李娟娟

(江蘇省新沂市窯灣鎮(zhèn)莊林小學 江蘇 新沂 221433)

體育對小學生的健康成長有積極的影響，合理的體育鍛煉，能增強學生的自信心，培養(yǎng)意志力，增強學生體質(zhì)。小學體育教育發(fā)揮著快樂體育的作用?？鞓敷w育，將“玩”和“學”、“練”巧妙融合起來，以“玩”的方式，將體育鍛煉融入活動中，讓學生感受到體育的趣味性，讓學生自主鍛煉。小學體育教學中，運用快樂體育教學法，打造體育快樂互動課堂，也是我們一線體育教師的追求。踐行快樂體育教學，可以從下面幾個方面著手：

1.注重活動前熱身，促進學生快速融入體育活動

趣味的體育體驗是打造“快樂體育”的前提。為了激發(fā)學生對體育的興趣，體育教學活動前，教師應注重課前的趣味熱身，在熱身環(huán)節(jié)，融入“快樂體育”理念，將學生快速融入到輕松愉悅、活潑和諧、自由快樂的課堂氛圍中，激發(fā)主動訓練的積極性、主動性。

熱身環(huán)節(jié)運用“快樂教學法”，為了更快速吸引學生的注意力，調(diào)動學生積極參與的熱情，教師應結(jié)合教學內(nèi)容，靈活選擇不同的熱身方式，并注重熱身活動的趣味性、靈活性。例如，五年級體育“韻律操”的教學時，在熱身環(huán)節(jié)，教師可以組織學生開展游戲，以游戲營建愉悅的課堂氛圍。如筆者設計了“看誰反應快”的游戲：學生聽教師口令做動作，隊列由四列橫隊隊形，變換為圓形、正方形等隊列，變換隊形的過程中，學生按照順時針、逆時針進行慢跑，要求學生聽到哨音就向相反方向跑……這樣的游戲，以訓練反應能力為主要目的，促使學生積極參與，在課堂伊始就營建了師生互動、和諧愉悅的體育活動氛圍。

快樂教學法在熱身環(huán)節(jié)運用，應遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律以及學生體育訓練的需求特點，而注重活動的靈活性、趣味性，以優(yōu)化熱身方式。以五年級的“舞蹈”的教學為例，在設計熱身活動時，筆者根據(jù)小學生喜歡目前網(wǎng)絡上的“鬼步舞”為切入點，播放音樂，讓學生伴隨音樂，展示幾個“鬼步舞”的動作，教師再帶領學生學習“鬼步舞”動作，這樣的熱身活動，激發(fā)學生興趣的同時，起到熱身的效果。再如，“足球”的教學時，在課堂伊始，組織學生分組開展“傳接球”的活動，開展“帶球繞桿跑”的活動，通過多樣化游戲，讓學生感受足球運動的樂趣，激發(fā)學生對足球運動的熱情；教學“50米”的熱身環(huán)節(jié)，開展隊列變換的訓練、開展各種形式的跑的活動，如S形、O形、Z字形、8字形等的跑的訓練，這些游戲形式的“跑”的活動的開展，為50米快速跑，營建了快樂的氛圍，調(diào)動學生參與的主動性。

趣味性、多元化的趣味形式的熱身活動的開展，既收到有效熱身的效果，也打造趣味、有效、和諧的體育課堂，為“快樂體育”的踐行奠定良好的基礎。

2.豐富教學內(nèi)容，營造多元趣味體育活動環(huán)境

近年來，“健康第一”的思想被人們充分認識，體育教育發(fā)揮著促進學生身心健康的重要作用。實現(xiàn)這個目的，快樂體育是指導思想，也是主要的教學策略?？鞓敷w育，讓學生感受體育鍛煉的樂趣，調(diào)動學生對體育學習的熱情，體驗體育的快樂。

