趙文睿

【摘要】隨著課程教學(xué)改革的不斷深化，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生了一系列的轉(zhuǎn)變。這是為了讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠更加適應(yīng)現(xiàn)如今學(xué)生的發(fā)展，更加適應(yīng)現(xiàn)如今的社會(huì)要求。以往的數(shù)學(xué)教學(xué)更多的是向?qū)W生傳遞大量的數(shù)學(xué)知識(shí)，并沒有注意培養(yǎng)學(xué)生的思維以及能力。但是現(xiàn)如今的數(shù)學(xué)教學(xué)開始更加注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生具備創(chuàng)新的能力。這就意味著教師需要在教學(xué)內(nèi)容上，教學(xué)方法上，教學(xué)模式上進(jìn)行一定的轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)該不斷的提高自己的教學(xué)能力，使學(xué)生在課堂上不僅收獲更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，也能夠收獲更多的數(shù)學(xué)思維。本文也主要圍繞著在數(shù)學(xué)教學(xué)中該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新意識(shí);小學(xué)數(shù)學(xué);研究策略

在現(xiàn)如今的時(shí)代中，評(píng)判一個(gè)人才最重要的標(biāo)準(zhǔn)就是他是否具有創(chuàng)新的意識(shí)。這是因?yàn)槲覀兊膰?guó)家，我們的社會(huì)到了要?jiǎng)?chuàng)新的時(shí)代，社會(huì)各個(gè)行業(yè)的發(fā)展，只有不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，才能夠更加有生機(jī)有活力。這也就意味著培養(yǎng)人才的教育也要越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新能力。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該改變傳統(tǒng)的一言堂，應(yīng)該讓學(xué)生積極發(fā)言，積極思索，這樣才能夠激發(fā)他們內(nèi)心的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。對(duì)于學(xué)生提出的質(zhì)疑，教師不僅要積極的回應(yīng)也應(yīng)該積極的鼓勵(lì)，使他們能夠在課堂上充滿活力，充滿思想。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師在不斷的提高自身的教學(xué)能力，讓學(xué)生在課堂上得到好的數(shù)學(xué)教育。教師在課堂教學(xué)過程中，更加注重向?qū)W生傳授大量的數(shù)學(xué)知識(shí)，并通過題海戰(zhàn)術(shù)的方式，讓他們對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行消化理解。但是這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法在一定程度上忽略了學(xué)生自身思維的發(fā)展。長(zhǎng)此以往，學(xué)生在課堂上會(huì)養(yǎng)成依賴的心理，不愿意自己動(dòng)腦，自己思考，這也就不利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的長(zhǎng)期發(fā)展。而現(xiàn)如今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，在針對(duì)這個(gè)問題不斷的進(jìn)行改變和創(chuàng)新，教師在課堂上越來越注意運(yùn)用新的教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

2.1教師了解學(xué)生

如果教師在課堂上進(jìn)行的教學(xué)非常的枯燥，無聊，且教學(xué)內(nèi)容局限于課本，那么學(xué)生自然會(huì)不愿意聽課，從而也就使得他們?cè)谡n堂上一直處于一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這自然而然也不能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師在課堂上應(yīng)該充分的了解學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使得課堂符合學(xué)生特點(diǎn)，這樣學(xué)生才能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)的進(jìn)行思考。對(duì)于課堂教學(xué)來說，教師充分的了解學(xué)生，就能夠更好地安排教學(xué)內(nèi)容，這樣也有利于課堂質(zhì)量和課堂效率的不斷提高。

2.2教師鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑提問

在以往的數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生很少會(huì)提出自己的疑問以及質(zhì)疑，這是因?yàn)榻處熆偸翘幱谝环N權(quán)威的狀態(tài)。同時(shí)，教師為了教學(xué)效果更好，也會(huì)在一定程度上去抑制學(xué)生提出質(zhì)疑。因?yàn)閷W(xué)生提出疑問，教師就需要為他講解這一系列的知識(shí)，這很可能會(huì)使得他們的思維不斷的發(fā)散，走向不對(duì)的地方。所以說在以往，教師很少會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的質(zhì)疑。但是近些年來，隨著教育理念，教育思想的不斷轉(zhuǎn)變，教師逐漸意識(shí)到學(xué)生提出自己的疑問，在表明學(xué)生有自己的思想，這能夠更好的激發(fā)他們自身的創(chuàng)新思維，讓他們的思維積極活躍。

2.3小組合作教學(xué)法的應(yīng)用

在課堂教學(xué)的過程中，小組合作教學(xué)法應(yīng)用的越來越多。這種教學(xué)方法注重學(xué)生在課堂上進(jìn)行討論，在討論的過程中學(xué)生能夠發(fā)散自己的思維提出自己的觀點(diǎn)，這能夠更好的活躍他們自身的思想。在學(xué)生們討論完以后，教師應(yīng)該讓學(xué)生們積極發(fā)言總結(jié)自己的觀點(diǎn)，這樣就能夠更好的鍛煉學(xué)生的邏輯思維。同時(shí)這種新的教學(xué)方法在課堂上的使用，也能夠更好地激發(fā)學(xué)生的參與性欲積極性，所以說教師在課堂上為了能夠更好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，可以采用小組合作教學(xué)法。

