廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院 寧 斌，張桂鳴

線上線下教學(xué)是指教師利用超星教學(xué)平臺(tái)、QQ或微信等教學(xué)或聊天軟件向?qū)W生發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課程相關(guān)理論知識(shí)，在線上解答學(xué)生提出的問題，線下統(tǒng)一解答學(xué)生共有的疑問、指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)技能操作實(shí)訓(xùn)等線上難以實(shí)現(xiàn)的教學(xué)任務(wù)。線上線下混合式教學(xué)激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，教師從也師生關(guān)系的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者，使傳統(tǒng)教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)的差異化教學(xué)在這里輕而易舉地實(shí)現(xiàn)，由于課程資源豐富多樣，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。

1 課程分析

汽車車身修復(fù)是汽車檢測與維修專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，在專業(yè)學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)崗位和企業(yè)維修崗位的對接，是學(xué)生由專業(yè)技能學(xué)習(xí)向?qū)嶋H工作任務(wù)的過渡和轉(zhuǎn)折點(diǎn)，它為學(xué)生走向汽車車身維修崗位奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以汽車鈑金修復(fù)的危害和安全防護(hù)、汽車材料的認(rèn)識(shí)及材料的性能、汽車車身構(gòu)造、車身碰撞損傷分析、車身測量、車身校正技術(shù)、車身焊接技術(shù)、車身板件修復(fù)及更換為基本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生具備利用車身維修資料和設(shè)備對汽車車身進(jìn)行鈑金維修的能力，培養(yǎng)學(xué)生車身修復(fù)的職業(yè)技能，養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)，注重學(xué)生社會(huì)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，它在整個(gè)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中占有很重要的地位，也是頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)入鈑噴工作崗位前的專業(yè)綜合技能訓(xùn)練。

2 線上線下課程資源建設(shè)

我校在2018年底開始建設(shè)汽車車身修復(fù)線上線下混合教學(xué)課程，并于2019春學(xué)期正式投入使用。在2019年春學(xué)期教學(xué)過程中，由于采用了新的教學(xué)模式，其教學(xué)效果與傳統(tǒng)的教學(xué)相比有著明顯的提高。

汽車車身修復(fù)課程資源建設(shè)包括：PPT課件制作、專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)視頻、車身結(jié)構(gòu)圖片繪制、工作原理動(dòng)畫制作、理論知識(shí)練習(xí)題庫（題型包括填空題、單選題、多選題、判斷題、分析題）、理論知識(shí)考試題庫等，相關(guān)資源完成后全部上傳至超星學(xué)習(xí)平臺(tái)，線上線下任務(wù)點(diǎn)36個(gè)（專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)視頻），PPT課件11個(gè)，題庫中有657道試題，作業(yè)庫作業(yè)個(gè)數(shù)12個(gè)。本課程資源建設(shè)的特點(diǎn)如下。

（1）課程網(wǎng)站結(jié)構(gòu)建設(shè)完整性。課程首頁有課程介紹、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)方法、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)條件、教學(xué)效果等課程資料，線上課程項(xiàng)目任務(wù)內(nèi)容完整、有序，每個(gè)章節(jié)一般應(yīng)包含學(xué)習(xí)指南、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)活動(dòng)等。

（2）教學(xué)資源數(shù)量與質(zhì)量。課程資源豐富，每個(gè)教學(xué)任務(wù)的資源由PPT、視頻、圖片、動(dòng)畫、習(xí)題等學(xué)習(xí)資源組成，可支持學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、知識(shí)拓展等知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)。建設(shè)有整門課程的習(xí)題庫，題型以單選題、多選題、判斷題三種形式為主，題量共657題。

（3）專業(yè)課融入了思政教育。將思政課程與專業(yè)課內(nèi)容結(jié)合，授課內(nèi)容來自企業(yè)案例和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。通過工匠精神、大國重器、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等視頻學(xué)習(xí)，自覺遵守本行業(yè)的法律法規(guī)及職業(yè)道德，培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)技能精益求精的精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，畢業(yè)后成為一個(gè)對社會(huì)有用的高技能人才。

3 線上線下課程教學(xué)實(shí)施

本課程資源在2019年春學(xué)期針對19汽檢5個(gè)班級學(xué)生進(jìn)行授課，本課程是一門專業(yè)技能操作性很強(qiáng)專業(yè)課，課程采用線上線下混合式教學(xué)、理論實(shí)踐一體化教學(xué)等教學(xué)模式，總學(xué)時(shí)為56學(xué)時(shí)，由于教學(xué)任務(wù)需要，課程排課時(shí)采用四節(jié)連排一體化教學(xué)完成教學(xué)任務(wù)，從教學(xué)的效果來看，課程持續(xù)時(shí)間較長，學(xué)生有足夠的時(shí)間完成相關(guān)的任務(wù)點(diǎn)學(xué)習(xí)與知識(shí)鞏固，但也存在不足，由于持續(xù)時(shí)間過長，相關(guān)的實(shí)訓(xùn)課程不能連續(xù)完成，如果多個(gè)班級授課會(huì)影響到下一個(gè)班級正常實(shí)訓(xùn)課程的開展。

