鄧天良

【摘要】信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的高校外語教育模式，在網(wǎng)絡(luò)信息化的影響下，高校建立集計算機(jī)數(shù)據(jù)庫、多媒體技術(shù)與數(shù)字技術(shù)于一體的信息化課堂，創(chuàng)新傳統(tǒng)的外語教學(xué)模式，為學(xué)生打造外語交流環(huán)境，全面提高課堂教學(xué)成果，培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力和外語交流能力。信息技術(shù)的發(fā)展為外語教學(xué)模式的創(chuàng)新創(chuàng)造了有利條件，在分析網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)概念及特征的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探討高校外語信息化教學(xué)平臺的搭建和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在高校外語教育模式構(gòu)建中的應(yīng)用，以提高課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);外語教育;模式構(gòu)建

經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展趨勢的影響下，學(xué)生需要全面提高自身外語素養(yǎng)，為未來的工作開展奠定良好基礎(chǔ)。因此，高校需要建立外語人才培訓(xùn)基地，投入充足的資金采購網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)設(shè)備，模擬外語交流環(huán)境，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用，刺激學(xué)生的感官體驗，堅持理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)原則，將網(wǎng)絡(luò)作為課堂交互的主要手段，使學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)信息平臺，完成教師布置的教學(xué)任務(wù)，推動終身學(xué)習(xí)理念的有效落實。

一、網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)概念及特征

網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)概念即通過網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)的有效應(yīng)用，對當(dāng)前的教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行改進(jìn)，通過教學(xué)資源的收集整理，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運用多元化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教育人員需要加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)的重視，充分發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)的教學(xué)能效，培養(yǎng)出社會發(fā)展過程中所需要的技能型應(yīng)用人才。網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)特征：網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)能夠為教學(xué)資源的整理、交互、共享提供便利。通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的有效應(yīng)用，教師能夠為學(xué)生營造一個良好的外語交流環(huán)境，建立教育資源高度整合系統(tǒng)，打破傳統(tǒng)教學(xué)時間空間的限制，加強(qiáng)師生之間的信息交流。在完成教學(xué)任務(wù)后，教師能夠通過網(wǎng)絡(luò)信息化平臺向?qū)W生布置教學(xué)作業(yè)，學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)平臺上針對某一外語教學(xué)問題展開激烈的討論。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的便利性主要通過多媒體進(jìn)行展示，結(jié)合學(xué)生的個性化發(fā)展需求，創(chuàng)建與學(xué)生實際生活息息相關(guān)的教學(xué)情境，發(fā)揮出多元化教學(xué)手段的使用價值。

二、高校外語信息化教學(xué)平臺建設(shè)

一是用戶登錄模塊。外語信息化教學(xué)平臺用戶登錄板塊，主要為管理員、教師與學(xué)生服務(wù)：管理員具有系統(tǒng)操作的最高權(quán)限，能夠添加和刪減師生的登錄信息;教師能夠發(fā)布教學(xué)任務(wù)，查看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行學(xué)生權(quán)限管理，添加和查詢學(xué)生的學(xué)習(xí)信息;學(xué)生能夠自行登錄信息化教學(xué)平臺，獲取重要的教學(xué)資源，為自身自主學(xué)習(xí)提供便利。不同的登錄用戶有不同的權(quán)限。二是信息資源管理模塊。信息化教學(xué)平臺有著豐富的教學(xué)資源，信息資源管理模塊能夠自主收集網(wǎng)絡(luò)上存在的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，但需要管理員進(jìn)行數(shù)據(jù)信息分類儲存，教師在教學(xué)方案制訂的過程中能夠通過用戶登錄尋找與教材重難點內(nèi)容相適應(yīng)的信息資源，通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的有效應(yīng)用，以學(xué)生更容易接受的視頻、圖片等方式展示出來。教學(xué)流程設(shè)計要滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需求，學(xué)生能夠?qū)⒔虒W(xué)過程中尚未掌握的知識內(nèi)容，通過信息資源查找進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，將自主學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和問題記錄下來，尋求教師的教學(xué)指導(dǎo)。想要保證信息化教學(xué)平臺的有效性，就需要全面提高管理員的綜合素養(yǎng)，因為管理員進(jìn)行信息資源的篩選，對后續(xù)的教學(xué)工作開展有重要影響。教師要能夠結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，設(shè)計符合學(xué)生學(xué)習(xí)水平的教學(xué)任務(wù)，開展針對性教學(xué)。三是教學(xué)互動模塊。在教學(xué)平臺信息化系統(tǒng)建設(shè)的過程中，需要添加互動交流功能，教師通過信息化平臺整理教學(xué)課堂的重難點內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平布置作業(yè)，學(xué)生有權(quán)限直接通過信息系統(tǒng)反饋教學(xué)結(jié)果。加強(qiáng)師生之間的交流互動，有助于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

