耿俊 張麟寰 熊辰晨

(1.沈陽體育學(xué)院研究生部 遼寧沈陽 110102;2.沈陽體育學(xué)院運動訓(xùn)練學(xué)院 遼寧沈陽 110102)

黨的十九大報告中提出，“加快推進體育強國建設(shè)”，這也是中國共產(chǎn)黨代表大會中第一次提出體育強國建設(shè)，反映出中國體育已經(jīng)進入了新時代，面對新時代體育強國的新任務(wù)、新要求，運動員的選材成為首要問題之一。我國多項運動出現(xiàn)后備人才緊缺，主要一些冷門項目從事人員較少，熱門項目扎堆，導(dǎo)致了很多在其它運動項目上有機會拿到成績的運動員在目前所從事的項目上“不溫不火”，這種情況下跨項選材就成了解決問題的手段之一。

根據(jù)文獻檢索與查找書籍了解到，所有運動項目從青少年時期（人體發(fā)展的敏感期）開始接受訓(xùn)練都有較好的效果，多個國家在青少年時期實行的都是多項訓(xùn)練（早期多項），成年定項的訓(xùn)練方針，避免了運動員在青少年時期就定項目的一系列弊端，在競技體育史上，同時在兩個以上運動大項中獲得過獎牌的運動員達80余人，且跨項拿到世界冠軍的不在少數(shù)。國際上的一些成功案例是值得借鑒的。根據(jù)我國國情，青少年運動員不具備同時從事幾個運動項目的條件，但是不應(yīng)有終身從事一項運動的理念，如果在運動員青少年時期根據(jù)其發(fā)展情況來實施跨項選材，將會拓寬運動員未來的發(fā)展路線、增加運動員的成才幾率，豐富了各項目的后備人員儲備。

以“運動員發(fā)展為中心”，我國應(yīng)盡早結(jié)合成功的跨項選材國內(nèi)外經(jīng)驗來完善我國運動員的選材培養(yǎng)體系，加強我國體育的整體實力，加入跨項選材來保障運動員被隱藏的天賦發(fā)掘，提高各個項目的后備人才儲備，實現(xiàn)體育大國向體育強國的轉(zhuǎn)型。

1 青少年進行跨項選材的意義

在新時代建設(shè)體育強國的背景下，競技體育迅速發(fā)展，競技體育的發(fā)展離不開運動員的發(fā)展，一名優(yōu)秀的運動員成才必須具備的兩大因素：第一，先天的遺傳；第二，后天的訓(xùn)練。國際公認選材理論是在少年時期預(yù)測其成年后的情況，并加入定項訓(xùn)練培養(yǎng)體系，并且在青少年時期就已經(jīng)擁有很優(yōu)秀的運動成績。但是，經(jīng)過學(xué)者研究得出，運動員早期獲得的成功并不能代表運動員在成年時期獲得的成功[1]。有大批量的運動員在成年后流失，也會有大批在青少年時期沒有參賽過的運動員注入，并且新注入的運動員有一部分還拿到了不錯的成績。目前已有多個國家開展了有組織性的跨項選材[2]，其中具有代表性的國家有澳大利亞和英國，兩國以有較完善的跨項選材培養(yǎng)體系，兩國對跨項選材也作出的大量的科學(xué)研究。

有研究表明，青少年成年后因為各種因素不能繼續(xù)參加更高級的比賽或不繼續(xù)從事該項目的這類人群占比很大，能在青少年就能夠獲得不錯的運動成績，這些人的運動天賦是毋庸置疑的，如果因為各種因素沒能繼續(xù)從事競技體育將是巨大的遺憾，也是國家的損失，然而這類運動員應(yīng)被找到，并發(fā)掘其潛力找到適合的項目，在青少年時期進行跨項選材，這樣運動員在成年后的成才幾率將會增大。

