徐橋睿

【摘要】信息化教學(xué)在小學(xué)道德與法治課中的應(yīng)用，對于優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)效，助推學(xué)生道德與法治核心素養(yǎng)的有效發(fā)展具有積極意義。在小學(xué)道德與法治學(xué)科的課堂教學(xué)中融入信息化技術(shù)，能夠幫助學(xué)生快速獲取信息與知識，培養(yǎng)創(chuàng)新發(fā)展思維，掌握實踐德育的新方法，發(fā)揮學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)的主體地位，把自主學(xué)習(xí)具體化。促使學(xué)生在課堂上從被動參與轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c，實現(xiàn)思想品德的內(nèi)化，做到以學(xué)生為中心，提高“思品”課堂教學(xué)的實效。實踐表明，在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中有效利用信息化技術(shù)，對課堂教學(xué)的深化改革，對教學(xué)質(zhì)量的整體提升，對課堂教學(xué)效果的提高等都具有明顯成效。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)道德與法治;信息化教學(xué);實踐策略;有效性

一、引言

信息技術(shù)僅能夠為道德與法治教學(xué)提供豐富的教學(xué)案例，還能夠使教學(xué)內(nèi)容以多樣化的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣有助于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，同時也能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)的改進和創(chuàng)新。小學(xué)道德與法治教師要基于自身情況深入探究互聯(lián)網(wǎng)與教學(xué)內(nèi)容有效融合的策略，這樣不但能夠彌補傳統(tǒng)教學(xué)中的不足之處，而且有助于提高道德與法治課程教學(xué)的質(zhì)量。

二、小學(xué)道德與法治課程教學(xué)與信息技術(shù)融合的重要性

（一）能夠幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容

對于小學(xué)生來說，正處于思維能力發(fā)展的初始階段，對邏輯性知識和抽象性知識的理解難免會遇到困難，而道德與法治學(xué)科中的知識點多以理論知識為主，且具有一定的抽象性，以至于學(xué)生的學(xué)習(xí)會受到一定的阻礙。將互聯(lián)網(wǎng)與道德與法治課程教學(xué)進行融合，教學(xué)內(nèi)容能夠以視頻、文字以及圖片等多種形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，能夠幫助學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有更好的理解，課程教學(xué)質(zhì)量也因此能夠得到有效的提升。

（二）能夠有效拓寬小學(xué)生的視野

小學(xué)道德與法治學(xué)科內(nèi)容涉及范圍較廣，包括法律、歷史以及地理等多個領(lǐng)域的內(nèi)容，所以知識之間的跨度也相對較大，無形中增加了學(xué)生學(xué)習(xí)理解的難度。通過對互聯(lián)網(wǎng)融合以后，互聯(lián)網(wǎng)能夠幫助學(xué)生建立不同知識之間的聯(lián)系，并且還能夠?qū)滩膬?nèi)容進行拓展和豐富，這樣不但能夠拓寬小學(xué)生的視野，還能夠使學(xué)生對道德與法治內(nèi)容有更好的理解，從而能夠?qū)崿F(xiàn)對小學(xué)生道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（三）能夠突出道德與法治教學(xué)的趣味性

傳統(tǒng)道德與法治教學(xué)主要以灌輸式為主，學(xué)生往往只能被動接受知識，不僅發(fā)揮不出自身的主觀能動性，而且教學(xué)過程也缺少趣味性。將道德與法治教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)有效融合，通過互聯(lián)網(wǎng)，教學(xué)內(nèi)容能夠以直觀的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而且能夠通過趣味視頻和圖片進行教學(xué)，從而能夠使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的趣味性，這樣也能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生積極性的調(diào)動，道德與法治教學(xué)效果也因此能夠得到有效的提升。