例如：教師在進(jìn)行三位數(shù)乘兩位數(shù)這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生們結(jié)合自己以前學(xué)的兩位數(shù)乘，兩位數(shù)來討論該如何進(jìn)行三位數(shù)乘三位數(shù)的計(jì)算。在討論的過程中，教師應(yīng)該密切地關(guān)注學(xué)生的觀點(diǎn)，并適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)讓學(xué)生向正確的方向思考。這種討論的方式能夠讓學(xué)生的思維發(fā)展更加活躍，讓他們勇于思考，勇于探究。

2.4布置開放性的作業(yè)

以往教師在數(shù)學(xué)課堂結(jié)束以后，布置的作業(yè)都是圍繞著教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的計(jì)算題，這的確是在鍛煉學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，但是一味的進(jìn)行這些書面作業(yè)的布置，也會(huì)讓學(xué)生對(duì)作業(yè)產(chǎn)生抵抗的心理。同時(shí)這些固定性的作業(yè)也在一定程度上限制了學(xué)生思維的發(fā)展。由此可見，教師需要對(duì)作業(yè)形式進(jìn)行一定的改變，教師在課下可以布置一些開放性的作業(yè)，比如針對(duì)課上所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容對(duì)生活中有關(guān)的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探究，再比如教師可以讓學(xué)生實(shí)際運(yùn)用這些數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的問題。這些都有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)作業(yè)的積極性以及他們的創(chuàng)新意識(shí)。

例如：教師在進(jìn)行條形統(tǒng)計(jì)圖這一節(jié)的教學(xué)時(shí)，教師可以布置一些開放性的作業(yè)，讓學(xué)生對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行好的掌握。比如教師可以讓學(xué)生們調(diào)查超市中不同口味面包的銷量，這種開放性的作業(yè)，使得學(xué)生減輕了抵觸心理更加愿意積極主動(dòng)的完成。同時(shí)，這些開放性的作業(yè)也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生更加具有創(chuàng)新的能力。

2.5課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變

在以往的數(shù)學(xué)課堂上，教師總是習(xí)慣將自己作為課堂的中心，而學(xué)生也總是習(xí)慣于服從老師。這就使得學(xué)生在課堂上積極性，創(chuàng)新意識(shí)不高，更多的是在依賴教師，教師講什么，他們就聽什么。這自然而然的也是整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，非常的枯燥，無聊。但是隨著現(xiàn)如今教育理念的轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)該注重讓學(xué)生成為課堂的主體不斷的激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，使他們能夠積極思考，積極探究。所以說課堂教學(xué)形式一定要進(jìn)行一定的轉(zhuǎn)變。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)具有哪些意義

3.1提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

教師在課堂上不斷的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，充分符合現(xiàn)如今培養(yǎng)學(xué)生的要求，能夠更好的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在現(xiàn)如今的教育理念中，學(xué)生應(yīng)該成為一個(gè)德智體美全面發(fā)展的人才。在以往的教育過程中，教師總是注重讓學(xué)生掌握大量的科學(xué)知識(shí)，使他們不斷的豐富自己的大腦，但是卻忽略了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。而現(xiàn)如今，教師不斷的采用新的教育理念，教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，這能夠更好地提高學(xué)生的思維與能力。

3.2激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

教師在數(shù)學(xué)課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，就是在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。以往在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生掌握知識(shí)的辦法，更多的是進(jìn)行大量的練題，但是現(xiàn)如今教師更加注重激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠舉一反三觸類旁通。這樣一來的話，學(xué)生即使不進(jìn)行大量的練題，也可以收獲一定的數(shù)學(xué)能力。同時(shí)，教師在課堂上采用新的思想，新的教學(xué)辦法來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)這就是在向?qū)W生展示創(chuàng)新的力量，使得學(xué)生能夠在課堂上種下創(chuàng)新的思維，這也就有利于學(xué)生在課下積極的發(fā)展自己的創(chuàng)新能力。

3.3促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展

教師在課堂上更加注重采用新的教學(xué)方法，教學(xué)理念來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這就意味著數(shù)學(xué)教學(xué)在發(fā)生著轉(zhuǎn)變，從而也就能夠促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。在以往的數(shù)學(xué)課堂上，教師總是一味地進(jìn)行知識(shí)的講授，這使得整個(gè)課堂一直圍繞著教材進(jìn)行，學(xué)生的思維也一直被禁錮在教材上。但是現(xiàn)如今，教師在課堂上不斷的豐富教學(xué)內(nèi)容，從多個(gè)角度去讓學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，這就有利于學(xué)生思維的發(fā)展，從而也就促進(jìn)了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展。

結(jié)束語：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師基于新的教學(xué)理念不斷地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)于課堂教學(xué)來說，是數(shù)學(xué)教學(xué)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，對(duì)于學(xué)生來說，這是促進(jìn)他們的思維完善，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)能力的提高。所以說，教師為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，應(yīng)該從多個(gè)方面去進(jìn)行改變和創(chuàng)新。

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