張沐陽(yáng)

（安慶師范大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，安徽 安慶 246133）

2017年2月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》，明確指出加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作的基本原則是堅(jiān)持全員、全過(guò)程、全方位育人［1］，全員育人主要是從育人主體出發(fā)，全程育人主要從時(shí)間概念出發(fā)，全方位育人則主要從空間概念出發(fā)，三者之間相輔相成，密不可分，只有形成合力，才能進(jìn)一步幫助高校培養(yǎng)合格人才。

高校學(xué)風(fēng)是指大學(xué)全體師生在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐過(guò)程中形成的一種較為穩(wěn)定的治學(xué)目的、治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度、治學(xué)風(fēng)尚和治學(xué)方法，是全校師生群體心理和行為在求學(xué)治學(xué)上的具體體現(xiàn)［2］。學(xué)風(fēng)建設(shè)，簡(jiǎn)而言之是指為營(yíng)造優(yōu)良學(xué)風(fēng)開(kāi)展的系統(tǒng)工程［3］。

隨著高等教育的大眾化，大學(xué)不再是精英化的培養(yǎng)模式，大學(xué)生的綜合素質(zhì)有待提升。在此種社會(huì)背景下，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)顯得尤為重要，針對(duì)高校學(xué)生存在的學(xué)習(xí)興趣不足、學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正、學(xué)習(xí)方法不合理等問(wèn)題，特別是受新冠肺炎疫情影響，線(xiàn)上教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，但也出現(xiàn)了課間互動(dòng)與引導(dǎo)減少，學(xué)生學(xué)習(xí)的投入度、專(zhuān)注性降低等問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)能力有待提升，學(xué)風(fēng)建設(shè)有待加強(qiáng)，在這一背景下如何運(yùn)用“三全育人”模式進(jìn)行科學(xué)化指導(dǎo)顯得尤為關(guān)鍵。

以“三全育人”理念為視角，在落實(shí)好立德樹(shù)人根本任務(wù)的實(shí)踐中要明確輔導(dǎo)員、專(zhuān)業(yè)課教師、學(xué)生干部的育人主體作用；要把握好大學(xué)生不同學(xué)段的特點(diǎn)，明確每個(gè)階段的育人目標(biāo)；要整合各類(lèi)育人資源，構(gòu)建完善的育人體系。

一、明確育人主體，形成育人合力

（一）加強(qiáng)輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的引導(dǎo)作用

輔導(dǎo)員工作制度是我國(guó)高等院校學(xué)生管理的重要組成部分，輔導(dǎo)員應(yīng)以思想政治教育為抓手，以主題班會(huì)、談心談話(huà)、講座等為契機(jī)，堅(jiān)持學(xué)生自我管理和老師、班委督促引導(dǎo)相結(jié)合，進(jìn)一步提升班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)水平。

安慶師范大學(xué)定期舉辦輔導(dǎo)員論壇，邀請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家就工作職責(zé)進(jìn)行全方位指導(dǎo)；舉辦輔導(dǎo)員技能大賽，以賽促學(xué)；鼓勵(lì)其進(jìn)行深造學(xué)習(xí)，提供一系列優(yōu)惠政策等方式促進(jìn)輔導(dǎo)員思想政治水平的提高。輔導(dǎo)員應(yīng)結(jié)合新生入學(xué)教育做好導(dǎo)航工程，督促學(xué)生做好學(xué)業(yè)計(jì)劃、職業(yè)規(guī)劃；定期召開(kāi)學(xué)風(fēng)相關(guān)的主題班會(huì)，如考風(fēng)考紀(jì)和誠(chéng)信教育大會(huì)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的；引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)好寢室關(guān)系、戀愛(ài)關(guān)系、家庭關(guān)系。