三、小學(xué)道德與法治信息化教學(xué)的實踐策略

（一）利用信息技利用信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容

隨著時代的進步與教育的發(fā)展，道德與法治教學(xué)所承擔(dān)的職責(zé)更加豐富，教學(xué)要求明顯提高。傳統(tǒng)的片面依靠教材及教師的教學(xué)方法已經(jīng)很難適應(yīng)當(dāng)前時代對人才培養(yǎng)的需要，教學(xué)內(nèi)容的豐富性和延展性亟待提升。對于教師而言，教學(xué)中要結(jié)合當(dāng)前小學(xué)道德與法治教學(xué)要求及目標(biāo)，借助網(wǎng)絡(luò)和移動資源，廣泛地、有針對性地進行教學(xué)信息和素材的搜集，促進教材內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)信息的有效融合，共同推動教學(xué)模式的創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠通過道德與法治課堂獲取知識、拓寬視野、提升素養(yǎng)。

（二）利用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，每個學(xué)科都要落到實處，都要在課堂教學(xué)中去實踐、去培養(yǎng)、去提升。作為道德與法治課的教師，在研透本學(xué)科的特點外，更要成為一名優(yōu)秀的信息化教師。也就是說，道德與法治教師一定要在課堂教學(xué)之中，找準(zhǔn)信息技術(shù)與學(xué)科的融合點、整合點，把“道德與法治”學(xué)科的學(xué)科要素和人文精神中的重點、難點通過與信息技術(shù)的有效融合，化難為易，化抽象為直觀，要讓學(xué)生易理解，好實踐，使學(xué)生的主體地位得到充分發(fā)揮，有效地引導(dǎo)學(xué)生去自主探究，主動去認(rèn)知，把道德情操等內(nèi)化為自己的品德素養(yǎng)，從而樂于在實踐中去做。

（三）利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知思維

小學(xué)道德與法治學(xué)科具有人文性、邏輯性、理論性、內(nèi)容抽象性等特點，如果采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，教師枯燥無味的講解，學(xué)生不愿意聽，聽不懂，毫無學(xué)習(xí)的興趣。信息技術(shù)下教學(xué)的模式，可以自如利用視頻、圖文、音頻等現(xiàn)代媒體技術(shù)展示課堂教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建全新的傳授方式，使教師的教學(xué)設(shè)計通過靈動多樣、直觀豐富的媒體方式呈現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，求知欲望大幅提升，學(xué)習(xí)激情顯著提高，對新知識的認(rèn)知更加快速準(zhǔn)確，思維方式也得到多方向拓展和延伸，不僅開闊了學(xué)生的視野，而且極大地提高了學(xué)生的思維水平。例如：在教學(xué)“班級生活有規(guī)則”時，通過觀看規(guī)則視頻，學(xué)生在鮮活直觀的生活實例中理解了什么是“規(guī)則”。白板互動游戲：“我”要向視頻中的正確規(guī)則點贊和向上不正確規(guī)則說“不”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能將抽象的“規(guī)則”概念猶如春雨潤大地般地滋潤學(xué)生心靈。

（四）加強對道德與法治教學(xué)內(nèi)容的解讀

對于小學(xué)道德與法治學(xué)科來說，具有覆蓋范圍廣、綜合性強等特點，而小學(xué)生的思維能力還未發(fā)育成熟，所以對于部分教材內(nèi)容的理解還存在一定難度。為了提高道德與法治課程教學(xué)的效果，教師除了要做好教學(xué)重難點的掌握以外，還要給予小學(xué)生針對性的引導(dǎo)，促使小學(xué)生能夠?qū)Φ赖屡c法治教學(xué)內(nèi)容有更深入的理解。教師要結(jié)合道德與法治教學(xué)內(nèi)容利用互聯(lián)網(wǎng)查找與教學(xué)內(nèi)容相符合的案例進行教學(xué)，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行案例分析，促使學(xué)生能夠加深對知識點的理解，這樣也能夠幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀。

結(jié)語：綜上所述，道德與法治學(xué)科教學(xué)能夠提高學(xué)生的道德品質(zhì)和法治意識，所以一定要受到教師的重視。為了提高道德與法治課程教學(xué)的質(zhì)量，教師要注重道德與法治教學(xué)與信息技術(shù)的有效融合，并通過這種方式開展教學(xué)活動，這樣不僅能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能夠促進小學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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