程紅偉 王霜

(1.重慶文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 重慶 400067;2.西南大學(xué)附屬小學(xué) 重慶 400700)

人文精神是素質(zhì)教育的關(guān)鍵，然而高校體育教育在很大程度上依舊沿用應(yīng)試教育的基本模式，側(cè)重體育基本知識(shí)和技能的傳授及運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的評(píng)價(jià)，忽視了對(duì)學(xué)生人文教育和人文精神的培養(yǎng)?！度珖?guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中明確了高校體育教學(xué)的教育功能，特別要注重人文方面的培養(yǎng)。在人文精神培養(yǎng)過(guò)程中，不僅要注重大學(xué)生的全面發(fā)展，還要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。體育人文精神強(qiáng)調(diào)體育的真、善、美及人文價(jià)值，強(qiáng)調(diào)體育服務(wù)于人類。體育作為社會(huì)文化的基本組成部分，是人們?cè)谏鐣?huì)生產(chǎn)生活中的特殊文化現(xiàn)象，對(duì)人們的發(fā)展具有積極作用。展望中國(guó)體育歷史的發(fā)展，從劉長(zhǎng)春第一次參加奧運(yùn)會(huì)到許海峰奪得奧運(yùn)首枚金牌，再到中國(guó)足球沖入世界杯等，人文精神無(wú)處不在。它是對(duì)人本質(zhì)和中國(guó)傳統(tǒng)人文精神的回歸，體現(xiàn)了現(xiàn)代體育精神與東西方思想文化的融合。

1 研究方法

1.1 文獻(xiàn)資料法

根據(jù)研究主題，在CNKI等中外文期刊網(wǎng)站檢索有關(guān)人文精神、體育教育、能力培養(yǎng)、人才方案等方面的文獻(xiàn)資料。

1.2 邏輯分析法

運(yùn)用演繹、比較、歸納、綜合等邏輯方法進(jìn)行分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 創(chuàng)新教育理念，注重人文精神的培養(yǎng)

金耀基教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“大學(xué)雖然不是以人文為主，但人文教育在整個(gè)大學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)里面，應(yīng)該有一個(gè)重要的位置?！保?］在傳統(tǒng)教育理念中，教育目的就是掌握知識(shí)，而忽略對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。新時(shí)代，要樹立“以人為本”的教學(xué)理念，把人文精神的培養(yǎng)貫徹到學(xué)生發(fā)展中，新時(shí)代應(yīng)該創(chuàng)新教育發(fā)展理念，立足學(xué)生的綜合素養(yǎng)，摒棄“為了應(yīng)試而教”的理念，突出學(xué)生的主體地位，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情操、道德觀念、人格品質(zhì)、思想情感，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生潛能的開發(fā)及自我價(jià)值、創(chuàng)造力、個(gè)性發(fā)展的培養(yǎng)。

2.2 充分發(fā)揮教師在體育教育中的重要作用

2.2.1 樹立富有人文精神的體育教師形象

人民教師不僅擔(dān)負(fù)著塑造學(xué)生心靈的使命，同時(shí)也是一份肩負(fù)重?fù)?dān)的職業(yè)。體育教師有其自身的特殊性，不僅要求體育教師具備教師專業(yè)知識(shí)，更加注重的是體育專業(yè)技能。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)動(dòng)作形態(tài)和肢體語(yǔ)言展現(xiàn)強(qiáng)大的親和力、感染力、號(hào)召力、影響力，學(xué)生通過(guò)模仿肢體動(dòng)作及形態(tài)，掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)、動(dòng)作技能。新時(shí)代科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，體育與各學(xué)科之間的聯(lián)系日益緊密，不斷促使體育發(fā)展。體育教師原有的知識(shí)理論和運(yùn)動(dòng)技術(shù)已不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要，因此要不斷學(xué)習(xí)新的教育理念、創(chuàng)新教學(xué)方式及更新知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)生才能從教師良好的個(gè)人形象和人格魅力中得到美的享受和身心的滿足。