（二）突出專(zhuān)業(yè)教師在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主體作用

課堂是教育的主場(chǎng)，課堂一端連接學(xué)生，一端連接著民族的未來(lái)，教育改革只有進(jìn)入到課堂，才算真正進(jìn)入深水區(qū)，課堂不變，教育就不變；教育不變，學(xué)生就不變，所以說(shuō)課堂是教育發(fā)展的核心地帶［4］。專(zhuān)業(yè)教師要加強(qiáng)自身科研能力、教學(xué)能力，讓教育回歸常識(shí)，回歸初心；應(yīng)嚴(yán)把教學(xué)關(guān)，倡導(dǎo)學(xué)生上課坐到前排來(lái)、聽(tīng)課互動(dòng)起來(lái)、與老師互動(dòng)起來(lái)的“三來(lái)”原則，要求學(xué)生上課主動(dòng)將手機(jī)關(guān)機(jī)交至保管柜，全身心投入到聽(tīng)課狀態(tài)；實(shí)行教考分離制度、翻轉(zhuǎn)課堂制度等，讓學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)、愛(ài)學(xué)；本科生導(dǎo)師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)和個(gè)性化需求，與輔導(dǎo)員形成合力，強(qiáng)化學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力、提升學(xué)生綜合素養(yǎng)；通過(guò)座談會(huì)和談心談話(huà)，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)需求進(jìn)行調(diào)研、分析。

（三）優(yōu)秀學(xué)生——學(xué)風(fēng)建設(shè)的示范者

針對(duì)優(yōu)秀學(xué)生干部，發(fā)揮班級(jí)班干、學(xué)生會(huì)骨干和學(xué)生黨員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的表率作用，自覺(jué)遵守考場(chǎng)紀(jì)律，配合輔導(dǎo)員及專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行學(xué)業(yè)管理和指導(dǎo)工作。樹(shù)立學(xué)生典型，以入黨積極分子和青年學(xué)生干部的培養(yǎng)工程為契機(jī)，多形式、多渠道開(kāi)展“青年先進(jìn)典型話(huà)成長(zhǎng)”活動(dòng)。

針對(duì)學(xué)業(yè)優(yōu)異的學(xué)生，舉行“四成”報(bào)告會(huì)，通過(guò)舉辦考研經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、勵(lì)志成才報(bào)告會(huì)、優(yōu)秀畢業(yè)生交流會(huì)等形式，引導(dǎo)大學(xué)生“成長(zhǎng)、成才、成人、成功”。

針對(duì)優(yōu)秀校友資源，建立校友工作群，發(fā)揮校友輻射作用，邀請(qǐng)校友回校講座，傳播正能量，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，助其規(guī)劃學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)。

二、重視育人過(guò)程，尊重個(gè)性發(fā)展

學(xué)風(fēng)建設(shè)的開(kāi)展需堅(jiān)持育人為本，做到“以學(xué)生為中心”，在深刻理解學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，充分把握學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)大學(xué)學(xué)習(xí)，科學(xué)規(guī)劃學(xué)業(yè)生涯。大學(xué)一年級(jí)重在適應(yīng)性教育，二年級(jí)重在實(shí)踐教育，三年級(jí)重在專(zhuān)業(yè)教育，四年級(jí)重在職業(yè)教育，注重全面發(fā)展與個(gè)性培養(yǎng)，堅(jiān)持普遍要求和分類(lèi)指導(dǎo)相結(jié)合。

（一）建立形成性評(píng)價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程監(jiān)控

為了確保學(xué)生經(jīng)過(guò)四年的學(xué)習(xí)后能達(dá)到畢業(yè)要求，安慶師范大學(xué)重視形成性評(píng)價(jià)機(jī)制，制定了《安慶師范大學(xué)全日制本科生學(xué)分制管理暫行規(guī)定》《安慶師范大學(xué)課程考核與成績(jī)管理規(guī)定》《安慶師范大學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)實(shí)施辦法》，各學(xué)院制定了《關(guān)于學(xué)生早晚自習(xí)的規(guī)定》《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)建設(shè)的有關(guān)規(guī)定》等管理文件，推進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展評(píng)估和自我檢測(cè)，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量最終達(dá)到畢業(yè)要求。

學(xué)校實(shí)施“早晨讀晚自習(xí)”制度，督促學(xué)生充分利用課余時(shí)間，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣；制定“五級(jí)聯(lián)動(dòng)”課堂考勤制度，班級(jí)值周班干、團(tuán)學(xué)干部、授課老師、輔導(dǎo)員和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)全部參與考勤，提高學(xué)生上課的出勤率；加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)教育，讓學(xué)生“不敢抄、不想抄”，形成良好的考風(fēng)；對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)注重形成性評(píng)價(jià)和過(guò)程管理，加大平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谡n程總成績(jī)中的占比，激勵(lì)學(xué)生保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力；建立學(xué)業(yè)預(yù)警制度，及時(shí)提醒學(xué)生本人并告知家長(zhǎng)可能出現(xiàn)的不良后果，督促學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)；通過(guò)以上系列措施，促進(jìn)學(xué)風(fēng)養(yǎng)成以及建立形成性評(píng)價(jià)機(jī)制。

