龔秀英

(福建省邵武市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 福建 邵武 354000)

隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷進(jìn)步，衍生出來的信息技術(shù)已經(jīng)應(yīng)發(fā)了各個(gè)行業(yè)的信息技術(shù)革命。語文課程作為小學(xué)教育的基礎(chǔ)課程，處于教育改革的風(fēng)口浪尖，是信息技術(shù)教育改革中的重點(diǎn)任務(wù)。教師們?cè)谡n堂上對(duì)信息技術(shù)加以利用，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題與缺陷，為小學(xué)語文課堂注入更多的活力，提高教學(xué)學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)生們能夠以最好的狀態(tài)和更加積極的態(tài)度投身于對(duì)語文的思考與探索中，培養(yǎng)更為優(yōu)秀的語文學(xué)科素養(yǎng)。小學(xué)語文課堂與信息技術(shù)的相互結(jié)合主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面，一個(gè)是信息技術(shù)在課堂方面的應(yīng)用；另一個(gè)是就是如何能夠更加突進(jìn)語文課堂與新技術(shù)相互融合。

1.信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂上的應(yīng)用

1.1 幫助學(xué)生解決疑難問題。小學(xué)生的空間思維、聯(lián)想能力較差,對(duì)老師描述的某些畫面可能無法完全領(lǐng)會(huì)，造成理解上的困難。信息技術(shù)在課堂上最為廣泛的應(yīng)用就是互聯(lián)網(wǎng)多媒體教學(xué)。應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)就能夠把老師描述的文章、詩句轉(zhuǎn)化為生動(dòng)可觀的圖畫形象。能夠幫助學(xué)生們更好的理解。比如在詩句中某些意向事物，老師們可以進(jìn)行展示意向事物圖片，讓學(xué)生們身臨其境，提會(huì)作家、詩人的情感，更好地理解老師講的內(nèi)容，吸收知識(shí)。

1.2 營(yíng)造愉悅的課堂氛圍。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，教學(xué)方式都是由老師講臺(tái)上傳授，學(xué)生們講臺(tái)下聽講，老師、學(xué)生辛苦不說，反而會(huì)使學(xué)習(xí)效率降低。傳統(tǒng)的教育模式使孩子們無法產(chǎn)生興趣，甚至對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，嚴(yán)重影響了教育水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。利用信息技術(shù)解決這個(gè)難題，它可以將抽象枯燥乏味的東西融合在圖片之中，可以通過視頻講解來幫助學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)的獲取。信息技術(shù)可以將教學(xué)變成音頻，視頻以及動(dòng)畫等形式，通過孩子們比較樂于接受的方式來傳授知識(shí)。將課文與視頻相結(jié)合，能夠激發(fā)孩子們的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

1.3 擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)知識(shí)面。如果只通過老師備課來進(jìn)行知識(shí)傳授，總有一些知識(shí)會(huì)遺漏，不能起到良好的教育目的?，F(xiàn)在有了信息技術(shù)的發(fā)展，可以通過一些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容，來完成對(duì)自身教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充。教師們可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源，擴(kuò)展孩子們的知識(shí)面，穿插一下相關(guān)的語文故事，逐步培養(yǎng)孩子們對(duì)語文學(xué)科的興趣。信息技術(shù)的發(fā)展使得教學(xué)成果能夠共享互通，在網(wǎng)絡(luò)上也能夠看到許多優(yōu)秀教師的講課視頻，教師們通過互補(bǔ)共進(jìn)可以進(jìn)一步使的自身教育水平，具有更高的教育能力，完成自身的升華。

1.4 豐富課堂教學(xué)方法。傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)，一些有趣的語文實(shí)踐活動(dòng)都無法進(jìn)行開展?，F(xiàn)在有了信息技術(shù)，我們可以開展一系列有趣的語文課外活動(dòng)。比如利用互聯(lián)網(wǎng)多媒體設(shè)備，我們可以排演文章話劇，本班同學(xué)扮演不同的角色，將文章原原本本的演繹出來。豐富了語文課堂的課下教育的同時(shí)，能夠幫助孩子們完全理解文章知識(shí)，體會(huì)文章主人公心理活動(dòng)，提高學(xué)生們的情商，逐漸具備語文學(xué)科素養(yǎng)。