三、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在高校外語教育模式構(gòu)建中的應(yīng)用

一是發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。在外語教學(xué)開展的過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。教師需要通過正確的教學(xué)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其主動參與實踐教學(xué)活動?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的有效應(yīng)用，進(jìn)行教學(xué)視頻的制作，在教學(xué)課堂上運用歌曲播放、對話場景演示等多元化教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)成果。在教學(xué)設(shè)計的過程中，教師可以為學(xué)生營造一個良好的外語交流環(huán)境，可以適當(dāng)嘗試全外文授課，為學(xué)生布置外語交流任務(wù)，關(guān)注學(xué)生的主體性作用，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)交流問題時，能夠第一時間給出教學(xué)指導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)需要堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，為學(xué)生打造開放、自由的自主學(xué)習(xí)空間。教師可以結(jié)合學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生在課前進(jìn)行教學(xué)資源收集，在外語詞匯教學(xué)的過程中加深對詞匯內(nèi)在含義的了解，通過外語對話交流明確詞匯的具體用法。二是多媒體技術(shù)在信息化教學(xué)課堂的運用。多媒體技術(shù)中的視頻、圖片、文字等教學(xué)元素的應(yīng)用，能夠為學(xué)生帶來感官刺激，加深學(xué)生對教材內(nèi)容的記憶，通過獨特的感官體驗，提高教學(xué)成效，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新性思維。教師可以在教學(xué)開展過程中，結(jié)合教學(xué)中的主要內(nèi)容，為學(xué)生播放一段外語交流視頻，讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察，了解視頻中對話雙方的語言應(yīng)用技巧，將重要的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化記憶，通過反復(fù)播放的形式，讓學(xué)生掌握基本語言規(guī)律。在完成教學(xué)視頻播放后，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)引導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生圍繞視頻內(nèi)容展開新一輪對話。多媒體技術(shù)具有一定的感染力，能夠提高學(xué)生對外語學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的語言交流能力和聽說讀寫能力。同時，在外語教學(xué)活動開展的過程中，會涉及許多國外的風(fēng)俗文化和歷史背景，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，創(chuàng)造全新的語言交際環(huán)境，更利于學(xué)生接受新知識。三是培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力。網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)的開展，不僅改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)內(nèi)容，還需要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，因此，教師需要以學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為前提，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使用的過程中，充分發(fā)揮出師生之間的交互作用。學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息事物的接受能力較強(qiáng)，教師要為學(xué)生提供信息技術(shù)操作機(jī)會，使學(xué)生能夠在遇到學(xué)習(xí)困難時，通過應(yīng)用信息技術(shù)完成知識復(fù)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)信息平臺上查找相關(guān)教學(xué)資源。教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識到信息技術(shù)對自主學(xué)習(xí)的重要性，充分發(fā)揮出信息技術(shù)的學(xué)習(xí)輔助價值，提高學(xué)生的教學(xué)資源處理能力。教師可以將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，促使學(xué)生之間互相交流，認(rèn)識到自身的缺點和不足，并制定出合理的改正措施，形成適合自己的學(xué)習(xí)思路。

參考文獻(xiàn)：

[1]查建國，陳煉.外語學(xué)科發(fā)展應(yīng)彰顯時代價值[N].中國社會科學(xué)報，2021-06-11（001）.