“快樂體育”理念下的小學體育教學，首先，教師對教學活動的內(nèi)容的選擇應注重活動內(nèi)容的豐富性，為學生創(chuàng)設趣味、多元的活動環(huán)境，為學生打造快樂體育課堂。以“足球”教學為例，如果一節(jié)課40分鐘，教師都由始至終對足球進行訓練，并且沿用傳統(tǒng)的教師講、學生聽和練等為主要模式，會讓學生會感到乏味、枯燥，對足球的訓練難以激發(fā)起濃厚的興趣。為了改變這種低效、乏味的體育模式，增加一些趣味性的內(nèi)容，如跑的游戲以及活動等，為足球活動增加趣味性，提升學生強烈的內(nèi)驅(qū)力。如組織學生開展“傳球”游戲：小組活動，每一個小組7人，讓其中的5個學生分散圍成一個圈，另兩個學生站在圓的中心位置，外圈的學生相互傳球，而內(nèi)圈的學生進行搶球，時間設定為一分鐘，一分鐘之內(nèi)，內(nèi)圈的學生搶到球，內(nèi)圈兩個學生將獲勝，反之，內(nèi)圈的學生沒有搶到球，那么，傳球的學生將在這輪比賽中獲勝。這個傳球、搶球活動的融入，活躍了體育活動的氣氛，學生在活動過程中，主動參與、熱情高漲，烘托了體育運動的快樂氛圍。

同樣地，“乒乓球”的教學時，單一地教學時接球、發(fā)球、攻球等的技巧的灌輸和訓練，學生體會不到乒乓球訓練的樂趣。而在正式訓練足球前，組織學生一分鐘的顛球游戲：一分鐘之內(nèi)連續(xù)上下顛球，球不落地者獲勝。這樣的游戲活動的融入，發(fā)揮著小游戲的大作用，不僅拓展了教學內(nèi)容，豐富了體育運動的形式，也實現(xiàn)了寓教于樂的目的，讓體育課充滿情緒，讓學生身心愉悅，課堂充滿充滿歡聲笑語。

豐富課堂教學內(nèi)容，也應根據(jù)班額情況以及體育器材短缺等的實際，而開展“復式”教學，即一節(jié)課可以安排2個以上的內(nèi)容，以“籃球”教學為例，如果班級人數(shù)太多，籃球的數(shù)量一定存在不足的現(xiàn)象，導致部分學生鍛煉，另外一部分學生坐一旁觀看而無所事事，解決這個問題的關鍵是一節(jié)課可以籃球、足球同時教學，部分學生練籃球，部分學生訓練足球，下節(jié)課再交換訓練，這樣的課堂，大大提升學生的參與度，提升課堂的有效性。

3.優(yōu)化教學方法，調(diào)動學生參與體育運動興趣

一直以來的小學體育教學中，多數(shù)教師教學理念較為落后，教學方法方式更落后，表現(xiàn)為課堂上教師講運動方法、動作要領、注意事項等之后，學生自主活動的教學形式，課堂上不乏“散放羊”的局面，學生的主觀能動性沒有得到充分發(fā)揮，主體地位更沒有真正體現(xiàn)，與新課改的理念相悖。鑒于此，在探討快樂體育的運用，以構建快樂體育課堂時，應改變這種低效、乏味的課堂模式，運用有效手段，優(yōu)化課堂教學，把課堂的主動權交給學生，最大限度調(diào)動學生自主體育運動的興趣，讓體育課堂成為學生個性化發(fā)展的樂園，為孩子們搭建積極鍛煉、健康成長的平臺讓體育課堂不再枯燥乏味。

優(yōu)化體育課堂模式，首先讓游戲貫穿體育課堂，快樂體育課堂構建的有效手段。游戲是兒童喜聞樂見的活動形式，是體育教學中不可或缺的教學手段，能最大程度上激發(fā)學生自主鍛煉的興趣。課堂上融入多樣化體育游戲，是快樂體育課堂的調(diào)和劑。為此，教師應根據(jù)兒童的特點以及教學內(nèi)容，精心選擇和組織學生開展游戲，讓游戲不斷為體育運動增加趣味性。