3.1 教學(xué)設(shè)計(jì)思路

在線上線下混合式教學(xué)中，線上教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，即通過自學(xué)、合作學(xué)習(xí)來理解和掌握知識(shí)，內(nèi)化成素質(zhì)。開展線上教學(xué)時(shí)教師的主導(dǎo)地位和作用并沒有發(fā)生改變，教師依然要精心設(shè)計(jì)每一堂課的教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生按照教師的設(shè)計(jì)思路去完成教學(xué)任務(wù)。根據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)并制定出符合本課程的教學(xué)方案。將一堂課的教學(xué)目標(biāo)分成許多個(gè)小目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)方案，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生的課外學(xué)習(xí)行為。開展線下教學(xué)時(shí)教師則更多發(fā)揮幫助者、咨詢員的作用，幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)所學(xué)新知識(shí)與舊知識(shí)間之間的關(guān)系，選擇學(xué)習(xí)技巧和方法，監(jiān)控整個(gè)過程，并對學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評估等。學(xué)生對專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)操作可以與教師展開討論，教師為學(xué)生提供專業(yè)技能操作規(guī)范及操作要領(lǐng)，使他們掌握各種學(xué)習(xí)策略和技巧，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.2 教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程設(shè)計(jì)

下面以車身損傷修復(fù)中的車身局部凹陷修復(fù)為例，制定線上線下混合教學(xué)方案。

（1）導(dǎo)入新課。通過播放汽車碰撞試驗(yàn)視頻導(dǎo)入新課。

（2）任務(wù)發(fā)布。教師通過學(xué)習(xí)平臺(tái)發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)：修復(fù)汽車凹陷工具有哪些？如何修復(fù)汽車門板的局部凹陷損傷。外形修復(fù)機(jī)的功能、操作按鍵正確的使用方法。

目前，知識(shí)產(chǎn)權(quán)評議的實(shí)施主要依靠國家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局等業(yè)務(wù)主管部門以及地方政府出臺(tái)的政策性文件（包括部分部委規(guī)章和地方性立法）。而基于知識(shí)產(chǎn)權(quán)評議進(jìn)一步規(guī)范化與科學(xué)化的要求，必須通過法律對于知識(shí)產(chǎn)權(quán)評議進(jìn)行整體性制度構(gòu)建，賦予知識(shí)產(chǎn)權(quán)評議適當(dāng)?shù)姆尚再|(zhì)與效力，同時(shí)對知識(shí)產(chǎn)權(quán)評議予以必要的法律控制。

教師及時(shí)發(fā)布知識(shí)點(diǎn)所需要完成的任務(wù)點(diǎn)、討論、作業(yè)、簽到等教學(xué)活動(dòng)。

（3）分析任務(wù)。根據(jù)給定任務(wù)要求，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確本次任務(wù)的實(shí)施需要解決的問題。注意每個(gè)教學(xué)任務(wù)知識(shí)點(diǎn)都配有相應(yīng)的PPT課件，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)生帶著任務(wù)通過學(xué)習(xí)平臺(tái)上的課程資源，教材上的章節(jié)學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)查找資料，來制定學(xué)習(xí)任務(wù)。

（4）制定計(jì)劃。小組討論首先找出汽車碰撞后會(huì)出現(xiàn)哪些變形，然后找出汽車凹陷變形的范圍，制定修復(fù)汽車門板凹陷損傷的步驟，找出修復(fù)操作過程中所需要的工具，修復(fù)凹陷的門板。

（5）小組自我評價(jià)。小組成員評價(jià)自己制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃是否合理，哪些地方還可以改進(jìn)，是否達(dá)到了老師的要求

（6）小組之間相互評價(jià)。展示各小組制定修復(fù)汽車門板凹陷損傷的步驟（學(xué)習(xí)成果），各小組之間相互評價(jià)，各小組制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃是否合理，哪些地方還可以改進(jìn)。

（7）教師評價(jià)。對各小組制定修復(fù)汽車門板凹陷損傷的步驟進(jìn)行分析，指出不足之處提出并給予正確處理意見。

（8）示范教學(xué)。教師示范設(shè)備、工具的規(guī)范操作，提醒學(xué)生在操作過程應(yīng)注意哪些操作要點(diǎn)，應(yīng)注意防范的安全隱患。

