(fā)和運(yùn)用，而產(chǎn)出的高附加值產(chǎn)品。第三類為紅色文化圖書產(chǎn)品，即以紅色文化為主題，撰寫的各類書籍;第四類為紅色網(wǎng)絡(luò)課程，即通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的紅色文化學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動的總和。抖音短視頻融入高校紅色文化教育的產(chǎn)品不僅豐富了教育內(nèi)容，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滿足了各種人群的紅色文化需求，還能夠產(chǎn)生一定的經(jīng)濟(jì)效益。

（三）保障抖音短視頻融入高校紅色文化教育效果

運(yùn)用抖音短視頻進(jìn)行高校紅色文化教育產(chǎn)生的效果決定了高校紅色文化價(jià)值發(fā)揮程度，保障該項(xiàng)目的效果具有重大意義。第一，創(chuàng)建高校紅色文化教育專屬抖音號，保障高校紅色文化抖音短視頻的成長空間，并通過觀察粉絲量、點(diǎn)贊量、評論量、收藏量、轉(zhuǎn)發(fā)量等指標(biāo)記錄并完善紅色文化短視頻作品;第二，在開展該項(xiàng)目之前，充分做好大學(xué)生對于紅色文化認(rèn)知與需求的相關(guān)調(diào)研，收集他們針對該項(xiàng)目的意見和建議，針對調(diào)研結(jié)果，制定相應(yīng)工作方案;第三，在紅色文化短視頻制作完成后，邀請紅色文化領(lǐng)域?qū)＜?、學(xué)者以及部分大學(xué)生作為評委，對作品進(jìn)行把關(guān)和審核，并收集評委的意見和建議，待作品完善后，再公開進(jìn)行傳播。第四，好的文章不厭百回改。高校優(yōu)秀的紅色文化教育抖音短視頻亦是如此。在作品公開傳播后，應(yīng)該第一時(shí)間通過抖音私信和評論功能收集反饋信息，并及時(shí)作出相應(yīng)回應(yīng)。在不斷修改和完善中不斷創(chuàng)作優(yōu)秀短視頻作品;第五，與紅色文化研究領(lǐng)域大咖以及紅色旅游、紅色文創(chuàng)以及紅色圖書機(jī)構(gòu)加強(qiáng)交流與合作。紅色文化并不是抽象的，它是由物質(zhì)文化、制度文化、和精神文化共同組成，具有革命性、先進(jìn)性、民族性和開放性特點(diǎn)的文化。只有把紅色文化“產(chǎn)品”落到實(shí)處，“消費(fèi)者”才能“聽得到”“看得見”、“摸得著”和“吃得到”。

結(jié)語

在高校，部分大學(xué)生馬克思主義信仰淡薄，盲目崇拜西方資本主義，認(rèn)為資本主義比社會主義更優(yōu)越。部分大學(xué)生對中國特色社會主義所包含的內(nèi)容以及歷史發(fā)展的必然性缺乏清楚認(rèn)識，對中國特色社會主義的發(fā)展前景信心不足。不少大學(xué)生在人生目標(biāo)追求上過分重視個(gè)人理想，忽視社會理想，沒有能夠把個(gè)人奮斗目標(biāo)與國家前途命運(yùn)緊密聯(lián)系。鄧小平同志曾指出：“青年一代的成長，正是我們事業(yè)必定要興旺發(fā)達(dá)的希望所在”新時(shí)代，高校應(yīng)肩負(fù)起紅色文化教育的重任，幫助大學(xué)生更好的傳承和發(fā)揚(yáng)紅色文化精神，并樹立堅(jiān)定地理想信念。最后，依托抖音短視頻開展高校紅色文化教育，不是單靠某一位老師、某個(gè)部門和高校可以實(shí)現(xiàn)的，而應(yīng)結(jié)合社會力量，健全相應(yīng)的組織保障、隊(duì)伍保障、經(jīng)費(fèi)保障、制度保障機(jī)制，以確保各項(xiàng)措施的有效實(shí)施，充分發(fā)揮紅色文化在高校的重要作用。

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作者簡介：褚子鈞（1992—），女，江西南昌人，碩士在讀。研究方向：馬克思主義理論專業(yè)，思想政治教育。