陳京京 王力晨

(北京師范大學(xué)體育與運動學(xué)院 北京 100875)

小學(xué)體育教學(xué)是小學(xué)學(xué)習(xí)過程中的一門基礎(chǔ)課程，是學(xué)校體育教學(xué)的重要階段，隨著素質(zhì)教育觀念的深入發(fā)展和新課程的不斷改革與深入，我國小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展有了較大的進(jìn)步。通過對前人在小學(xué)體育教學(xué)方面的研究進(jìn)行分析，了解當(dāng)前我國小學(xué)體育教學(xué)研究狀況，在此基礎(chǔ)上提出了加強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)改進(jìn)對策，為提升我國小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量與效率提供借鑒與參考。

1 小學(xué)體育教學(xué)研究

通過中國知網(wǎng)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫，以“小學(xué)體育教學(xué)”為篇名，對2015年至今發(fā)表的文獻(xiàn)進(jìn)行檢索，經(jīng)過對前人研究的文獻(xiàn)分類、歸納和整理，了解當(dāng)前學(xué)者對小學(xué)體育教學(xué)研究關(guān)注的問題。

高鵬在《生命教育視野下小學(xué)體育教育的現(xiàn)狀與對策研究》中，通過問卷發(fā)放、邏輯分析等方法得出結(jié)論：因為教育部門對體育重視程度低，體育教師工資比其他教師略低，多數(shù)體育教師會出現(xiàn)職業(yè)倦怠、教學(xué)機(jī)械、教學(xué)理念落后等現(xiàn)象。

萬碧在《民族傳統(tǒng)體育在小學(xué)體育教學(xué)中的開展現(xiàn)狀與對策研究——昆明主城區(qū)為例》中調(diào)研得出，有3/4以上的體育教師認(rèn)為學(xué)校對于民族體育不重視，學(xué)校培訓(xùn)機(jī)制不完善，體育活動經(jīng)費少，專項教師更是稀缺。

周彩明在《部分農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀及發(fā)展目標(biāo)預(yù)測》中提出，我國部分農(nóng)村地區(qū)學(xué)校的體育教師大多數(shù)由語文或數(shù)學(xué)教師代替，教學(xué)過程不規(guī)范，師資力量堪憂。

李慧、張冰雨在《體育游戲在我國小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀》中提到，教師對學(xué)生的興趣愛好和生理特征并不了解，對體育游戲理論研究欠缺，對于體育游戲的研究和學(xué)習(xí)并不深入，影響學(xué)生的參與積極性。

楊早梅在《重慶市北碚區(qū)小學(xué)體育教育資源現(xiàn)狀與對策研究》中以14所學(xué)校為研究對象研究得出，體育教師學(xué)歷以?？茷橹鳎究埔陨蠈W(xué)歷少，學(xué)歷合格率剛達(dá)到國家基本要求，教師配備率與國家標(biāo)準(zhǔn)還有一定的距離。

呂天慈在《隆回縣小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀與對策分析》中經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，上至學(xué)校管理階層，下至學(xué)生家長都對體育課程認(rèn)知不足。學(xué)校和教師不關(guān)注體育改革的方向，只是照搬舊教案，沒有明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)大綱。

此外，我國學(xué)者還通過文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法等對西藏農(nóng)村小學(xué)、昭通市小學(xué)、湖南湘西地區(qū)農(nóng)村小學(xué)、吉首市城區(qū)小學(xué)、大慶地區(qū)農(nóng)村小學(xué)、九江市小學(xué)、黑龍江鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)、唐山市曹妃甸區(qū)小學(xué)、遼寧省農(nóng)村小學(xué)、渭南市城區(qū)小學(xué)等地區(qū)的小學(xué)，都進(jìn)行了體育教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)研。

從以上文獻(xiàn)研究看我國小學(xué)體育教學(xué)，存在“重視程度較低、高質(zhì)量教師隊伍儲備不足和課堂教學(xué)質(zhì)量較低”3個較為普遍問題。

