汪文濤

(湖北省武漢市新洲一中 湖北 武漢 430400)

引言

在高中歷史教學(xué)中，教師在課堂上要調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，合作學(xué)習(xí)的模式，是有效提高學(xué)生興趣的方法，在課堂上按照成績將學(xué)生按一定的比例進(jìn)行分組合作，使每個學(xué)生都能夠在小組內(nèi)發(fā)表自己對課文的見解，這種學(xué)習(xí)模式在提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的同時，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，促使每個學(xué)生更積極主動的提高學(xué)習(xí)成績。

1.教師要充分的做好備課工作

在高中歷史課堂中有效的開展小組合作學(xué)習(xí)需要教師充分做好備課準(zhǔn)備，為高中生開展小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)建前提條件。高中歷史開展小組合作學(xué)習(xí)要結(jié)合教材內(nèi)容，需要教師精心設(shè)計教學(xué)計劃，提高高中生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師在制定教學(xué)計劃時，也要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，使學(xué)生充分的借助小組合作解決學(xué)習(xí)過程中的問題，從而完善自身的知識體系，對于較為簡單的歷史內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不適合開展小組合作學(xué)習(xí)，避免時間及人員上的浪費(fèi)。為了充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的價值，教師要做好充足的備課準(zhǔn)備，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生搜集更加全面的資料等。教師也要尊重學(xué)生的個性差異，滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，所以，教師要有針對性的、選擇客觀真實(shí)的歷史資料。例如，教師在講解《建國以來的重大科技成就》這一內(nèi)容時，教師就可以搜集一些相關(guān)的圖片及視頻，借助多媒體的形式給予學(xué)生最直觀的感受，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；教師也可以給學(xué)生提供文字資料，例如一些歐美發(fā)達(dá)國家的航天專家就“神舟”五號的成功發(fā)射發(fā)表的評論。通過教師為學(xué)生搜集一系列的資料，為學(xué)生在高中歷史課堂中有效的開展小組合作學(xué)習(xí)提供必要的前提條件，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生借助信息技術(shù)手段建立微信學(xué)習(xí)小組，突破了時間與地域的限制，方便學(xué)生在小組中分享自己學(xué)習(xí)經(jīng)驗，也可及時與大家談?wù)搶W(xué)習(xí)問題，從而有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果[1]。

2.營造濃厚的小組合作學(xué)習(xí)氛圍

高中歷史教學(xué)中，教師要結(jié)合歷史這一學(xué)科的特點(diǎn)科學(xué)的制定小組合作學(xué)習(xí)活動，營造濃厚的歷史學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。歷史這一學(xué)科環(huán)環(huán)相扣的故事情節(jié)，充滿趣味性，為學(xué)生營造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在快樂中開展小組合作學(xué)習(xí)。另外，教師在制定學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)時，也要結(jié)合歷史內(nèi)容的框架結(jié)構(gòu)與嚴(yán)謹(jǐn)性，逐步引導(dǎo)學(xué)生理清歷史框架結(jié)構(gòu)，高效的完成教學(xué)目標(biāo)。高中歷史的學(xué)習(xí)要結(jié)合實(shí)事件發(fā)生的背景，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生要客觀的分析國內(nèi)、國際、主觀、客觀等原因，進(jìn)行總結(jié)和歸納。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《鴉片戰(zhàn)爭》這一內(nèi)容時，要充分結(jié)合鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景，英國列強(qiáng)為了扭轉(zhuǎn)貿(mào)易逆差無恥的向我國走私鴉片，從我國掠走大量的財富，晚清政府的腐敗與懦弱，加速了鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的腳步。教師在引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作探究時，更要引導(dǎo)學(xué)生從思想和情感的角度進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過對鴉片戰(zhàn)爭這一章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生們相互交流與學(xué)習(xí)，不僅更好的掌握所學(xué)歷史知識，還能使學(xué)生充分意識到：落后就要挨打。所以，學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，不僅增強(qiáng)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，還能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不斷的強(qiáng)大自己，為強(qiáng)大祖國不斷的努力[2]。

3.組織豐富活動，增強(qiáng)競爭意識

高中歷史課堂開展小組合作學(xué)習(xí)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著積極促進(jìn)的作用。教師科學(xué)的將學(xué)生分成若干小組，以小組為單位，小組成員都是合作互利的關(guān)系。教師要結(jié)合學(xué)生的這一特點(diǎn)，在小組合作學(xué)習(xí)中融入一些競賽項目，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容與形式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，同時更好的提高學(xué)習(xí)效率。例如，學(xué)生在完成高中一年級上學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容時，學(xué)生都已進(jìn)入了緊張的復(fù)習(xí)階段。為了能夠緩解學(xué)生的緊張氣氛，還能使學(xué)生全神貫注的投入到學(xué)習(xí)中，教師可以舉辦一場歷史知識競賽，學(xué)生都積極踴躍的參與其中，教師要準(zhǔn)備一些獎勵，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，不僅增強(qiáng)了班級凝聚力，還能使學(xué)生在互相交流與幫助下，對歷史知識的掌握更加牢固使整，為學(xué)生的成長與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

結(jié)束語：綜上所述，歷史學(xué)科需要放棄傳統(tǒng)的教育模式，對于高中歷史教學(xué)而言，開展小組合作教育模式，是推動高中歷史教學(xué)的有效措施。將全新的教學(xué)思維與方法融入到課堂教學(xué)中，促使每位學(xué)生都積極參與到合作學(xué)習(xí)中，教師在教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，不斷的調(diào)整和完善合作學(xué)習(xí)模式中存在的不足，及時對小組成員進(jìn)行調(diào)整，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，增強(qiáng)競爭意識，在開展小組合作學(xué)習(xí)的進(jìn)程中，努力提高自身的綜合素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，積極開展和改進(jìn)這種新的教學(xué)模式，提升高中歷史課堂的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的人才。