畢麗娜

【摘要】高中學(xué)生已經(jīng)在整體上具備對(duì)美好事物的基礎(chǔ)判斷力，但是對(duì)于音樂(lè)鑒賞方面，學(xué)生還為形成一個(gè)對(duì)良好的音樂(lè)鑒賞體系，沒(méi)有辦法去區(qū)分美好的音樂(lè)。高中音樂(lè)教師需要在高中音樂(lè)課程教學(xué)的時(shí)候，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞音樂(lè)的綜合能力。傳統(tǒng)的音樂(lè)課程教學(xué)已經(jīng)很難應(yīng)對(duì)教育改革后的教育需求，所以教師需要將課程進(jìn)行創(chuàng)新，以提高學(xué)生的鑒賞能力。

【關(guān)鍵詞】高中音樂(lè)教學(xué);鑒賞能力;措施分析

一、高中音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)學(xué)生鑒賞能力的現(xiàn)狀

（一）教師對(duì)于學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)不重視

在高中音樂(lè)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師一般是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)的歌唱，但是忽視了聆聽(tīng)音樂(lè)帶給學(xué)生的啟發(fā)。學(xué)生只有先懂得欣賞音樂(lè)，才能發(fā)自?xún)?nèi)心的熱愛(ài)音樂(lè)，這樣才可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，才能提高學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

（二）學(xué)生對(duì)于音樂(lè)鑒賞缺乏認(rèn)知

在高中音樂(lè)課堂教學(xué)的過(guò)程中，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力需要從學(xué)習(xí)音樂(lè)鑒賞知識(shí)和理解音樂(lè)鑒賞理念兩方面進(jìn)行。但是在高中音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程中，由于教師沒(méi)有進(jìn)行音樂(lè)鑒賞的基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，也沒(méi)有傳授音樂(lè)鑒賞理念，就導(dǎo)致學(xué)生不知道如何進(jìn)行音樂(lè)鑒賞，這樣學(xué)生在進(jìn)行聆聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候，不清楚歌曲具體運(yùn)用的手法，自然也沒(méi)有辦法去鑒賞音樂(lè)。同時(shí)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)鑒賞沒(méi)有一個(gè)正確的認(rèn)知，認(rèn)為鑒賞就是簡(jiǎn)單的聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，不能幫助自己提高唱歌水平。

（三）學(xué)生審美能力較低

學(xué)生對(duì)于音樂(lè)鑒賞的水平高低決定著學(xué)生審美能力的高低。而在音樂(lè)教學(xué)中，由于學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的鑒賞能力的不足，不能發(fā)現(xiàn)音樂(lè)課本中歌曲內(nèi)在的含義，這樣學(xué)生就會(huì)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，認(rèn)為音樂(lè)課本所教授的歌曲過(guò)于晦澀難懂，這樣在學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)的時(shí)候，就會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，找不到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣。而且隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生對(duì)流行樂(lè)曲的興趣反而比較大。流行樂(lè)以好聽(tīng)的聲音吸引學(xué)生的興趣，但是有很多流行樂(lè)曲所蘊(yùn)含的音樂(lè)知識(shí)卻不足，甚至其價(jià)值觀導(dǎo)向都存在問(wèn)題。而由于學(xué)生鑒賞能力的不足，分不清流行樂(lè)的美與丑，就讓學(xué)生的審美能力再次下降，甚至?xí)艿讲涣硷L(fēng)氣的影響。

二、高中音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)學(xué)生鑒賞能力的重要性

（一）豐富學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的認(rèn)知

許多學(xué)生在進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，往往只注重去進(jìn)行唱歌，卻忽視了聽(tīng)歌的重要性。而在音樂(lè)鑒賞能力的幫助下，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的聆聽(tīng)方面也會(huì)有自己的感悟，可以不斷的豐富學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的認(rèn)知。而且在發(fā)展音樂(lè)鑒賞能力的同時(shí)，學(xué)生還可以學(xué)到一些音樂(lè)技巧，為學(xué)生發(fā)展音樂(lè)愛(ài)好起一個(gè)引導(dǎo)的作用。