2.推進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合的具體方法

2.1 教學(xué)管理層面要加以鼓勵(lì)信息技術(shù)在課堂上應(yīng)用。現(xiàn)在信息技術(shù)和小學(xué)語文教育不能夠緊密結(jié)合的一個(gè)重要原因就是，教育管理層面信息技術(shù)教育了解不足，缺乏全面推行的勇氣。相關(guān)教師應(yīng)該積極的改變觀念，大膽地進(jìn)行新模式的探索，把小學(xué)語文課堂建設(shè)成現(xiàn)代化，信息化，技術(shù)化的教育殿堂；對(duì)傳統(tǒng)教育中出現(xiàn)的問題積極改正，增加對(duì)信息技術(shù)的利用程度，使得小學(xué)語文教育煥然一新。

2.2 教師要適應(yīng)新的課堂角色。信息技術(shù)能夠幫助教師們解決教學(xué)中出現(xiàn)的大部分問題，很大程度上幫助老師解決了很多困難。但這并不意味著老師有了信息技術(shù)的幫助，就可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中的解放。相反在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，老師要承擔(dān)更大的責(zé)任、老師要能夠準(zhǔn)確把握課堂發(fā)展進(jìn)程，把握好信息技術(shù)教學(xué)的最佳時(shí)機(jī)，既不能全程都使用信息技術(shù)教學(xué)，也不能全部按照傳統(tǒng)方式教學(xué)；只有老師能夠?qū)φn堂進(jìn)行精準(zhǔn)把握，制定出好的教學(xué)方案，才能真正地將小學(xué)語文教育提高到一個(gè)新的層面上來。信息技術(shù)的問世，也改變了老師們的課堂角色，由傳授更多地轉(zhuǎn)向于引導(dǎo)，這些改變都需要老師在教學(xué)工作中不斷磨合和不斷適應(yīng)。

2.3 不斷創(chuàng)新，探索出新的教育模式。信息技術(shù)在課堂上的出現(xiàn)，也會(huì)出現(xiàn)短暫的不適應(yīng)性，會(huì)與傳統(tǒng)的教育模式發(fā)生沖突，不利于教學(xué)活動(dòng)的開展。在信息技術(shù)的不斷融入中，要不斷進(jìn)行探索，總結(jié)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，制定出符合班級(jí)學(xué)情的教育管理新模式，加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用的同時(shí)，提高語文教學(xué)水準(zhǔn)，從而達(dá)到相應(yīng)的教育目標(biāo)，更好地把小學(xué)語文教育落實(shí)到實(shí)處，做好對(duì)學(xué)生們的培養(yǎng)工作。

結(jié)語

信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)的不斷融入，對(duì)整個(gè)小學(xué)語文教育產(chǎn)生了極其重要的影響，促進(jìn)了小學(xué)語文教育的發(fā)展；但是對(duì)于信息技術(shù)的快速融入，也要協(xié)調(diào)好各方面的問題。我們要清楚地知道，信息技術(shù)只是輔助教學(xué)的一個(gè)手段，并不是教學(xué)的主體部分，要想做到與小學(xué)語文教學(xué)的提高，需要信息技術(shù)與當(dāng)下現(xiàn)行的教學(xué)手段相互融合，共同完善。老師在教育過程中要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，把握教學(xué)節(jié)奏，掌握教學(xué)進(jìn)程，真正挖掘出信息技術(shù)中的教育寶藏?？偟脕碚f，信息技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高，使教學(xué)更加高效，有利于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生們的語文素養(yǎng)和思維水平。相信在日后的信息技術(shù)與教學(xué)融合中，能夠完善解決好當(dāng)下存在的問題，更好地推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。