沈碧瑩

隨著課程改革的不斷推進，素質(zhì)教育越來越受到重視，國家對小學生勞動教育提出了新的要求，而新媒體也逐漸走入教學領(lǐng)域，在小學數(shù)學課堂中，教師應(yīng)抓住小學數(shù)學學科特點，適時運用勞動教育機會，通過巧設(shè)教學方案，將勞動教育逐漸融入新媒體技術(shù)中，不僅能夠提升學生的勞動意識，還能培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)，提高學生整體素質(zhì)，取得良好的教學效果。

一、新媒體與勞動教育相結(jié)合，提高學生創(chuàng)新意識

新課標下勞動教育和新媒體都具有非常重要的作用，新媒體可以帶給學生全新的課堂體驗，勞動教育可以培養(yǎng)學生的勤勞意識。在小學數(shù)學教學過程中，如果教師通過新媒體逐漸滲透勞動教育，將改變傳統(tǒng)觀念中“學習為大”的教育理念，讓學生認識到勞動教育有助于更好地學習數(shù)學知識，培養(yǎng)學生的勞動意識，引導(dǎo)學生通過勞動教育進行思維創(chuàng)新，逐漸培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

例如，在教學《長方形周長》一課中，教師通過PPT為學生展示了一塊結(jié)滿了蘋果、梨等水果的果園，主人準備在周圍圍上柵欄，果園長100米，寬60米，留出5米出入口，你準備買多少米柵欄？為了方便學生理解，在PPT為學生展示了果園平面示意圖，學生給出不同計算方法，學生1：將果園四條邊分別相加后減去5米；學生2：按照長方形周長公式計算，再減去5米；還有其他計算方法嗎？學生3提出：先算出不帶出入口的三面長度，再量出出入扣兩邊柵欄長度，即可得出柵欄周長。

上述案例，教師通過多媒體為學生展示了在圍柵欄過程中的數(shù)學智慧，引導(dǎo)學生在勞動中體會數(shù)學的價值，讓學生認識到數(shù)學和勞動是息息相關(guān)的，鼓勵學生發(fā)揮自己想象，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。

二、新媒體與勞動教育相結(jié)合，提升學生數(shù)學素養(yǎng)

課堂教育是實施勞動教育的重要渠道，多媒體教學可以幫助教師更好地實現(xiàn)勞動教育。通過勞動教育可以培養(yǎng)學生勞動光榮的思想，改變傳統(tǒng)教學觀念中“只要掌握文化知識，考上好大學就行”的教育理念，教師在小學數(shù)學課堂中借助新媒體進行勞動教育，拓寬了勞動教育的渠道，讓數(shù)學課堂更加豐富多彩，讓學生認識到生活中的點點滴滴都凝結(jié)著人們勞動的結(jié)晶，培養(yǎng)學生勞動意識，提升學生數(shù)學素養(yǎng)。

例如，在教學《植樹問題》一課中，教師首先為學生播放了一段茂密的樹林，一群正在忙碌的農(nóng)民，教師提出：植樹節(jié)馬上到了，學校組織我們班去操場植樹，操場長50米，每隔5米栽一棵榕樹，兩邊都要栽，需要栽多少棵？很多學生直接用50÷5=10棵，教師在多媒體上為學生展示了栽樹的過程，從0米開始，每隔5米栽一棵，學生隨著老師的視頻計數(shù)，發(fā)現(xiàn)一共栽了11棵。教師又提出，如果兩端都不栽，一共栽多少棵？隨著多媒體的演示，學生發(fā)現(xiàn)一共是9棵，那么一端栽另一端不栽呢？學生通過老師不斷演示找到了植樹問題的規(guī)律。

上述案例，教師通過新媒體展示，讓學生將抽象枯燥的知識變得更加生動具體，學生也意識到在勞動教育中包含著很多的數(shù)學知識，培養(yǎng)了學生分析問題的能力，提升了學生的數(shù)學素養(yǎng)。

三、新媒體與勞動教育相結(jié)合，提高學生應(yīng)用意識

當今的教育提倡全面實施素質(zhì)教育，勞動教育已經(jīng)被提上日程，但勞動教育始終是教育中的薄弱環(huán)節(jié)，這和教師在教學過程中采取的教學措施有很大關(guān)系，單純的勞動學生難以接受，純理論的講解學生很難理解，因此，教師可以將勞動教育和新媒體相融合，通過新媒體展示勞動教育的重要性，認識到學習數(shù)學可以應(yīng)用到生活實踐中，提升學生的應(yīng)用意識。

例如，在教學《比的意義和性質(zhì)》一課后，教師在大屏幕上為學生展示了一片農(nóng)場，農(nóng)民正在辛勤耕種，農(nóng)場一共10公頃，其中玉米7公頃，大豆3公頃，玉米和大豆分別占幾分之幾？學生根據(jù)分數(shù)基本性質(zhì)得出玉米占7/10，大豆占3/10，那么玉米和大豆播種之比是多少呢？教師再次利用大屏幕為學生直觀地展示了平面圖，并且將10公頃土地平均分為10份，其中玉米和大豆分別用不同的圖案來表示，學生清晰地發(fā)現(xiàn)兩種農(nóng)作物之比為7：3，教師讓學生換一種思路，如果總共10公頃，玉米和大豆之比為7：3，它們分別是多少公頃？在教師不斷演示中，學生鞏固了比的知識。

上述案例，學生通過教師演示直觀感受到了知識的形成過程，并且認識到數(shù)學知識可以應(yīng)用到勞動中，激發(fā)了學生尊重勞動人民，熱愛勞動的情感，培養(yǎng)了學生的應(yīng)用意識。

總之，在數(shù)學課堂中通過多媒體進行勞動教育，能夠彌補傳統(tǒng)“說教式教學”的缺點，讓學生既能深切地體會到勞動成果的來之不易，也能培養(yǎng)學生熱愛勞動的優(yōu)良品質(zhì)。