2 我國跨項訓(xùn)練需要解決的問題

2.1 我國應(yīng)構(gòu)建跨項選材相關(guān)政策

有組織的跨項選材應(yīng)得到政策的支持，在運動員跨項的實施過程中也會涉及到教練員的切身利益、運動員獎勵、待遇、教育等方面，這些政策的制定就尤為重要，需要多個部門的溝通協(xié)作，來得到全方位的保障。建立運動員跨項的測試指標(biāo)、培養(yǎng)和保障體系問題。具體實現(xiàn)跨項選材是首要任務(wù)，沒有完善的跨項選材培養(yǎng)與保障體系是實現(xiàn)不了有組織的跨項選材的。結(jié)合跨項選材的國內(nèi)外經(jīng)驗，我國應(yīng)該對運動員跨項進行系統(tǒng)化的科研、調(diào)研，并得出真正適合我國國情的跨項選材的測試指標(biāo)和培養(yǎng)保障體系，這樣才能真正填補和優(yōu)化我國的傳統(tǒng)定項選材的不足，真正做到全方面的科學(xué)化選材，建全我國的運動員選材體系。

2.2 青少年運動員跨項選材的心理問題

容易發(fā)現(xiàn)適合運動員自身的項目，在心理上運動員從事熱愛的體育運動有強烈的榮譽感和競技精神，對日后運動項目的堅持與成才有很大的幫助。

2.3 項群的分類問題

在運動技能方面有研究表明，“同類群轉(zhuǎn)項訓(xùn)練”成功率高于“異類群轉(zhuǎn)項訓(xùn)練”的成功率[3]?？珥椷x材、訓(xùn)練可針對技術(shù)動作的相似程度來進行歸類?？珥椨?xùn)練已經(jīng)不再罕見，在世界范圍內(nèi)，很多運動員都經(jīng)歷了許多挫折才能夠最終找到合適自己的運動項目，并且拿到優(yōu)異的運動成績，這些已成為常態(tài)。

2.4 對跨項選材的觀念問題

要認識到跨項訓(xùn)練是對定項選材的一個補充，定項選材和培養(yǎng)體系在我國競技體育歷史上做出了巨大的貢獻，但早期專項化的運動員在成年以后在該項目上并不一定有超高的競技水平，過早的專項化相對來說收益并不高，多數(shù)得獎牌的項目并不是運動員從小開始就從事的項目，所以對跨項選材的觀念看法要與時俱進，與國際接軌。

2.5 根據(jù)國情借鑒跨項選材的國內(nèi)外經(jīng)驗

根據(jù)我國國情來制定適合我國自身的跨項選材模式體系，照搬國外的體系和方法可能會對我國的選材造成新的麻煩，例如德國的體育系統(tǒng)是很強大的，有著統(tǒng)籌其他部門的能力，而中國的體育系統(tǒng)連基本的互相扶持，體教結(jié)合都困難，所以各國的文化差異要取長補短，找到最適合我國國情的跨項模式與方法。

3 我國應(yīng)如何實施青少年的跨項選材構(gòu)想

3.1 跨項選材實行的基本方向

青少年的跨項訓(xùn)練是針對所有運動項目開展的，年齡在15～18歲左右（年齡只是大概范圍，身體生長發(fā)育因人而異，逐漸成熟不會相差太大），進行跨項訓(xùn)練是使運動員在新的項目上得到更好的發(fā)展空間，天賦得到釋放。開展青少年的跨項選材就要有相關(guān)的政策扶持，在相關(guān)政策下建立運動員、教練員的保障機制與運動員跨項訓(xùn)練測試指標(biāo)的建立，跨項后運動員的培養(yǎng)。對多名專家進行訪談同類項目如何分類（項群分類），以各省體育部門為單位設(shè)立跨項選材分揀部門，以分類項群開設(shè)跨項選材的教練培訓(xùn)班，對教練員進行培訓(xùn)（培訓(xùn)主要是為了改變教練員對跨項選材的看法，讓教練員了解看到跨項選材的優(yōu)勢）。運動員跨項選材得到優(yōu)秀的運動成績，原項目與所跨項目的教練員都應(yīng)給與獎勵?？珥椃謷块T主要對運動員跨項進行管理，協(xié)助運動員完成跨項，預(yù)防和監(jiān)管跨項選材中的利益分配，避免發(fā)生違法亂紀現(xiàn)象。