2 小學(xué)體育教學(xué)的問題

2.1 重視程度較低

現(xiàn)在的招生制度下,“繼續(xù)自己喜愛的體育藝術(shù)項目”只是個次要的考慮，家長和學(xué)生選擇學(xué)校仍會主要考慮教學(xué)質(zhì)量、升學(xué)情況。家長會想到成人以后也無暇參與業(yè)余體育，但是升學(xué)卻是關(guān)系前途的。我國很多學(xué)者對此也有研究，王會麗提出在應(yīng)試教育思想的影響下，大多數(shù)教師認(rèn)為文化課比體育課更重要，從而影響到了體育課的教學(xué)[1]。陳琴通過對北京市8所小學(xué)的體育教師進(jìn)行訪談，發(fā)現(xiàn)在學(xué)校管理體系下，教師對于學(xué)生在體育課中的德育培養(yǎng)并不注重[2]。在體育課堂中有不少學(xué)生經(jīng)常因為各種理由請假，或者是請假專挑體育課，更有些是家長幫助學(xué)生請假。體育課處于可有可無的地位，沒有其他課重要的這種觀念急需轉(zhuǎn)變。彭志勇認(rèn)為，由于家長不重視體育，逐漸形成學(xué)生身體素質(zhì)下降，甚至虛弱多病的現(xiàn)象[3]。許多家長也深有體會，當(dāng)今中國經(jīng)濟(jì)越來越發(fā)達(dá)，物質(zhì)生活也更加豐富，如今的孩子相對于以前的孩子而言，卻越來越嬌弱多病，我國小學(xué)體育教學(xué)的情況確處在一個很尷尬的境地，不容樂觀。

2.2 高質(zhì)量教師隊伍儲備不足

小學(xué)體育課被習(xí)慣地劃入“副科”的行列，不受重視，成為可有可無的課。尤其是較正規(guī)的考試前，體育課大多被“主科”教師“搶”走。由于體育被看作副科，因此，學(xué)校經(jīng)常讓一些主科教學(xué)不力的教師擔(dān)任體育課教學(xué)工作。這些教師從主科的位置上被“淘汰”下來，本來就有情緒，又沒有專業(yè)的體育知識，教學(xué)上十分隨意。一些學(xué)者針對教師教學(xué)質(zhì)量的問題也做了研究，張強(qiáng)提出我國體育教師隊伍存在年齡跨度大、水平不一等問題，亟待解決[4]。董萍萍也指出當(dāng)代教師存在自身素質(zhì)不高、示范不準(zhǔn)、體育術(shù)語使用不規(guī)范等情況[5]。有的體育教師只會教授學(xué)生整隊、列隊行進(jìn)等簡單的體育項目。教學(xué)項目單一、組織形式單調(diào)，降低了學(xué)生練習(xí)的積極性。有的人概括體育課為“想做什么做什么的課?！遍L期對體育課的冷漠，使得體育教師思想上產(chǎn)生了懶惰情緒，抱著陳舊的教學(xué)觀念不放，不思進(jìn)取。包文才也認(rèn)為，根據(jù)不同年紀(jì)、不同生理特征、不同的興趣愛好，教師需要進(jìn)行針對性的教學(xué)。因而，當(dāng)代教師需要根據(jù)體育改革不斷地進(jìn)行自我能力提升[6]。另外，體育教師一般不被學(xué)校重視，評優(yōu)、評模與他們無關(guān)，于是他們?nèi)狈虒W(xué)積極性。體育教師的職業(yè)操守和業(yè)務(wù)水平，將直接影響體育教學(xué)質(zhì)量。

2.3 課堂教學(xué)質(zhì)量低

在體育教學(xué)中，小學(xué)體育基礎(chǔ)是否牢固對未來體育教學(xué)的發(fā)展具有決定性作用。我國趙飛學(xué)者通過訪談法、調(diào)查法得出結(jié)論：小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容過于籠統(tǒng)，教師存在應(yīng)付心理，教案也只是照搬照抄[7]。段志軍也提出良好的教學(xué)效果需要教師和學(xué)生的良好互動和共同努力[8]。小學(xué)一年級和二年級都是七、八歲的孩子。當(dāng)他們剛進(jìn)入學(xué)校的時候，就像一張白紙。一些體育教師對體育教學(xué)的態(tài)度是敷衍了事，只是應(yīng)付教學(xué)任務(wù)，不重視學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。陳曉霞認(rèn)為我國小學(xué)體育教師在教學(xué)內(nèi)容上，枯燥單調(diào)，單調(diào)無味，使學(xué)生喪失對體育課的興趣[9]。體育教學(xué)中，大多數(shù)教師注重展示運動技能，講解技術(shù)動作要領(lǐng)，要求課堂紀(jì)律，這使學(xué)生的創(chuàng)造力和自主性受到限制。學(xué)生的創(chuàng)造力和自主性是掌握知識的情感的重要條件。

3 小學(xué)體育教學(xué)改進(jìn)對策

隨著國家體育課程改革和對民族體育的重視，青少年的健康意識越來越高。在小學(xué)體育教學(xué)中，新課程教學(xué)改革的標(biāo)準(zhǔn)，也在不斷發(fā)展。但是，由于發(fā)展不成熟等原因，小學(xué)體育還存在一些問題，因此針對這些問題提出使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)好體育的重要性；提高體育教師自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平；以學(xué)生為主體，因材施教這3個對策。