（二）建立學(xué)業(yè)指導(dǎo)制度，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)養(yǎng)成

安慶師范大學(xué)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、自我監(jiān)測(cè)，建立學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)制度。學(xué)校通過(guò)召開(kāi)期中、期末師生座談會(huì)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展情況，及時(shí)掌握學(xué)業(yè)上需要輔導(dǎo)幫扶的對(duì)象；督促任課教師給予學(xué)業(yè)困難學(xué)生及時(shí)指導(dǎo)跟蹤，幫助學(xué)生學(xué)業(yè)上的成長(zhǎng)進(jìn)步；建立學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)檔案，針對(duì)學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生成立幫扶小組，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)、實(shí)踐學(xué)習(xí)指導(dǎo)和研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生達(dá)到畢業(yè)要求。

（三）組織專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽，錘煉學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平

安慶師范大學(xué)通過(guò)舉行與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力相關(guān)的各項(xiàng)學(xué)習(xí)技能比賽，吸引學(xué)生積極參與，化被動(dòng)為主動(dòng)，以專(zhuān)項(xiàng)技能比賽提升學(xué)習(xí)技能，進(jìn)而提升普適性學(xué)習(xí)能力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果［5］。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到科研工作中，提升學(xué)術(shù)修養(yǎng)；開(kāi)設(shè)講座論壇等加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師職業(yè)的了解，將學(xué)生的個(gè)性需求和專(zhuān)業(yè)建設(shè)有效結(jié)合；動(dòng)員學(xué)生積極參加“互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”“創(chuàng)青春”等大學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品競(jìng)賽，并提供場(chǎng)地、平臺(tái)和資金保障，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升。

三、整合育人資源，促進(jìn)全面發(fā)展

（一）明確職責(zé)，完善學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系

為了更好滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)業(yè)需求，安慶師范大學(xué)建立了黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，各職能部門(mén)通力合作，齊抓共管的隊(duì)伍機(jī)制。

在校級(jí)層面，學(xué)生工作部構(gòu)建了嚴(yán)密科學(xué)的信息管理機(jī)制、學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境機(jī)制，為營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍提供可能，特別是《安慶師范大學(xué)新生獎(jiǎng)學(xué)金實(shí)施辦法》，新生獎(jiǎng)學(xué)金根據(jù)新生高考成績(jī)?cè)u(píng)定，用于獎(jiǎng)勵(lì)被安慶師范大學(xué)錄取并報(bào)到的優(yōu)秀考生，對(duì)學(xué)生有一定的激勵(lì)作用。學(xué)工部下設(shè)心理健康中心，針對(duì)新生入學(xué)期、轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)調(diào)試期的適應(yīng)問(wèn)題、由學(xué)業(yè)壓力引起的抑郁情緒、由家庭貧困引起的自卑情緒等導(dǎo)致的學(xué)習(xí)興趣下降、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等問(wèn)題，配置了設(shè)施齊全的心理晤談室，建立了學(xué)生心理預(yù)警機(jī)制，開(kāi)展形式多樣的心理健康教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身心理健康狀況，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)情緒，保障學(xué)生身心健康。教務(wù)處強(qiáng)化課堂教育機(jī)制，進(jìn)行教學(xué)管理工作的檢查、評(píng)價(jià)、咨詢(xún)和指導(dǎo)的教學(xué)督導(dǎo)制度，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)優(yōu)良教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和育人環(huán)境的形成；出臺(tái)《安慶師范大學(xué)教學(xué)工作獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，設(shè)立教學(xué)工作獎(jiǎng)勵(lì)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，列入學(xué)校年度經(jīng)費(fèi)預(yù)算，獎(jiǎng)勵(lì)為教育教學(xué)做出突出貢獻(xiàn)的教師，充分調(diào)動(dòng)廣大教職工工作的積極性和主動(dòng)性，提高教育教學(xué)質(zhì)量和管理水平；出臺(tái)《安慶師范大學(xué)關(guān)于推進(jìn)課程思政建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》，深化學(xué)校課程思政建設(shè)，發(fā)揮各類(lèi)課程育人作用，使各類(lèi)課程與思政課程同向同行；評(píng)選“三全育人”最美老師，發(fā)揮優(yōu)秀教師的引領(lǐng)示范作用。團(tuán)委以校學(xué)生會(huì)、研究生會(huì)、社團(tuán)聯(lián)合會(huì)等學(xué)生組織為依托，積極開(kāi)展健康向上的文體活動(dòng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，有效增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、責(zé)任感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)促進(jìn)了朋輩影響的帶動(dòng)作用。

