楊小敏

(山東省東營市墾利區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 山東 東營 257500)

在新課程改革背景下，在小學(xué)教學(xué)工作開展過程中，要想不斷對德育教育效果進(jìn)行改善，則應(yīng)該將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)科學(xué)融合在一起，保證學(xué)生可以從思想層面，給予德育理論高度的認(rèn)同。同時，通過綜合實(shí)踐活動課，學(xué)生可以對德育內(nèi)容進(jìn)行深入了解，并有效地將自身品德素養(yǎng)展現(xiàn)出來，進(jìn)而在為學(xué)生今后發(fā)展打下堅實(shí)基礎(chǔ)的同時，還能夠讓德育教育的作用和價值綜合凸顯出來。

1.小學(xué)綜合實(shí)踐活動課中的德育滲透必要性分析

在小學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行德育教育，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行積極且正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成完善的品格?？梢哉f，德育教育是德、智、體、美全面發(fā)展過程中非常重要的一個環(huán)節(jié)。而在小學(xué)綜合實(shí)踐活動課中，對德育進(jìn)行身體，實(shí)質(zhì)是對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力的培養(yǎng)，科學(xué)的對品德教育工作進(jìn)行開展。通常，在小學(xué)綜合實(shí)踐活動以及德育教育中，實(shí)踐至關(guān)重要。所以，在進(jìn)行德育滲透過程中，其可以將綜合實(shí)踐活動作為依托，讓學(xué)生可以借助實(shí)踐，不斷對自身的思想道德素養(yǎng)進(jìn)行提高。同時，在小學(xué)綜合實(shí)踐活動中，通過對學(xué)生不斷的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊熱點(diǎn)以及正能量的事件，讓小學(xué)生深刻體會人類的奉獻(xiàn)精神。此外，根據(jù)較為熟知的英雄事跡，對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，確保學(xué)生能夠?qū)ψ陨淼膼蹏庾R進(jìn)行增強(qiáng)。因而，在小學(xué)綜合實(shí)踐活動課中滲透德育教育，無論是對學(xué)生素養(yǎng)的提升，還是教育水平的提高，都具有很大的促進(jìn)作用。

2.小學(xué)綜合實(shí)踐活動課中的德育滲透路徑分析

2.1 對綜合實(shí)踐活動的德育主題進(jìn)行明確。通常情況下，針對德育教育而言，其主題相對較多，諸如：誠實(shí)守信以及感恩教育等。并且，在每一個德育主題當(dāng)中，往往都涵蓋了很多的內(nèi)容，只有深入的進(jìn)行挖掘，才可以將德育教育的真諦良好的向?qū)W生傳達(dá)。所以，在對綜合實(shí)踐活動進(jìn)行開展過程中，教師可以結(jié)合活動的綜合性以及開放性特點(diǎn)，對活動的德育主題進(jìn)行明確。

比如：在對以“感恩教育”為主題的綜合實(shí)踐德育活動進(jìn)行開展期間，教師需要感恩主題的內(nèi)涵進(jìn)行明確，對活動的內(nèi)容進(jìn)行精準(zhǔn)掌握，然后對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，讓學(xué)會可以主動參與到不同的實(shí)踐活動當(dāng)中，從而將感恩主題的內(nèi)涵真正展現(xiàn)出來。通常，所謂的感恩，并不是單純的指對父母感恩。因此，教師要對引導(dǎo)學(xué)生對祖國以及學(xué)校等進(jìn)行感恩，了解感恩的意義，進(jìn)而對學(xué)生的感恩意識進(jìn)行強(qiáng)化，加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。此外，為了能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的感恩心態(tài)，在進(jìn)行綜合實(shí)踐活動期間，教師可以對活動的進(jìn)行深層次挖掘，借助案例分析以及榜樣學(xué)習(xí)等形式，保證學(xué)生可以了解到父母的愛。之后，教師可以布置作業(yè)，要求學(xué)生主動為父母洗腳，也可以在父親節(jié)或者母親節(jié)，為他們送上真摯的祝福，大膽說出自己對父母的愛。

2.2 強(qiáng)化對學(xué)生合作精神的培養(yǎng)。針對綜合實(shí)踐活動課程來說，其實(shí)踐性非常強(qiáng)，很多項(xiàng)目的進(jìn)行都需要學(xué)生共同參與。在活動中，學(xué)生需要進(jìn)行訪問、調(diào)查以及總結(jié)等，保證通過不斷的探索以及實(shí)踐，學(xué)生的實(shí)踐能力可以綜合提高。但是，因?yàn)樾W(xué)生的年齡相對較小，身心發(fā)展尚未成熟，如果要求學(xué)生單獨(dú)完成任務(wù)，難度較大。故而，教師可以選擇小組合作的方式，通過不斷合作，有效進(jìn)行實(shí)踐活動。比如：在對朗誦比賽等實(shí)踐活動進(jìn)行組織期間，教師可以結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)、愛好以及能力等，均等的對學(xué)生進(jìn)行分組，確保學(xué)生在實(shí)踐活動中可以團(tuán)結(jié)合作，全面將自己的才華展示出來，增強(qiáng)學(xué)生的主體地位。通過分組活動，不僅可以對學(xué)生合作精神進(jìn)行培養(yǎng)，也能夠促進(jìn)學(xué)生集體榮譽(yù)感的提升。此外，在探討以及合作階段，學(xué)生會不斷溝通，強(qiáng)強(qiáng)合作，對學(xué)生口語交際能力的提升很有益處，更能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的社會能力。

2.3 科學(xué)對校內(nèi)外資源進(jìn)行利用。在對小學(xué)綜合實(shí)踐活動課進(jìn)行開展期間，為了可以讓德育滲透的更加科學(xué)以及合理，教師應(yīng)該對校內(nèi)外資源進(jìn)行科學(xué)整合，有效進(jìn)行德育教學(xué)。比如：教師在對“中國夢”相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解期間，可以從德育角度分析，讓學(xué)生對當(dāng)?shù)匕l(fā)展有深刻了解。在教學(xué)時，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，參觀團(tuán)委活動以及少先隊活動等，讓學(xué)生明白自己應(yīng)該履行的義務(wù)，從而形成濃厚的家國情懷，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展。

綜合而言，在小學(xué)綜合實(shí)踐活動課中，科學(xué)的對德育進(jìn)行滲透，不僅可以讓活動開展的更加有價值，也可以讓學(xué)生在潛移默化中形成良好的道德素養(yǎng)，對學(xué)生的今后發(fā)展具有很大促進(jìn)意義。因而，在對小學(xué)綜合實(shí)踐活動組織以及開展過程中，教師應(yīng)該合理設(shè)計活動內(nèi)容，科學(xué)的學(xué)生進(jìn)行愛過以及感恩等教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。