魏 芳

(福建省平潭綜合實驗區(qū)澳前鎮(zhèn)大磹下小學(xué) 福建 平潭 350400)

在小學(xué)語文教學(xué)中，需要提高學(xué)生的閱讀能力，這對學(xué)生的寫作能力也有很大的提升，能夠為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在小學(xué)語文閱讀中，很多文章的格式以及內(nèi)容都十分相像，在此基礎(chǔ)上開展群文閱讀，能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生在閱讀中的自主性和積極性充分得到提升，進(jìn)而促進(jìn)閱讀能力。閱讀教學(xué)對學(xué)生的身心發(fā)展也有很大的教育作用，能夠讓學(xué)生得到全面的成長[1]。

1.群文閱讀對學(xué)生的影響

群文閱讀是語文閱讀教學(xué)中的一種有效途徑，它與以往的單元整體教學(xué)有著聯(lián)系，卻也存在著不同。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，群文閱讀能夠讓學(xué)生在文章與文章的閱讀中形成良好的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生的閱讀技能得到提升，提高學(xué)生的閱讀量以及閱讀興趣，最大力度培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效開展。群文閱讀能夠讓學(xué)生在大量的閱讀中學(xué)會閱讀、掌握閱讀。在語文教學(xué)中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。要加大群文閱讀的開展，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力。著名教育家葉圣陶先生曾說過：中小學(xué)的根本任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，就學(xué)習(xí)習(xí)慣而言，閱讀習(xí)慣顯得尤為重要。由此可見，將群文閱讀落實到小學(xué)語文閱讀中有多么的重要[2]。

2.小學(xué)語文群文閱讀策略探究

2.1 確定議題，選擇恰當(dāng)群文材料。在小學(xué)語文課本中，目錄中所顯示的文章，不僅內(nèi)容優(yōu)美，符合小學(xué)生的認(rèn)知能力，而且內(nèi)在的聯(lián)系十分密切。在小學(xué)語文教學(xué)中，老師要深入研究語文教材，結(jié)合每一篇文章進(jìn)行思考和掌握，結(jié)合群文閱讀教學(xué)方式來重新整理教材內(nèi)容，分析文章之中存在的差異和相同，確定一個良好的議題，這樣才能夠提高閱讀的效率，促進(jìn)閱讀教學(xué)的開展。例如，在《慈母情深》《父愛之舟》《“精彩極了”和“糟糕透了”》這三篇文章的閱讀中，要確定好議題，選擇出恰當(dāng)?shù)娜何牟牧希寣W(xué)生能夠在群文閱讀中提高閱讀能力，促進(jìn)閱讀教學(xué)的開展。老師要合理的選擇群文材料，讓學(xué)生能夠在閱讀中體會到父母的愛，意識到父母對自己無私的愛、深沉的愛，讓學(xué)生懂得感恩，在閱讀中獲得成長。

2.2 掌握方法，開展分層群文教學(xué)。在閱讀教學(xué)中，要善于培養(yǎng)學(xué)生閱讀方法，讓學(xué)生能夠在閱讀教學(xué)中提升自我。老師要正確認(rèn)識群文閱讀，它不是指將文章進(jìn)行統(tǒng)一學(xué)習(xí)，而是要選擇存在一定相同點的文章進(jìn)行閱讀，在學(xué)生認(rèn)知能力的前提下進(jìn)行閱讀教學(xué)。要確保學(xué)生能夠掌握一定的閱讀方法，并在群文教學(xué)中開展分層教學(xué)，滿足不同學(xué)習(xí)能力學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，縮小學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差異，更好的促進(jìn)分層群文教學(xué)的開展。例如，選擇《草船借箭》《景陽岡》《猴王出世》《紅樓春趣》這四篇文章，針對能力略差一點的學(xué)生可以先對課本上的課文進(jìn)行閱讀了解，閱讀能力高一點的學(xué)生可以在開展整本書的閱讀，增長閱讀知識。這四篇文章所對應(yīng)的是我國的四大名著，可以由此來開展閱讀名著活動，促進(jìn)學(xué)生的閱讀能力，并讓學(xué)生做好讀后感，提高寫作能力。要尊重學(xué)生之間的差異性，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在閱讀中培養(yǎng)良好的習(xí)慣，提升閱讀能力。在分層閱讀教學(xué)中，落實群文閱讀，提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，讓語文整體教學(xué)質(zhì)量得到提升[3]。

2.3 激發(fā)興趣，自主開展群文閱讀。興趣是最好的老師，尤其針對小學(xué)生而言，他們的認(rèn)知能力還不夠完善，需要老師以興趣為出發(fā)點，開展有效的群文閱讀。老師在開展群文閱讀時，要注重學(xué)生的自主性，讓學(xué)生的自主意識提高，開展有效的閱讀教學(xué)。例如，在《獵人海力布》《牛郎織女》這樣的課文閱讀中，要讓學(xué)生在課文教學(xué)中提高自主性。老師可以在課文的基礎(chǔ)上開展課外閱讀，讓學(xué)生的閱讀能力增強，提高閱讀積極性。比如，《牛郎織女》、《梁山伯與祝英臺》、《孟姜女哭長城》等等這些民間故事，讓學(xué)生在課后進(jìn)行收集，提高學(xué)生的自主性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強，促進(jìn)群文閱讀的開展?？梢宰寣W(xué)生之間互相推薦、互相講解，能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流能力，認(rèn)識到更多的民間故事，在興趣的推動下開展語文教學(xué)，提高語文閱讀教學(xué)的有效開展。

3.結(jié)語

在小學(xué)語文教學(xué)中，開展群文閱讀能夠讓小學(xué)語文教學(xué)變得更加積極豐富，促進(jìn)閱讀教學(xué)的開展，讓學(xué)生的閱讀興趣有很好的提高，促進(jìn)學(xué)生的閱讀能力?？傊?，在小學(xué)語文教學(xué)中，要更好的開展語文閱讀教學(xué)，就要根據(jù)群文閱讀來提升教學(xué)的整體質(zhì)量，讓學(xué)生的寫作能力也得到提升，促進(jìn)學(xué)生的語文素養(yǎng)。