王 青

(山東省青島市李滄區(qū)實驗小學 山東 青島 266000)

引言

義務教育小學階段，學生學習所使用的教材為國家統(tǒng)一制訂的教材，能夠滿足學生學習知識的需求，為學生提供知識基礎培養(yǎng)學生的技能，然而，統(tǒng)一制訂的教材缺乏靈活性與多樣性，教師依據教材難以根據當?shù)貙W生的實際情況開展教學，難以使學生的學習效果最優(yōu)化，基于傳統(tǒng)文化構建小學校本課程，教師以傳統(tǒng)教材為基點，將傳統(tǒng)文化滲透進入課堂之中，加強學生對傳統(tǒng)文化的學習，促進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與弘揚。

1.構建校本課程體系，滲透傳統(tǒng)文化教育

校本課程是由學校與教師為主體參與開發(fā)的課程體系，不同于統(tǒng)一教材所規(guī)劃的課程，校本課程擁有更強的針對性、靈活性，更加方便學校與教師開展針對性的教學，基于傳統(tǒng)文化構建小學校本課程時，學校與教師首先需要構建完整的傳統(tǒng)文化校本課程體系，在不影響學生正常知識學習的情況下為學生傳授傳統(tǒng)文化知識，并對校本課程的知識內容進行分類，逐步構建學校本身的特色校本課程，讓校本課程體系化、系統(tǒng)化，更好地促進學生對傳統(tǒng)文化的學習與理解。[1]例如，學校與教師可以將傳統(tǒng)文化內容進行簡單的分類，傳統(tǒng)的詩歌文化、傳統(tǒng)節(jié)日與習俗的文化、古代人物傳記、古代科學與發(fā)明等，將詩歌文化與傳統(tǒng)習俗文化納入到語文學科校本課程的開發(fā)中，將古代科學與發(fā)明根據發(fā)明的種類納入到不同學科中等，將傳統(tǒng)文化的教育科學合理地滲透到課堂教學之中，在語文教學中滲透詩歌文化與習俗文化，在教授數(shù)學知識時為學生介紹古代歷史上在數(shù)學方面做出杰出貢獻的名人等，潛移默化地影響學生，潤物細無聲般促進學生對傳統(tǒng)文化的認知。

2.重視校本課程評價，掌握學生學習進度

基于傳統(tǒng)文化構建小學校本課程，學校與教師在構建校本課程的時候不僅需要完善課程中的教學內容與知識體系，還需要加入對學生的考核與評價，考核評價一直以來都是教學中重要的一部分，能夠在一定程度上調動學生的學習積極性，增強學生的參與感，在制訂課程考核計劃時，學校與教師不必拘泥于紙質化的考核，可以結合地域傳統(tǒng)文化以及學生年齡特點等制訂考核計劃，激發(fā)學生對于考核的興趣，讓學生不抗拒考核，主動參與，促進傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚。[2]例如，學校與教師在構建歷史人物屈原的故事的校本課程時，在完成知識體系的課程構建后，可以嘗試用其它方式對學生進行評價，取代傳統(tǒng)紙質考試，讓學生在完成學習之后，自由組隊，自編自導自演一出“屈原的故事”，要求學生在故事中完整展現(xiàn)屈原的一生，充分調動學生的積極性，引導學生主動去查閱資料，小組合作進行劇本的編寫、表演以及排練，學生在這種自主的氛圍中既鍛煉了能力，又得到了文化的傳承。

3.創(chuàng)設校園文化環(huán)境，營造傳統(tǒng)文化氛圍

基于傳統(tǒng)文化構建小學校本課程，在構建與完善課堂教學之余，學校與教師需重視對校園文化環(huán)境的建設，基于小學生的身心特點，環(huán)境教育的影響不可忽視，小學階段的學生正處于學習與成長的關鍵時期，在這一時期，環(huán)境氛圍能夠在潛移默化中改變學生的想法，促進學生成長。作為學校與教師，在構建校本課程時，應對積極建設校園傳統(tǒng)文化的環(huán)境與氛圍，借助環(huán)境來營造氛圍，借助氛圍對學生開展?jié)撘颇挠绊懀龑W生主動學習傳統(tǒng)文化。例如，在構建校本課程時，學校與教師先從整體環(huán)境著手，校園內的走廊內懸掛《孔子》《論語》等傳統(tǒng)文化的節(jié)選，以及對上下五千年文化以及中國古代歷史人物的介紹等；班級成立圖書角，在圖書角內加入與傳統(tǒng)文化有關的書籍，《唐詩三百首》《明朝那些事兒》等；在學?；▓@內，種植在傳統(tǒng)文化中寓意美好的植物，花中四君子，梅、蘭、竹、菊等，營造良好的傳統(tǒng)文化氛圍，讓學生開展研究性學習；學校與教師定期組織開展校園傳統(tǒng)文化活動，如《中秋賞月吟詩會》、《詩朗誦大會》《校園詩詞大會》《成語接龍》等孩子們喜聞樂見的活動，鼓勵學生踴躍參與活動，借助活動激發(fā)學生的興趣，讓學生能夠沉浸在傳統(tǒng)文化的氛圍之中，主動接觸傳統(tǒng)文化，在潛移默化中受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

4.結語

傳統(tǒng)文化是國家與民族的文化精髓，繼承與弘揚傳統(tǒng)文化是當代教師義不容辭的重要任務，基于傳統(tǒng)文化構建小學校本課程，將傳統(tǒng)文化滲透進入學生的課堂，讓傳統(tǒng)文化潛移默化地根植在學生的心中，讓學生感受與學習傳統(tǒng)文化的魅力，增強學生的民族自信心，培養(yǎng)學生的愛國之情，促進傳統(tǒng)文化的繼承與進一步發(fā)展。