（9）課程思政。在設(shè)備操作過程中介紹國產(chǎn)設(shè)備的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國，支持國產(chǎn)設(shè)備，在門板修復(fù)過程中要求學(xué)生對技術(shù)精益求精，學(xué)習(xí)工匠精神。

（10）分組實(shí)訓(xùn)。各組按照自己制定的維修步驟對門板實(shí)施維修。

（11）課堂點(diǎn)評。在課堂結(jié)束前對理論和實(shí)訓(xùn)過程中表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，對于存在不足之處提出并給予正確處理意見。

3.3 教學(xué)活動(dòng)及評價(jià)

利用線上線下教學(xué)平臺(tái)上所上傳的PPT、視頻等教學(xué)資源進(jìn)行授課，完成平臺(tái)簽到、作業(yè)布置等教學(xué)任務(wù)，課后學(xué)生在平臺(tái)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、知識(shí)拓展。通過平臺(tái)統(tǒng)計(jì)功能可以實(shí)時(shí)查看學(xué)生的學(xué)習(xí)及任務(wù)完成情況。

混合式教學(xué)評價(jià)是多元化的，從教學(xué)平臺(tái)上可以監(jiān)控學(xué)生在線上的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)時(shí)長、作業(yè)完成情況、教學(xué)任務(wù)完成情況等，線下則由教師進(jìn)行現(xiàn)場監(jiān)督，教師督促學(xué)生按時(shí)完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)、專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)等內(nèi)容；對教師教學(xué)工作（教學(xué)設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施等）的評價(jià)主要體現(xiàn)在任務(wù)的發(fā)布、組織實(shí)施、教學(xué)設(shè)計(jì)，及時(shí)解答學(xué)生提出的問題、批改作業(yè)、指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)等，這些數(shù)據(jù)都有平臺(tái)監(jiān)控，提高了教師的工作效率。

4 教學(xué)效果

本課程教學(xué)改革在19級汽車檢測運(yùn)用與維修專業(yè)5個(gè)班級中全面實(shí)施，通過一年的教學(xué)，教學(xué)效果得到了很大提升，主要體現(xiàn)在：學(xué)生的理論考試成績明顯提高，18級汽檢專業(yè)4個(gè)班本課程期末理論考試平均成績?yōu)?1.52分，19級汽檢專業(yè)5個(gè)班課程期末理論考試平均成績?yōu)?6.73分；專業(yè)技能考核18級平均成績?yōu)?0.2分，19級平均成績?yōu)?0.06分；學(xué)生上課利用手機(jī)查找學(xué)習(xí)資料、完成學(xué)習(xí)任務(wù)，上課時(shí)間基本上看不到學(xué)生玩手機(jī)，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極參與討論，同時(shí)學(xué)習(xí)小組之間進(jìn)行自我評價(jià)、相互評價(jià)，主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性很高；學(xué)生提交學(xué)習(xí)成果后特別是維修好的車身板件，獲得了很高的成就感，對自己充滿了自信。

5 課程使用過程中存在的問題與改進(jìn)

課程教學(xué)在運(yùn)行中遇到了一些問題，本文對所遇到的問題做了相應(yīng)的改進(jìn)措施，希望在以后的教學(xué)有所改進(jìn)。

（1）在課堂教學(xué)活動(dòng)中，如搶答環(huán)節(jié)時(shí)，由于每個(gè)同學(xué)的手機(jī)性能不同，或網(wǎng)速原因，在搶答時(shí)，會(huì)出現(xiàn)基本上是同一兩個(gè)同學(xué)能搶到答題機(jī)會(huì)。

改進(jìn)措施：希望平臺(tái)能夠進(jìn)行優(yōu)化，在上一題已經(jīng)搶到答題機(jī)會(huì)的同學(xué)，在一題搶答中其他同學(xué)有優(yōu)先權(quán)。

（2）由于今年全院有較多課程開設(shè)線上線下混合教學(xué)，學(xué)生所要完成的課程課外任務(wù)較多，以導(dǎo)致學(xué)生在完成任務(wù)點(diǎn)以及相關(guān)的作業(yè)任務(wù)時(shí)，出現(xiàn)不能及時(shí)完成情況。

改進(jìn)措施：今后在教學(xué)過程中，盡量將一些相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)在課堂上完成。特別是在專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)課中，一部分同學(xué)完成實(shí)訓(xùn)課程任務(wù)，另一部分同學(xué)完成平臺(tái)相關(guān)任務(wù)作業(yè)，高效率地利用教學(xué)設(shè)備。

（3）課程建設(shè)后期還需要繼續(xù)整改完善，更新課程資源庫。

改進(jìn)措施：教學(xué)中遇到不完善的地方，進(jìn)行記錄，以方便后續(xù)課程改進(jìn)。