袁 倩

(江蘇省新沂市草橋鎮(zhèn)堰頭幼兒園 江蘇 新沂 221400)

在幼兒教育中，作為教師如能注重培養(yǎng)幼兒的自信心，讓他們能主動、積極地參與到學(xué)習(xí)、游戲活動長中來，這對于他們身心成長是大有益處的。下面筆者就結(jié)合實(shí)例談?wù)勗谟變赫Z言領(lǐng)域教學(xué)方面的一些做法，僅供廣大幼兒教師予以參考。

1.在平等與和諧的學(xué)習(xí)氛圍中培養(yǎng)幼兒的自信心

幼兒是學(xué)習(xí)的主人，無論是在幼兒的語言活動課堂還是平時(shí)活動、游戲中，教師首先要樹立以幼兒為中心的觀點(diǎn)，只有尊重幼兒、營造和諧的關(guān)系，這樣幼兒才會主動和老師、同學(xué)交流，相反如果教師如果總是處于居高臨下的狀態(tài)，幼兒就會對老師敬而遠(yuǎn)之，這樣他們就不能推心置腹地跟老師講出真心話，有時(shí)一些膽小的孩子在老師面前索性直接不開口了，所以作為教師只有真正地關(guān)愛幼兒，了解幼兒，才會讓他們心無顧忌，從而在課堂上勇于發(fā)言、在游戲中積極發(fā)揮自己的特長，在同學(xué)面前真情地表達(dá)自己的內(nèi)心情感，所以老師和幼兒平等和諧的關(guān)系是幼兒自信心表現(xiàn)的重要前提。

如在我任教的大班中，有一位腿腳有點(diǎn)殘疾的幼兒。在平時(shí)他總是沉默寡言，為了打開他的心扉，我就主動和他交流，給他講一些殘疾人經(jīng)過努力奮斗、拼搏成才的故事，在一日生活里，我總是關(guān)注他的一言一行，主動和他交談，這樣就逐漸打消他內(nèi)心的自卑感，后來他就主動和老師、同學(xué)交流了。在班級中除了這位殘疾兒童外，還有一少不部分幼兒從小就缺乏自信心。如在課堂上老師讓他們發(fā)言，參與游活動時(shí)，他們總是不愿意開口，認(rèn)為自己不行，這時(shí)我就讓優(yōu)秀的孩子多和他們接觸，教育孩子們要相信自己也能行。隨著時(shí)間長了，在老師親的引導(dǎo)下他們自然也就打消了顧慮?？傊?，有了和諧、濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，幼兒就會樂于加各種活動，自信心也就會逐漸增強(qiáng)。

2.在語言交流中運(yùn)用賞識教育培養(yǎng)幼兒的自信心

在幼兒的一日生活中，老師總是和孩子們在一起的。從早上的晨檢入園、到陪孩子們在園內(nèi)的用餐、直至晚放學(xué)護(hù)送孩子們回家，在這一天的每一個(gè)環(huán)節(jié)中老師無時(shí)不在和孩子們進(jìn)行交流，而在這些交流中，教師除了完成正常的工作外，還可以針對具體情況對幼兒多加以鼓勵(lì)，讓他們從內(nèi)心的畏縮轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥貐⑴c，這樣孩子們心中就會感覺老師的關(guān)心，同學(xué)的友愛，也就有了參與活動的信心。

例如在我班有一個(gè)叫左左的孩子，在平時(shí)不喜歡和別人相處，遇見老師總是躲著走。為此，我就注意觀察的他的行動。有一次，在課間游戲中，我發(fā)現(xiàn)他跳繩的速度特別快，等他休息時(shí)我就主動向前和他搭話，問他是誰先教他學(xué)跳繩的？練習(xí)跳繩有多長時(shí)間了，接著他就告訴我，爸爸、媽媽外出打工了，是他隔壁的哥哥教他的。于是在這天晚上放學(xué)前，我特意表揚(yáng)了左左，并讓他介紹自己學(xué)習(xí)跳繩的經(jīng)驗(yàn)。一段時(shí)間后，左左變得開朗了，也喜歡和老師、同學(xué)交流了，后來我又特意在班級中舉辦了一場跳繩比賽，結(jié)果左左得了冠軍，這樣他變得更加開心了，每當(dāng)有一些愉快的事情也總喜歡和別人分享了。有人說，優(yōu)秀是表揚(yáng)出來的，這確實(shí)有一定的道理。所以從這一案例來看，也說明了賞識教育對培養(yǎng)兒童自信心確實(shí)有著巨大的作用，它確實(shí)是老師抓好幼兒教育的一大法寶。