以《韻律操》的教學為例，課堂的伊始環(huán)節(jié)，首先以五分鐘的“找節(jié)奏”的游戲，筆者為學生播放音樂節(jié)奏，讓學生跟著節(jié)奏而翩翩起舞，學生跟著節(jié)拍而找準節(jié)奏和力點，這個游戲的開展，營建了快樂的課堂氛圍，也為后面的韻律操的學習和訓練打下基礎。在教學的主題階段，筆者模仿中央電視臺少兒節(jié)目的“請你跟我這樣做”的游戲，讓學生跟著老師分段、伴隨音樂而練習，讓孩子們在玩樂中學練韻律操；在體驗感知環(huán)節(jié)，組織學生開展游戲競賽活動，每一個小組展示自己小組的獨特的隊形；在課堂即將結(jié)束之際，再借助于華爾茲舞蹈進行放松練習，這樣，從熱身環(huán)節(jié)，到主題教學，到感知體驗，到課堂結(jié)尾部分，都以孩子們喜歡的游戲點綴體育課堂，不同環(huán)節(jié)的游戲類型又各自有異，增添了體育課堂的趣味性，提升學生積極參與的主動性，體育教學的有效性得到保障。

優(yōu)化體育課堂方式，游戲的貫穿是有效舉措，競賽活動的融入、合作探究的運用，也同樣為體育課堂注入新鮮血液，讓體育課堂充滿生機。但是，游戲、競賽等的融入，應注重適度性，趣味性，可以將競賽和游戲巧妙結(jié)合。如50m跑的教學時，開展競賽性的跑的比賽，被多數(shù)教師所運用，但基本以幾個學生一組，比一比誰跑得最快，凸顯了體育活動的競技性，少了點趣味元素。而在比賽時，讓學生在胸前貼一張紙，跑的過程中不允許紙張掉下來，這樣，學生不僅僅關注速度，還需要兼顧紙，既提高了跑的速度，也提升學生的靈敏度和協(xié)調(diào)性，促進學生的身心健康發(fā)展，凸顯趣味運動的本質(zhì)。

4.優(yōu)化教學模式，調(diào)動學生快樂參與欲望

傳統(tǒng)的體育教學，教師教、學生學，教師示范、學生練習等，課堂模式單一、學生參與率低、效果之差也不容置辯。改變這種“師者傳道授業(yè)”的課堂模式，是新一輪課堂改革的主要目的，也是構建快樂體育課堂的主要手段。只有優(yōu)化教學模式，才能調(diào)動學生快樂參與運動的自主性、積極性，讓學生愛上體育。

4.1 注重生活化教學。生活化教學，是陶行知先生的教育教學基礎，是新課程改革的指導思想，在快樂體育理念的指引下，運用生活化教學，設計以生活為導向的學習內(nèi)容和活動形成，是優(yōu)化教學模式，調(diào)動學生快樂參與的欲望。如課堂上可以借助于孩子們常玩的呼啦圈而設計以“圈”為主題的活動形式，如讓學生進行各種跳的活動，如單腳跳、雙腳跳、單跳雙落等；設計和組織學生開展“跨越小河”、“穿越森林”的活動；開展帶圈跑、障礙跑等。生活化教學的運用，體育課堂彰顯趣味，也讓學生感到體育是生活中不可或缺的部分，從而認識體育的重要性，促其快樂體育。

4.2 優(yōu)化課堂模式，還應融入微課、微視頻，開展自主、合作、探究等學習模式，讓體育課堂上，學生積極、主動，課堂綻放生命的異彩。微課、微視頻因時間短、主題突出等優(yōu)勢，備受一線教師的青睞，課前，將微課微視頻發(fā)送到班級群，讓學生通過觀看，初步感知動作要領，了解文化背景，為課堂上互動奠定基礎。再者，微課、微視頻還可以用于課堂插入法，課堂教學中，插入微課、微視頻，微課堂增加亮點，提升趣味性。如“跳高”的教學時，對于垮桿跳躍這個難度大的動作，教師的示范不可能采用“慢”動作，而借助于微課、微視頻的“慢鏡頭”的播放，讓學生清晰看到具體的動作特點，掌握動作要領，從而提升體育教學效果。

快樂體育教學法在“以人為本”的背景下，備受師生們的喜愛和歡迎，小學體育教學中，運用快樂體育教學法，能引導學生加強體育鍛煉，培養(yǎng)終身體育意識，優(yōu)化師生關系，調(diào)動體育鍛煉熱情，促學生身心獲得全面發(fā)展。