劉 健

(遼寧省鞍山市千區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 遼寧 鞍山 114000)

小學(xué)階段，正是學(xué)生們學(xué)習(xí)很快的階段，在這個階段更要重視對小學(xué)生們立德樹人的道德與法治的教育。而現(xiàn)代科技迅速發(fā)展，信息技術(shù)越來越快的進(jìn)入我們的生活，而對于小學(xué)的道德與法治的教學(xué)中，我們教師可以利用信息科技技術(shù)來進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)，從而開發(fā)信息科技的潛力，以及更好的進(jìn)行小學(xué)道德與法治教學(xué)的完成。使小學(xué)生們更好的掌握道德與法治科目的學(xué)習(xí)重點，提升學(xué)習(xí)效率，以及更好的實現(xiàn)教師立德樹人的目的。

1.信息化的概念

信息化是指培養(yǎng)、發(fā)展以計算機(jī)為主的智能化工具為代表的新生產(chǎn)力，并使之造福于社會的歷史過程。在現(xiàn)在的教育中，逐漸將信息技術(shù)應(yīng)用到我們的教學(xué)預(yù)計學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而進(jìn)行教育教學(xué)的管理，關(guān)于信息化的出現(xiàn)及應(yīng)用，是在信息科技技術(shù)越來越發(fā)展的過程成中提出來的。而教育信息化的核心內(nèi)容呢，就是教學(xué)的信息化的體現(xiàn)，信息化教學(xué)相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式及方法來說，是相對開放的教學(xué)方式。在教學(xué)過程中，信息技術(shù)可以為教學(xué)的發(fā)展提供更豐富的資源和平臺。

2.基于立德樹人的小學(xué)道德與法治信息化教學(xué)實施策略

教師可以利用信息科技技術(shù)的手段，來更好的創(chuàng)建小學(xué)道德與法治教學(xué)與學(xué)習(xí)的環(huán)境。而現(xiàn)代的信息科技技術(shù)，它的加入使用，可以使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)及掌握小學(xué)道德與法治的重要內(nèi)容，以達(dá)到立德樹人的目的。

2.1 利用微課，進(jìn)行情景代入法進(jìn)行授課。在信息技術(shù)的應(yīng)用下，在小學(xué)的道德與法治課程的教學(xué)過程中，可以利用信息科技技術(shù)來提供更真實的道德與法治的案例，以及情景代入的方式等等，來進(jìn)行道德與法治教育的授課[2]。例如：在道德與法治課程的課堂上，教師可以利用微課播放一些時事新聞，以及案例的音頻來進(jìn)行道德與法治的授課。音頻對小學(xué)生的各種感官進(jìn)行刺激作用，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生對于道德與法治課堂上的興趣，并且能使小學(xué)生們更加容易的掌握教師想要要求學(xué)生掌握的重點知識與內(nèi)容，更好的促進(jìn)小學(xué)生在課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)效率及對道德與法治課程的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 利用信息化平臺，監(jiān)督及了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。教師在平時的教學(xué)過程中，要積極的了解班級中學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行及時的監(jiān)督與指導(dǎo)。而現(xiàn)如今，隨著信息科技的發(fā)展，教師們可以利用信息化的網(wǎng)絡(luò)平臺，來進(jìn)行都小學(xué)生的監(jiān)督及指導(dǎo)的情況。例如：教師課上可以及時的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)及對道德與法治課程知識的學(xué)習(xí)及掌握程度，但是，由于課堂上時間有限，也并不能及時的了解班級中每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。我們可以聯(lián)合組建班級的QQ群、微信群已經(jīng)釘釘群等，教師在班級群中定期發(fā)布任務(wù)，讓班級的學(xué)生去完成及打卡。這樣，可以起到教師們在課下也能及時的監(jiān)督和了解小學(xué)生們對于道德與法治課程的學(xué)習(xí)情況。這樣，利用課余時間讓小學(xué)生們加強(qiáng)對道德與法制課程的學(xué)習(xí)，更加促進(jìn)了小學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，并且降低了教師們的教學(xué)難度。

2.3 利用信息化技術(shù)，完善小學(xué)生立德樹人的實施。首先，在對小學(xué)生進(jìn)行立德樹人實時之前，我們要明確教師與小學(xué)生之間在道德與法治課程之中的主體地位。并且，教師要提高自身的綜合素質(zhì)及教育水平，明確教師在這門課程的主體地位，平時可以利用信息技術(shù)來進(jìn)行自身素質(zhì)的提升。其次，教師應(yīng)該與學(xué)生多進(jìn)行有效溝通及交流，從而根據(jù)學(xué)生的實際情況因材施教，并且對其起正確的引導(dǎo)作用[3]，從而達(dá)到對小學(xué)生立德樹人的目的。其次，我們要對小學(xué)生的學(xué)習(xí)及教育環(huán)境進(jìn)行改善，小學(xué)生正是對于學(xué)習(xí)非常敏感的階段，很容易受到外界環(huán)境的影響。例如：家庭生活環(huán)境與社會大環(huán)境等等。如果在家庭生活環(huán)境中，小學(xué)生家長應(yīng)該提起重視，避開對小學(xué)生道德與法治教育的誤區(qū)；而在學(xué)校以及社會環(huán)境中，教師以及家長都應(yīng)起到監(jiān)督與正確的引導(dǎo)的作用，使小學(xué)生生活以及成長在良好的生活及成長環(huán)境當(dāng)中，例如：教師和家長可以利用信息化技術(shù)從網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)立德樹人相關(guān)的技能，再利用相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行溝通，從而來達(dá)到對小學(xué)生的立德樹人的目的。

3.結(jié)語

綜上所述，小學(xué)的道德與法治不管是在學(xué)校還是家庭以及社會大環(huán)境中，都應(yīng)該要引起教師及家長的重視，以此來使小學(xué)生們有個更好的道德成長環(huán)境。在道德與法治的教學(xué)過程中，教師需要利用信息化科技技術(shù)來進(jìn)行道德與法治教學(xué)的協(xié)助作用，以此來更好的進(jìn)行道德與法治課程的教授，以及對小學(xué)生立德樹人目的的達(dá)成。