3.2 利用可利用的資源方法

要利用好目前所建立的后備人才庫和相關(guān)資源，設(shè)計一些選材方法，使跨項選材的成功率提高。例如，預(yù)期跨項選材法。早期定項選材時人數(shù)基數(shù)大怕有漏選的情況出現(xiàn)，相對條件好的運動員可以先選上來，之后對選上來的隊員進行觀察，發(fā)現(xiàn)運動員的先天優(yōu)勢，身體條件相對較好，但不適合該項目的運動員也可以推薦給其他項目，這樣也擴大了各項目之間的后備人才數(shù)量。所以，教練員在遇到“比較適合”該項目的人時，可進行一個預(yù)期選材，后期在觀察其發(fā)展情況，做出最終決定。

3.3 青少年運動員的訓(xùn)練方向

根據(jù)運動項目特點如常地進行早期定項選材（6～14歲），正常培養(yǎng)，進行專項練習(xí)與一般身體素質(zhì)練習(xí)，依據(jù)青少年身心發(fā)展階段進行系統(tǒng)化、科學(xué)化的訓(xùn)練，為今后可能跨項做準備，主要提高身體素質(zhì)，因為身體素質(zhì)是每項運動的根本，每項運動都必須要有身體素質(zhì)的支撐才能發(fā)揮出更好的技術(shù)水平。青少年階段是身體素質(zhì)發(fā)展的敏感階段，速度、耐力、力量、柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)都應(yīng)均衡發(fā)展，到15～18歲左右，在原項目上沒有太大發(fā)展的情況下，根據(jù)“項群分類”進行跨項選材的測試，有前期身體素質(zhì)訓(xùn)練的鋪墊，跨項后的練習(xí)主要是技術(shù)學(xué)習(xí)和加強專項身體素質(zhì)練習(xí)。以成年運動員舉例：張培萌跨項訓(xùn)練雪橇，其身體素質(zhì)保持訓(xùn)練就可以，主要是雪橇技術(shù)的練習(xí)。在精準跨項的前提下，青少年階段就進行如張培萌一樣跨項訓(xùn)練，經(jīng)過一段時間訓(xùn)練與參賽，到成年后的成就將不可限量。

4 結(jié)語

開創(chuàng)中國體育新時代，順利實現(xiàn)體育強國夢，新時代的體育強國夢不僅要提高競技體育，更要通過體育運動的影響力加強大眾健康和體育文化素養(yǎng)，青少年運動員正處在快速發(fā)展的關(guān)鍵時期，完善培養(yǎng)和選材體系，使青少年階段運動員樹立良好的素養(yǎng)、人生觀、價值觀，青少年階段的跨項選材是可行的。第一，青少年階段的運動員在對跨前專項的情感不深，跨項選材的心理影響較小，更容易被青少年階段的運動員所接受。第二，技能方面青少年還處在敏感期更容易接受新鮮事物和改變自身的技術(shù)動作的特點，并且能更快地適應(yīng)所跨的運動項目，成才幾率增大。第三，根據(jù)我國國情早期的定項選材以根深蒂固，青少年的跨項選材是在不影響早期定項選材的情況下進行對運動員天賦的第二次甄別，并且篩選出天賦更適合該運動項目的運動員進行培養(yǎng)。選材學(xué)是一門多學(xué)科交叉的綜合性應(yīng)用學(xué)科，跨項選材是豐富選材的一個方面，其最主要目的還是服務(wù)于運動員和體育事業(yè)的發(fā)展。