學(xué)院設(shè)有學(xué)生工作辦公室分團(tuán)委，輔導(dǎo)員帶領(lǐng)學(xué)生干部開(kāi)展學(xué)生學(xué)業(yè)日常管理工作；在學(xué)院團(tuán)委的指導(dǎo)下，學(xué)生自主成立旨在服務(wù)學(xué)院師生，為解決學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)、工作中所遇問(wèn)題提供幫助的學(xué)生自我服務(wù)公益組織，遵循“自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我監(jiān)督”的工作原則和“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”的青年志愿者精神，設(shè)置素質(zhì)拓展實(shí)踐組、資助服務(wù)組和綜合服務(wù)組，其中素質(zhì)拓展實(shí)踐組負(fù)責(zé)配合學(xué)院教學(xué)管理工作，嚴(yán)抓考勤，定期組織學(xué)生參加學(xué)術(shù)講座，不定期組織知識(shí)競(jìng)賽；做好學(xué)年綜合測(cè)評(píng)工作，并設(shè)立學(xué)生建議箱。校院兩級(jí)垂直管理的運(yùn)行方式共同為學(xué)業(yè)指導(dǎo)提供指導(dǎo)和服務(wù)。

（二）以文化人，強(qiáng)化實(shí)踐育人環(huán)節(jié)

以美育引導(dǎo)學(xué)習(xí)能力提升。美育可以幫助大學(xué)生更好地樹(shù)立人生觀、價(jià)值觀，以“潛移默化”“寓教于樂(lè)”的形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升。學(xué)校結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生廣泛開(kāi)展閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)視野，大力推進(jìn)“讀書(shū)工程”。當(dāng)前，學(xué)校的讀書(shū)氛圍濃郁，建設(shè)了院級(jí)圖書(shū)館，設(shè)置班級(jí)圖書(shū)角、創(chuàng)辦讀書(shū)社團(tuán)，開(kāi)展讀書(shū)答辯、讀書(shū)分享等文娛活動(dòng)，提升了學(xué)生閱讀視野；鼓勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承活動(dòng)，在實(shí)踐基地開(kāi)設(shè)文化傳承課堂，采用中英雙語(yǔ)教學(xué)，通過(guò)翻譯中華小故事、線(xiàn)上書(shū)店、讀書(shū)心得分享、非遺特色課堂等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（三）立德樹(shù)人，注重網(wǎng)絡(luò)思想建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)正深刻地影響著高校師生的思想觀念、價(jià)值取向以及學(xué)習(xí)生活方式。網(wǎng)絡(luò)也拓寬了學(xué)風(fēng)建設(shè)的渠道和手段，作為一種交流的工具，為快捷準(zhǔn)確地了解師生的思想動(dòng)態(tài)和他們關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題提供了更有效的途徑［6］。

安慶師范大學(xué)在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面引入了大量網(wǎng)絡(luò)媒體，班級(jí)QQ 群、微信群成為日常師生互動(dòng)的重要橋梁；專(zhuān)業(yè)教師利用超星學(xué)習(xí)通、騰訊會(huì)議等App 進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)，并發(fā)布課程安排、課后作業(yè)等通知公告；假期通過(guò)舉辦線(xiàn)上讀書(shū)室進(jìn)行學(xué)習(xí)打卡交流，網(wǎng)絡(luò)使得人與人之間的交流變得更加快捷方便。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐和探索，安慶師范大學(xué)已經(jīng)形成了初步的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作體系，在此基礎(chǔ)上也積累了一定的經(jīng)驗(yàn)和成效。學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，未來(lái)應(yīng)在貫徹落實(shí)“三全育人”的基礎(chǔ)上，根據(jù)時(shí)代的發(fā)展不斷構(gòu)建學(xué)風(fēng)建設(shè)新模式，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展水平進(jìn)一步提升。