（二）提高學(xué)生審美能力

音樂(lè)中所蘊(yùn)含的美是因人而異的，音樂(lè)鑒賞能力的不同，對(duì)于音樂(lè)中美的認(rèn)知也不同。而隨著學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的提高，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)相同的歌曲中所蘊(yùn)含不同的道理。比如價(jià)值觀、道德觀、人生觀等，這些觀念都可以陪著學(xué)生一起成長(zhǎng)。隨著學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力的養(yǎng)成，學(xué)生的審美能力也隨之提升，學(xué)生對(duì)于生活的感悟也會(huì)加深。這樣學(xué)生就可以更好地發(fā)現(xiàn)生活中的樂(lè)趣，并且提高自己對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生的人生觀變得更完整。

三、高中音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)學(xué)生鑒賞能力的具體措施

（一）加強(qiáng)音樂(lè)課程中鑒賞能力的教學(xué)

教師可以在進(jìn)行音樂(lè)課程教學(xué)的時(shí)候，進(jìn)行一些音樂(lè)鑒賞知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生了解什么是音樂(lè)鑒賞。教師可以從音樂(lè)鑒賞的基本流程，所采用的基本方法入手，讓學(xué)生了解如何進(jìn)行音樂(lè)鑒賞，以提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。在學(xué)生了解音樂(lè)鑒賞的流程與方法以后，教師可以向?qū)W生講解音樂(lè)發(fā)展的歷史，在情感上引發(fā)學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行深層次的交流。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行多次鑒賞的方面，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)同樣的歌曲中所蘊(yùn)含的不同韻味，以提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)鑒賞的理解與感悟，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。

（二）運(yùn)用信息化技術(shù)設(shè)立場(chǎng)景

很多學(xué)生對(duì)于音樂(lè)鑒賞沒(méi)有感悟的原因是因?yàn)槿狈缠Q，沒(méi)有了解到音樂(lè)背后的歷史、文化。教師可以通過(guò)信息化技術(shù)來(lái)向?qū)W生設(shè)立一個(gè)良好的音樂(lè)場(chǎng)景，活躍課堂的氣氛，讓學(xué)生提起對(duì)音樂(lè)鑒賞的興趣，促使學(xué)生主動(dòng)去進(jìn)行音樂(lè)鑒賞。比如教師可以通過(guò)歌曲所描述的歷史，去搜集相應(yīng)的圖片、視頻，或者教師根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)做一個(gè)PPT，通過(guò)情景的設(shè)立，讓學(xué)生感悟歌曲背后的歷史文化，讓學(xué)生通過(guò)與音樂(lè)的深層次的交流，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。

（三）提高教師的音樂(lè)鑒賞素養(yǎng)

教師作為學(xué)生音樂(lè)鑒賞的引路人，如果不注重教師音樂(lè)素養(yǎng)的水平，是沒(méi)有辦法提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力的。所以在高中音樂(lè)教學(xué)中，要提高教師的音樂(lè)鑒賞素養(yǎng)。在教師培訓(xùn)中，要針對(duì)音樂(lè)老師去進(jìn)行音樂(lè)的培訓(xùn)，并且學(xué)校還要針對(duì)音樂(lè)教師的音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行考核，以促使教師音樂(lè)素養(yǎng)的發(fā)展。同時(shí)學(xué)校還可以讓音樂(lè)教師進(jìn)行不同學(xué)校之間的交流學(xué)習(xí)，或者去和一些音樂(lè)家進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，以開(kāi)拓教師的視野，提高教師的教學(xué)水平，為學(xué)生形成音樂(lè)鑒賞能力提供幫助。

四、結(jié)論

綜上所述，高中音樂(lè)鑒賞能力的養(yǎng)成符合新課標(biāo)對(duì)于高中音樂(lè)核心素養(yǎng)的要求，同時(shí)還可以提高學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的樂(lè)趣。音樂(lè)素養(yǎng)的形成可以讓學(xué)生在高中繁重的教學(xué)任務(wù)下，讓自己的精神得到放松，可以陶冶學(xué)生的情操，以促進(jìn)學(xué)生得到綜合發(fā)展。

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