3.1 使學(xué)生真正認(rèn)識到學(xué)好體育的重要性

使學(xué)生真正認(rèn)識到學(xué)好體育的重要性，給予體育教學(xué)應(yīng)有的地位。中國孩子身體素質(zhì)的持續(xù)下降和體育課在中小學(xué)中地位的缺失，已經(jīng)引起國家相關(guān)部門的高度重視。改革考核評估機(jī)制，把體育課設(shè)為與文化課一樣的主課，給體育課應(yīng)有的尊重和地位[10]。在家庭中，家長在閑暇之時可以陪著孩子一起觀看體育賽事，還可以陪同孩子一起參與體育運動，如籃球、羽毛球、游泳等。在學(xué)校中，學(xué)?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)媒體引入社會投資，完善學(xué)校的體育設(shè)施建設(shè)，為學(xué)生參加體育鍛煉提供全方位的保障。學(xué)校和家庭共同助推體育的發(fā)展和進(jìn)步。

3.2 提高體育教師自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平

為了提高體育教師的素質(zhì)和專業(yè)水平，學(xué)校應(yīng)該開設(shè)體育課程，聘請專業(yè)體育教師。建議教育部門對每所學(xué)校的體育教學(xué)不時進(jìn)行檢查和監(jiān)督。從備課、上課到教研活動，教師要跟蹤評價，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，建設(shè)一支高素質(zhì)的體育教師隊伍。因此，所有的學(xué)校都應(yīng)該引進(jìn)專業(yè)的體育教師，對現(xiàn)有的體育教師進(jìn)行職業(yè)道德和職業(yè)培訓(xùn)；鼓勵課堂教學(xué)的創(chuàng)新，鼓勵體育教師進(jìn)行學(xué)術(shù)研究；保證體育教師平等的地位，讓體育教師實現(xiàn)自己的價值，發(fā)揮出自己的積極性?！兜?6號教室的秘密》的作者雷夫老師，一人兼教授多門課程并且教學(xué)有聲有色，成績突出。雷夫老師為他的體育課設(shè)定了許多具體的教學(xué)目標(biāo)。他的體育課和主課一樣，學(xué)生應(yīng)該每天鍛煉，學(xué)習(xí)體育運動的基本原理，展現(xiàn)出優(yōu)秀的體育精神，懂得團(tuán)隊合作的價值等，這讓學(xué)生獲得運動知識技能的同時，也收獲了滿足感和幸福感。由此看來，體育課完全可以像其他主課一樣有樂趣。體育教師也能夠在體育教學(xué)中體現(xiàn)自己的價值。

3.3 以學(xué)生為主體，因材施教

在教學(xué)中，教師要貫徹“以學(xué)為主體”的原則，一切教學(xué)活動都要適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要。在教學(xué)中，學(xué)生可以分為不同的群體，根據(jù)他們的偏好和物理條件，如鉛球組、跳高組、飛盤組等，這樣他們就可以進(jìn)行自己喜歡的體育活動，也可以結(jié)合游戲、歌曲和舞蹈來增強(qiáng)教學(xué)的興趣。當(dāng)然，體育教師應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)一下兒童生理學(xué)和心理學(xué)知識，懂得不同年齡段的學(xué)生應(yīng)采用不同的教學(xué)方法，進(jìn)行不同的體育訓(xùn)練。在安排訓(xùn)練科目時，應(yīng)該考慮男女生的不同生理特點，恰當(dāng)?shù)胤峙溆?xùn)練任務(wù)。體育課教學(xué)目的是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)和毅力，培養(yǎng)合作意識，增強(qiáng)運動協(xié)調(diào)能力和靈活敏銳的觀察力。

4 結(jié)語

在這個快速發(fā)展的時代，教育一直是國家關(guān)注的一部分。經(jīng)過調(diào)查，我國小學(xué)生鍛煉時間較少，在課余時間參加多項培訓(xùn)班。體育教師應(yīng)該耐心教學(xué)、認(rèn)真對待、提高課堂教學(xué)有效率，完成小學(xué)生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)工作。隨著新課程改革的推進(jìn)，原有的小學(xué)體育教育體系發(fā)生了很大的變化。為了適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)，必須改變原有的教學(xué)理念和方法。改變原來的被動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，參與體育活動，注重素質(zhì)教育?？傊?，小學(xué)體育是青少年身心發(fā)展的重要途徑，是培養(yǎng)一批高素質(zhì)人才的重要途徑。