3.在課堂上設(shè)計(jì)有效的教學(xué)情境培養(yǎng)幼兒的自信心

在語言課堂教學(xué)中，為了能讓幼兒主動地參與到語言訓(xùn)練中來，教師可以設(shè)置有效的教學(xué)情境來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)積極性，從而培養(yǎng)他們的自信心。如在教學(xué)《鉛筆盒上的故事》(大班語言活動)這一課時(shí)，我主要分兩大部分進(jìn)行教學(xué)，一是先引導(dǎo)幼兒觀察多彩多樣的鉛筆盒，讓他們能通過觀察講述鉛筆盒上的故事，二是讓幼兒講述自己鉛筆盒上的故事。為了增強(qiáng)他們的自信心，在孩子們講述前，我先播放了鉛筆盒視頻畫面，讓幼兒觀察聯(lián)想，并鼓勵(lì)他們講述一個(gè)有情節(jié)的故事，為了更好訓(xùn)練幼兒的語言技能，我又鼓勵(lì)他們將相似圖案的鉛筆盒連在一起講，這樣不僅激發(fā)了孩子們表達(dá)的欲望，同時(shí)也使幼兒語言與思維的歸納綜合能力得到了很好的鍛煉，除此之外，我還讓孩子們把鉛筆盒的故事改編成簡單的廣告詞，這樣不僅鍛煉幼兒語言表達(dá)的精煉性，同時(shí)更讓他們感到參與活動的樂趣，也為以后的學(xué)習(xí)作了鋪墊。由此可見，有效的教學(xué)情境不僅有利于教師的教學(xué)，更有利于提高課堂教學(xué)效果。

又如教學(xué)《魔術(shù)師》(中班兒歌欣賞)，這一課的主要的教學(xué)目標(biāo)是讓幼兒學(xué)習(xí)有表情地朗讀詩歌，感受生活和大自然中色彩的美麗，與此同時(shí)還能讓幼兒初步仿編兒歌，培養(yǎng)幼兒仿編兒歌的興趣。為了能讓幼兒真正感受生活和大自然中色彩的美麗和仿編兒歌，在教學(xué)中我主要采取以下四點(diǎn)措施創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境來克服幼兒學(xué)習(xí)中遇到的困難。一是給幼兒表演“變魔術(shù)”。教學(xué)中我先出示紅、黃、藍(lán)、綠四種水彩筆，然后告訴他們這四種不同顏色的水彩筆就是魔術(shù)師，它會變出許多不同顏色的東西。緊接著我就通過視頻轉(zhuǎn)換成紅的太陽、黃的小雞、黑的老鼠、綠的草地。這樣幼兒從情景變化中，確實(shí)見證了神奇的魔術(shù)，學(xué)習(xí)興趣自然也就高漲起來。二是讓幼兒欣賞配樂的兒歌，然后再讓幼兒朗讀兒歌。三是組織幼兒展開想象繪畫。我先讓他們討論：“如果你是魔術(shù)師，你們會讓紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色變成什么物品？”接著就讓他們用水彩筆畫出相應(yīng)物品，并適時(shí)加以總結(jié)。四是引導(dǎo)幼兒以“小小水彩筆是幾個(gè)調(diào)皮的魔術(shù)師”為開頭進(jìn)行仿編兒歌，然后再結(jié)合視頻將孩子們在詩歌中所敘述的物品展示出來，最后將四種彩筆放回到盒子里。從上述敘述可以看出，在教學(xué)本課內(nèi)容時(shí)理解詩歌和仿編兒歌是教學(xué)的難點(diǎn)，但是由于我采用視頻教學(xué)，創(chuàng)設(shè)了合適的情境，讓那些看不見的內(nèi)容呈現(xiàn)在幼兒地方面前，激發(fā)了幼兒參與教學(xué)活動的興趣，發(fā)揮了他們的主動性，讓他們在學(xué)習(xí)過程享受到了快樂，在整個(gè)教學(xué)過程中，孩子們都能深入思考，學(xué)習(xí)起來信心十足，自然這節(jié)課也收到了滿意的效果。

4.通過開展多樣化的語言活動培養(yǎng)幼兒的自信心

4.1 結(jié)合多種節(jié)假日組織幼兒演出。在每年的各種節(jié)日到來之際，我們幼兒園都會根據(jù)實(shí)際情況組織一些活動，這樣既有利于展示孩子們的才藝，又能激發(fā)他們參與活動的積極性，培養(yǎng)他們的自信心，鍛煉他們的綜合能力。如每年的“六一兒童節(jié)”到來之際，我們園總是先要求班級組織開展慶“六一”活動，然后從班級中選出一些優(yōu)秀的節(jié)目再組織整個(gè)幼兒園的慶?；顒樱@樣孩子們都會積極準(zhǔn)備、樂于參加，這些都是從語言方面培養(yǎng)孩子們自信心的有效途徑。同樣在清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)等節(jié)日來臨時(shí)都可以組織不同類型的活動，讓孩子們進(jìn)行演出，從而讓表演成為促進(jìn)兒童全面發(fā)展的有效活動，增強(qiáng)幼兒參與活動的自信心。

