謝宏梅 李瑞琴

(山西師范大學(xué) 山西臨汾 041000)

1 新時代高校體育教學(xué)與課程思政的內(nèi)在聯(lián)系

近年來，學(xué)校思政課建設(shè)受到高度重視，《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》［1］將立德樹人放到學(xué)校教育首位，在高校課程中，應(yīng)貫穿思政教育，育人與育才相結(jié)合，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。新時代，“終身體育思想”“健康第一”的教育理念在各大高校體育教學(xué)中落實(shí)執(zhí)行，體育課程中思政教育的傳授不僅增強(qiáng)了學(xué)生對體育的理解，而且能培養(yǎng)出人格健全、品學(xué)兼優(yōu)的新時代大學(xué)生。對此，該研究采用文獻(xiàn)資料和邏輯分析等方法，深入探索新時代教學(xué)中“課程思政”的新內(nèi)涵，探尋實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)與思想政治教育相融合的路徑，深刻把握體教融合戰(zhàn)略的精神實(shí)質(zhì)。

2 新時代高校體育教學(xué)“課程思政”的新內(nèi)涵

2.1 價值：促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)校體育對完善教育過程至關(guān)重要，《中長期青年發(fā)展規(guī)劃（2016－2025 年）》明確要求提升青少年體質(zhì)健康，養(yǎng)成“體育運(yùn)動習(xí)慣”，強(qiáng)調(diào)學(xué)校體育是終身體育的重要環(huán)節(jié)和延續(xù)［2］。在高校中，除了各門專業(yè)課程之外，體育課是大學(xué)的必修課程，在體育教學(xué)中融入思政教育不可或缺。在體育教學(xué)中融入思想政治教育，是對中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)和不同事物生命線的持續(xù)，培養(yǎng)出知識、技能、人格、精神、體魄、價值全面發(fā)展的新時代大學(xué)生。

2.2 新認(rèn)知：深入滿足時代教育需求

在教育強(qiáng)國、體育強(qiáng)國的大背景下，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議中把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)，踐行“育人為本、德育為先”，注重傳道授業(yè)解惑、育人育才的有機(jī)統(tǒng)一［3］。體育精神外在可以強(qiáng)身健體、改變形象，內(nèi)在能夠調(diào)整心態(tài)、改善精神面貌，運(yùn)動中的不畏艱辛、不屈不撓、團(tuán)結(jié)合作等思政教育元素，是社會主義核心價值觀和思政教育傳遞的獨(dú)有天然媒介和載體，融合思政教育的理論元素、價值導(dǎo)向及精神信念，是建設(shè)體育強(qiáng)國和教育強(qiáng)國的必經(jīng)之路，是實(shí)現(xiàn)體教融合、育人育體、學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的目標(biāo)。

2.3 新?lián)?dāng)：高校教師職責(zé)的重新劃定

在教學(xué)中，教師對思政課的落實(shí)起關(guān)鍵作用，因此，對傳遞思政教育的教師素養(yǎng)提出了更大的要求，如政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正等［4］。新時代，體育教師在豐富自身知識、技能的基礎(chǔ)上，考慮不同項目的特點(diǎn)，抓住其重要環(huán)節(jié)，將育人與育體相融，不斷探尋體育課程中的思想政治教育元素，發(fā)揮體育的教育功效，將育人使命貫徹到底。體育教學(xué)中從課程安排、教學(xué)組織、教學(xué)方法、教學(xué)互動、創(chuàng)新等多方面努力，合理傳遞思政教育點(diǎn)吸引大學(xué)生“注意力”，使大學(xué)生在課堂上接收優(yōu)秀的思政理念，做到科學(xué)謀劃、穩(wěn)步推進(jìn)，適合時代的發(fā)展需要。

3 新時代“課程思政”融入高校體育課程的路徑

3.1 體育教學(xué)中愛國主義教育的注入

愛國主義教育是大學(xué)教育的內(nèi)容之一，在高校體育教學(xué)中，不同運(yùn)動項目的教師，秉承項目特點(diǎn)、時代精神挖掘項目的思政元素，以體育為載體，把“育體”和“育人”有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，增強(qiáng)學(xué)生對國家的向心力、凝聚力［5］。如“女排精神”是對愛國主義精神完美的詮釋；羽壇“林李大戰(zhàn)”，展現(xiàn)著拼搏進(jìn)取、永不放棄的精神；10年國家隊生涯的籃球運(yùn)動員姚明，駐軍NBA 后仍不忘為國爭光。在體育教學(xué)中，體育教師將時代體育素材與學(xué)生的訓(xùn)練和比賽聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生刻苦練習(xí)、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、決不放棄的體育精神，潛移默化地注入愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生愛國熱情和情懷，增強(qiáng)對國家民族的自豪感。

3.2 體育教學(xué)中良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)

體育競技中體現(xiàn)的拼搏奮進(jìn)、自強(qiáng)不息等精神是體育教育價值的體現(xiàn)。體育鍛煉不僅能強(qiáng)身健體，還能改變個人品格及意志品質(zhì)，對個人習(xí)慣的養(yǎng)成有助推作用。在體育教學(xué)的不同階段，根據(jù)項目特點(diǎn)和學(xué)生情況，因材施教，循序漸進(jìn)，磨煉學(xué)生的意志品質(zhì)［6］，如在耐久性運(yùn)動中，培養(yǎng)堅韌不拔的毅力；在表現(xiàn)難美類體操運(yùn)動中，培養(yǎng)自律、自強(qiáng)的精神；在組織體育比賽時，培養(yǎng)永不言棄的意念，讓學(xué)生做到知、情、意、行合一；將不同形式的練習(xí)內(nèi)容與思政教育元素緊密結(jié)合，把體育練習(xí)培養(yǎng)的意志品質(zhì)滲入到生活、學(xué)習(xí)和工作中，達(dá)到“育人育體”效果。

