孔璐

【摘要】目前階段我國受新課程改革的影響，對學生素質教育提高了關注。在這個過程當中興起了一種新型的語文閱讀教學模式，那就是群文閱讀，該閱讀模式是符合素質教育標準的。在教學的過程當中，借助群文閱讀教學模式，來提高學生的閱讀數量以及速度，使學生在閱讀的過程當中能夠對自己的綜合素養(yǎng)進行提高。本篇文章主要是針對于小學階段語文群文閱讀教學展開一系列的分析與探討，并且提出了相關的策略。

【關鍵詞】群文閱讀;教學策略;綜合素養(yǎng)

引言

眾所周知，在小學階段的語文中，教師一直將閱讀作為教學的重點和難點部分進行教學安排，學生在學習閱讀的時候也會感到有一點吃力。從當前我國小學階段的閱讀教學現狀來看，教師并未對學生進行良好的閱讀管理，在對學生進行引導的過程當中，也沒有正確的將教材內容與課外閱讀書籍進行結合，由此使得學生對閱讀產生了一定的厭煩情緒，也無法拓寬學生的眼界。群文閱讀這種新興的閱讀方式發(fā)揮了一定的作用，引導學生正確的展開閱讀，通過對多篇相互關聯文章進行閱讀，能夠不斷的提高其閱讀能力，從而增加知識的儲備量。在群文閱讀的應用過程當中，學生的相關素養(yǎng)會得到提升，也會推動學生閱讀概括能力和綜合分析能力的提高。

一、對群文閱讀進行概述

由于我國新課程教學的影響，使得教學模式發(fā)生了很大的變化，在小學階段的語文閱讀教學過程當中，出現了群文閱讀教學模式，這種模式是可以幫助教師在短暫的40分鐘課堂時間內引導學生對多篇文章進行相關的閱讀，多篇文章是具有一定關聯性的，這樣在閱讀的時候可以讓學生學到更多的知識。其實我國傳統(tǒng)閱讀教學模式通常是由教師對教材內容的文章進行選擇，選擇一篇比較具有代表性的文章，在課堂上進行講解，講解的內容也比較詳細。雖然可以讓學生對本篇文章有一個細致的了解，但是整體性卻達不到，學生也無法對有關聯的文章有更深的學習和理解，采用群文閱讀教學模式，則會有效的改善這一局面，使閱讀教學部分出現重大變革。在閱讀的過程當中，一定要注重其閱讀數量的增加，使學生的眼界得到拓寬，從而能夠激發(fā)學生的閱讀興趣，使學生的閱讀能力得到增強，這是語文閱讀教學當中采用群文閱讀教學模式所帶來的優(yōu)勢。

二、通過閱讀主題的確定選擇相關聯的文章

在小學階段開展閱讀教學的過程中，教師可以采用群文閱讀教學模式，該模式的選用可以讓學生學到更多的知識，怎樣對群文關聯主題進行確定呢？這是在教學過程當中的重要問題，畢竟主題是學習的中心，選取適合有關聯的文章才能夠使得群文閱讀教學模式有效的開展。教師在確定主題的過程當中，可以根據教材的內容，表達方式，包含的感情等多方面，這樣選擇的關聯文章，是比較適合進行群文閱讀教學的。比如說在進行春天主題的閱讀教學時，可以選擇的文章有《春天》《小鹿的玫瑰花》，古詩《草》以及兒歌《春天在哪里》等等，在這些內容里面都有對春天的描寫，所以說在選擇文章的時候一定要從多個角度入手，注意選擇的文章內容是要有關聯的，這樣可以幫助學生更好的開展學習活動。

三、注重對學生閱讀興趣的培養(yǎng)

在任何時候學生的學習興趣才是影響學習效率的關鍵因素之一。畢竟有句古話說得好，知之者不如好之者，好之者不如樂之者，由此可以看出興趣對于學習的影響，只有學生對文章產生了閱讀興趣，才能夠對群文閱讀的方式進行學習和運用，這樣才能夠使該方式在教學的過程當中有序的進行。興趣是學生學習的動力，只要學生對閱讀產生興趣，才會在整個閱讀學習的過程中是處于快樂的狀態(tài)。教師可以給學生推薦一些內容質量優(yōu)秀且健康的閱讀文章，讓學生在閱讀的過程當中投入更多的精力，感受到閱讀帶給自己的樂趣。

四、結合主題選擇由簡單到復雜的文章

在小學階段開展群文閱讀教學模式是非常有效的，在這個過程當中要幫助小學生更好的對文章進行了解，需要教師對文章的選擇順序有所重視，按照由易到難，循序漸進的層次結構來安排，在這個過程當中，學生先對簡單的文章有所學習和理解之后，才能夠更好的面對復雜、難度較高的文章。在循序漸進的學習過程當中，能夠使學生的想象力，思考力以及表達能力等多方面得到鍛煉，從而能夠更好地學習相關的閱讀知識。

五、設計問題使君威閱讀產生更好的效果

在開展群文閱讀的時候，教師應該對自己的主導作用有一個清晰的認知，在進行教課之前先對文章進行篩選，制定好相關的教學計劃，做好相關的準備，再進行課程教學，提問的時候要注重提問的時機，從簡單的問題開始提問，逐步讓學生對文章主題進行學習，學生通過提問可以使其注意力得到集中，從而與教師之間進行互動，這樣有助于閱讀習慣的養(yǎng)成，從而使課堂教學效果得到有效的改善。

結束語

根據對上文敘述的內容進行分析可知，在小學階段實行群文閱讀教學模式對于激發(fā)學生的興趣是很有幫助的，在學習的過程當中，群文閱讀是指對同一主題或者有關聯的文章進行閱讀，這樣可以使學生的閱讀眼界得到拓寬，從而在閱讀的過程當中積累更多的知識，使學生的綜合素養(yǎng)有所增強。在教學的過程當中，將群文閱讀理念應用到閱讀當中，是可以發(fā)揮其價值的，教師應該結合實際的教學情況，對群文閱讀教學模式進行不斷的創(chuàng)新，這樣才能夠適合時代發(fā)展的需求，使小學階段的閱讀教學完成的更好。

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