4.2 組織多樣語言類比賽活動。在平時(shí)的語言訓(xùn)練中，為了豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，或者激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣，教師就可以在課內(nèi)外組織不同類型的語言類比賽活動。如可以舉行幼兒講故事比賽、背誦兒歌比賽、古詩文背誦比賽，最后進(jìn)行評獎(jiǎng)，并對優(yōu)秀選手進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。如在今年的清明節(jié)就舉行了古詩文背誦比賽，在六一兒童節(jié)，我又組織幼兒開展以“童心向黨”的歌謠比賽……這樣多種形式的語言類活動不僅培養(yǎng)孩子們參與活動的自信心，也對他們進(jìn)行了思想教育。總之、只要教師能多動腦筋，多鼓勵(lì)孩子們參與到活動中來，語言表達(dá)能力自然也會得到不斷地提升。

4.3 開展繪本閱讀培養(yǎng)幼兒自信心。繪本是一種獨(dú)特的兒童文學(xué)作品形式，它是以圖片來講述故事的，通過生動活潑、情節(jié)簡單的故事內(nèi)容為幼兒打開了通往世界的大門。幼兒識字少，閱讀水平也不高，而組織他們閱讀繪本，并適時(shí)加以引導(dǎo)，同樣是培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)自信心的有效策。

在引導(dǎo)幼兒閱讀繪本中，一般可以分四步進(jìn)行。一是先引導(dǎo)幼兒自主觀察、閱讀繪本內(nèi)容。二是鼓勵(lì)幼兒大膽想象幼兒內(nèi)容，在這中間為了把握繪本內(nèi)容，教師無疑要做好點(diǎn)撥引領(lǐng)。三是結(jié)合實(shí)際引導(dǎo)幼兒探究繪本的深刻內(nèi)涵。四及時(shí)鞏固繪本閱讀收到的效果。如可以組織幼兒表演繪本內(nèi)容、復(fù)述故事內(nèi)容、老師和幼兒問答等形式進(jìn)行。

如繪本故事《我有友情要出租》講得是森林里的大猩猩感覺很孤單，要出租自己的友情，后來它和一位小女孩相遇了，在慢慢相處中最后成為了好朋友。見此情景，其他動物也都來和它玩了。經(jīng)歷了這些后，大猩猩明白了朋友是需要慢慢尋找，耐心等待的。這個(gè)故事內(nèi)容很適宜于一些缺乏自信心的孩子閱讀。當(dāng)我引導(dǎo)孩子們讀完這本書后，接著就引導(dǎo)他們交流、表演，他們都感到十分高興，不用說他們各自的自信心也都大大增加了。

5.通過家長培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)來激發(fā)他們自信心

家長是孩子的第一任老師，一個(gè)孩子自信心的培養(yǎng)顯然是離不開家長的參與。在平時(shí)老師可以引導(dǎo)家長利用不同的形式對孩子采取多種形式的鼓勵(lì)。單就語言教學(xué)活動方面來說，教師可以聯(lián)系實(shí)際以感恩、匯報(bào)等形式讓孩子與家長進(jìn)行溝通，同時(shí)讓家長適時(shí)鼓勵(lì)孩子。如父親節(jié)、母親節(jié)到了，教師就可以讓幼兒回家用語言來表達(dá)自己對父母的感恩之情，又如幼兒園里組織了一些大型活動之后，教師可以讓孩子向家長匯報(bào)活動的組織、效果等情況，特別是要多讓孩子講講自己參與的心得體會等，只要家長能和孩子及時(shí)溝通，就一定能激發(fā)孩子們表達(dá)的欲望，這不僅可以培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，還可以進(jìn)一步拉近孩子們與家長之間的距離，營造更加和諧的親子關(guān)系。

縱觀當(dāng)前的幼兒語言教育狀況，廣大的幼兒教師和家長也都能在這一領(lǐng)域積極培養(yǎng)幼兒的自信心，所以只要家長和教師共同聯(lián)手，就一定讓幼兒身心得到健康發(fā)展，為他們學(xué)習(xí)其他領(lǐng)域內(nèi)容和未來成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而讓他們更好地發(fā)揮自己的才智，實(shí)現(xiàn)自己人生理想，成為對社會有用的人才。