3.3 體育教學(xué)中榜樣力量的引導(dǎo)

體育教學(xué)中影響學(xué)生的榜樣有很多，他們將團(tuán)隊意識、規(guī)則、堅持和拼搏等品質(zhì)發(fā)揮得淋漓盡致。首先，體育教師的表率作用。作為教學(xué)的引領(lǐng)者和組織者，體育教師要做到言傳身教，以心懷理想、高尚道德、扎實(shí)學(xué)識、仁愛之心在課堂中潛移默化地影響學(xué)生，用實(shí)際行動倡導(dǎo)社會主義核心價值觀，點(diǎn)燃學(xué)生在專業(yè)技術(shù)和政治思想知識方面的向往。其次，體育明星的楷模影響。新時代體育明星在比賽及訓(xùn)練中不畏艱辛、愈戰(zhàn)愈勇，傳遞給學(xué)生的是堅韌不拔、永不放棄的精神。最后，學(xué)生的典范作用，對在練習(xí)中表現(xiàn)積極的學(xué)生進(jìn)行“典型示范”，表揚(yáng)、激發(fā)學(xué)生拼搏的勁頭，讓學(xué)生體會“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，在成長中收獲堅毅的品質(zhì)。

3.4 “課程思政”體育教學(xué)方法體系的構(gòu)建

3.4.1 創(chuàng)建線上線下結(jié)合的優(yōu)化課程

在線上線下混合教學(xué)蔚然成風(fēng)的新時代，體育教學(xué)亦如此，要適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”新時代的發(fā)展變化，除線下課堂的講解、示范、練習(xí)之外，要創(chuàng)造利用受時間和空間影響較小的線上課堂，結(jié)合直播、互動，學(xué)習(xí)理論及視頻技術(shù)動作知識，并通過“數(shù)據(jù)記錄”“學(xué)分估算”“全面評估”不斷挖掘第二課堂的應(yīng)用價值。如線下學(xué)習(xí)技術(shù)動作，線上結(jié)合視頻課程，對比技術(shù)動作的差距，加以改正，線上結(jié)合線下做到雙管齊下，對體育技術(shù)動作從理論深究到實(shí)踐再回歸到理論，合理安排線上線下的學(xué)習(xí)比例，進(jìn)而更好地掌握技術(shù)動作。

3.4.2 構(gòu)建課程思政的體育精神體系

體育教學(xué)結(jié)合學(xué)校、運(yùn)動項目、學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，合理構(gòu)建體育精神體系，有的放矢地進(jìn)行思想政治教育。如在集體項目或表演比賽中，加強(qiáng)紀(jì)律性和集體主義意識；在耐久性運(yùn)動中，拓展“極點(diǎn)”現(xiàn)象的知識，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅韌不拔的優(yōu)秀品質(zhì)；在分組比賽中，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，合理安排獎懲制度，讓學(xué)生感受成功和失敗，磨煉學(xué)生的心理承受能力；在技術(shù)動作學(xué)習(xí)和器材的發(fā)放上，班級學(xué)生要做到團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助。

3.4.3 鑄就“傳統(tǒng)教學(xué)+創(chuàng)新教學(xué)≥2”的理念

新時代賦予體育教學(xué)新的任務(wù)，“育體”及“育人”缺一不可，應(yīng)強(qiáng)化并創(chuàng)新體育教學(xué)模式。在傳統(tǒng)教學(xué)模式基礎(chǔ)上，結(jié)合項目特征和當(dāng)代大學(xué)生特點(diǎn)，在教學(xué)中巧妙指導(dǎo)，發(fā)散思維，創(chuàng)新設(shè)立練習(xí)情境，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力［7］。例如，在羽毛球步伐練習(xí)中，在目的地設(shè)立標(biāo)識燈，增加反應(yīng)速度游戲或以賽代練，讓學(xué)生有動力、有目標(biāo)地進(jìn)行練習(xí)；在體育教學(xué)的準(zhǔn)備部分，讓學(xué)生自備教案、選擇練習(xí)方法，增加學(xué)生練習(xí)的主動性，做到授之以漁。要發(fā)散教學(xué)思維，敢于創(chuàng)新，運(yùn)用時代新技術(shù)，推動體育教學(xué)的傳統(tǒng)優(yōu)勢與信息科技的有機(jī)融合。

4 結(jié)語

課程思政是“育人”和“育才”的根基，是高校教育的靈魂工程，高校體育教育是國家體育強(qiáng)國建設(shè)的延伸。新時代，在體育教學(xué)與課程思政融合過程中，高校工作者要深刻領(lǐng)略課程思政的新內(nèi)涵、新路徑，根據(jù)項目特點(diǎn)和學(xué)生情況，精化計劃方案，探索教學(xué)方法，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，達(dá)到“文明其精神，野蠻其體魄”的效果，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，將學(xué)生夢、體育強(qiáng)國夢與中國夢緊密相連，實(shí)現(xiàn)“體教融合”“立德樹人”的目標(biāo)，使高校體育課程思政的建設(shè)在新時代穩(wěn)步前進(jìn)。