2.2.2 體育教師要樹立“以人為本”的教學(xué)理念

體育教師不僅扮演著“傳道授業(yè)解惑也”的師者角色，更重要的是充當(dāng)幫助學(xué)生成長(zhǎng)與創(chuàng)造完美人生的角色。體育教師要有正確的教育態(tài)度和高度的教學(xué)思想，堅(jiān)持從以人為本的教育價(jià)值理念出發(fā)，做到言傳身教并重，爭(zhēng)做學(xué)生的良好表率，發(fā)揮體育教師的教書育人作用。教育的首要任務(wù)和目的是把人培養(yǎng)成為真正的人，要讓其了解中國(guó)的歷史文化。如今科技與人文并重的新時(shí)代，新時(shí)代的人才是擁有科學(xué)知識(shí)與人文精神完善的人才，體育教學(xué)應(yīng)該面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)。

2.3 加強(qiáng)校園文化建設(shè)，積極營(yíng)造體育人文環(huán)境氛圍

3.3.1 加強(qiáng)校園文化建設(shè)

校園文化是大學(xué)精神與傳統(tǒng)文化的外在表現(xiàn)，影響著學(xué)生的精神面貌和個(gè)性的塑造，是一種無(wú)形的教育方式，能夠彌補(bǔ)教育的不足。在人文精神的培養(yǎng)過(guò)程中，不僅需要自身感悟、實(shí)踐、內(nèi)化和學(xué)習(xí)，更需要后天環(huán)境的熏陶和影響。健康向上的校園文化可以促進(jìn)人文精神的培養(yǎng)，因此在校園人文氣息的營(yíng)造方面要重視校園綠化設(shè)計(jì)，打造學(xué)生全面發(fā)展的適宜物質(zhì)環(huán)境；發(fā)展和創(chuàng)新現(xiàn)代校園文化，使校園時(shí)刻散發(fā)出新時(shí)代的氣息；組織積極向上、豐富多彩的校園文化活動(dòng)，如體育文化藝術(shù)節(jié)、素質(zhì)拓展比賽、校運(yùn)會(huì)等活動(dòng)，使學(xué)生的感情得到豐富、審美得到提高、心靈得到美化。

2.3.2 營(yíng)造體育人文環(huán)境氛圍

人文環(huán)境由社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境、人際環(huán)境、教學(xué)環(huán)境組成，體育教學(xué)環(huán)境包括教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、身體活動(dòng)、體育文化、場(chǎng)地設(shè)施器材等［2］。體育是一門“活動(dòng)課程”，在教學(xué)上與其他“非活動(dòng)課程”有明顯的不同。良好的課堂環(huán)境，一方面可以增強(qiáng)學(xué)生的心理期待感，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)思維活動(dòng)；另一方面可以使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，人格得到完善，適應(yīng)能力得到提高。因此，需要合理安排體育場(chǎng)地設(shè)施、器材，體現(xiàn)人文關(guān)懷；因地制宜設(shè)計(jì)體育活動(dòng)景點(diǎn)，方便學(xué)生課間活動(dòng)；營(yíng)造良好的師生關(guān)系、生生關(guān)系、學(xué)習(xí)氛圍，彰顯人文精神。

2.4 采用適宜的教學(xué)方法

教學(xué)方法最能夠體現(xiàn)人文精神教學(xué)環(huán)節(jié)，其主要表現(xiàn)為以下方面。首先，教學(xué)主體要體現(xiàn)以人為本，采用不同的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其主動(dòng)參與課程教學(xué)，成為課程學(xué)習(xí)的主體。其次，教學(xué)方法要因材施教，教師根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)、運(yùn)動(dòng)水平、個(gè)性特點(diǎn)采用不同的教學(xué)手段和方法［3］。最后，教學(xué)評(píng)價(jià)要體現(xiàn)人文精神，評(píng)價(jià)過(guò)程不以結(jié)果為導(dǎo)向，鼓勵(lì)“快進(jìn)生”，激勵(lì)“慢進(jìn)生”，使其共同進(jìn)步。在運(yùn)用教學(xué)方法過(guò)程中，根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)選取針對(duì)性和實(shí)效性的教學(xué)手段，如互動(dòng)式教學(xué)法、游戲教學(xué)法、“頭腦風(fēng)暴”教學(xué)法等。在以往的教學(xué)中，教學(xué)方法往往是千篇一律。師者，傳道授業(yè)解惑也。體育教學(xué)不僅要授人以魚，更要授人以漁，寓教于樂(lè)，共同進(jìn)步。

2.5 體育教學(xué)課程設(shè)計(jì)體現(xiàn)人文精神

體育教學(xué)的內(nèi)容和設(shè)計(jì)要充分體現(xiàn)“以人為本”教育理念。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上要進(jìn)行可行性分析，要符合其心理、生理和年齡的發(fā)展［4］。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上，為學(xué)生提供喜聞樂(lè)見的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。由于高校學(xué)生的體能和技能都已具備了一定的水平，因此高校體育課程應(yīng)以選項(xiàng)課為主，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和體育視野的開拓。以往的體育教學(xué)過(guò)分注重身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)和體育技能、技術(shù)，課程設(shè)計(jì)相對(duì)單一，以教師為主體“教”，以學(xué)生為客體“學(xué)”。隨著新時(shí)代課程的不斷改革，教學(xué)觀念逐漸改變，課程設(shè)置不斷多樣化，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好選擇體育項(xiàng)目，由客體轉(zhuǎn)變?yōu)橹黧w，由被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，從而使學(xué)生能夠體會(huì)到運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，最終使體育教學(xué)教育目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

2.6 重視學(xué)生能力的培養(yǎng)

2.6.1 加強(qiáng)學(xué)生的自我修養(yǎng)

大學(xué)生應(yīng)自覺學(xué)習(xí)人文精神的內(nèi)涵及其價(jià)值，珍惜學(xué)校創(chuàng)設(shè)的人文環(huán)境，把握學(xué)校提供的鍛煉機(jī)會(huì)，自覺主動(dòng)地參與校內(nèi)校外的活動(dòng)，并積極到大自然、社會(huì)中學(xué)習(xí)和實(shí)踐，只有在實(shí)踐中才能真正體會(huì)到人文精神的內(nèi)在本質(zhì)，才會(huì)用正確的眼光權(quán)衡社會(huì)的各種跡象［5］。同時(shí)，用樂(lè)觀積極的人生態(tài)度面對(duì)社會(huì)賦予的各類挑戰(zhàn)，努力把各種科學(xué)人文知識(shí)運(yùn)用到學(xué)習(xí)生活中，關(guān)心他人、助人為樂(lè)、與人和善、關(guān)心社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)。

2.6.2 加強(qiáng)學(xué)生審美的培養(yǎng)

美育在體育活動(dòng)中無(wú)處不在，包括身體美、精神美、服飾美、器械美、姿態(tài)美等。凡是陶冶情操、豐富心靈的活動(dòng)都可以培養(yǎng)審美，在體育教育活動(dòng)中，充分利用現(xiàn)代多媒體手段挖掘“體育美”。從微觀角度看，多數(shù)體育項(xiàng)目都展現(xiàn)了內(nèi)容美和形式美。通過(guò)觀看精彩的體育比賽，直接感受美、體驗(yàn)美、發(fā)現(xiàn)美，既陶冶情操，又增強(qiáng)美感。體育教學(xué)活動(dòng)開展本身就是感受美、體驗(yàn)美的過(guò)程，也是學(xué)生由“感性”到“理性”，由“理性”到“素養(yǎng)”的質(zhì)變過(guò)程［6］，同時(shí)也是“真、善、美”的追求過(guò)程和人文精神的培養(yǎng)過(guò)程。

2.7 發(fā)揮體育明星的榜樣效應(yīng)

榜樣的力量是無(wú)窮的，體育明星的經(jīng)歷和故事可以激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“真”和“美”的追求。在體育教學(xué)活動(dòng)中，穿插體育明星的成功故事或當(dāng)前體育熱點(diǎn)人物事件，對(duì)激發(fā)學(xué)生參與體育課學(xué)習(xí)的熱情具有重要的促進(jìn)作用。體育明星的榜樣效應(yīng)對(duì)樹立高尚的科學(xué)道德及鍛煉正確的思維方式和人文精神的培養(yǎng)具有重要意義。

3 結(jié)語(yǔ)

體育教育是培養(yǎng)體育專業(yè)人才的主要途徑，教育過(guò)程應(yīng)始終加強(qiáng)人文精神的培養(yǎng)，將“人”放在教育的主體地位，不能只培“才”不培“人”，也不能只學(xué)“技能”不學(xué)“人文”。體育教育應(yīng)始終貫徹“以人為本”的教育理念和“以學(xué)生為中心”的教學(xué)新觀念，注重學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。讓“人文精神”銘記于心，是體育教育適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，也是新時(shí)代背景下當(dāng)代大學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的需要。人文精神在體育教育中擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧瑢⑹切聲r(shí)代高校體育教育發(fā)展的主要趨勢(shì)。