賈雨蒙

(大連電子學(xué)校 遼寧 大連 116000)

前言

英語(yǔ)教學(xué)是中職教育的重要組成部分，具有開(kāi)課時(shí)間長(zhǎng)，涉及范圍較廣，是思想政治教育得以展開(kāi)與落實(shí)的重要途徑，教師對(duì)此要加以重視，通過(guò)制定中職英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化中職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)多樣化英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)地位，關(guān)注中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，全面落實(shí)思政教育的滲透，提高學(xué)生自身綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)，本文主要針對(duì)課程思政背景下中職英語(yǔ)教學(xué)的思政教育實(shí)踐策略展開(kāi)相關(guān)的研究與討論。

1.制定中職英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生展開(kāi)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的首要前提，對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差，缺乏學(xué)習(xí)認(rèn)知，并且對(duì)自身的發(fā)展方向不夠明確，過(guò)于迷茫，導(dǎo)致學(xué)生一時(shí)間很難進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，嚴(yán)重阻礙思政教育的落實(shí)滲透。教師在英語(yǔ)教學(xué)展開(kāi)的第一時(shí)間，就要與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)教師也要以此作為依據(jù)，制定思政教育融合之后的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才有方向，教師的教學(xué)才更加具有針對(duì)性。在課程思政的背景下，教師要對(duì)思政教育在英語(yǔ)教學(xué)中的融合加以深入了解，明確展開(kāi)的意義，結(jié)合現(xiàn)有的教育資源與學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定更加合理的教學(xué)目標(biāo)。例如，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和文化傳承意識(shí)為思政教育下英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，教師就可以依次為中心展開(kāi)英語(yǔ)教學(xué)。除了要制定思政教育下英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，還要制定每節(jié)課的小目標(biāo)，由小見(jiàn)大逐漸滲透，全面樹(shù)立學(xué)生正確的思政觀念。

2.優(yōu)化中職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容

英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容要以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)進(jìn)行展開(kāi)，這就使得原有的教學(xué)內(nèi)容不適用于當(dāng)前思政背景下的英語(yǔ)教學(xué)中，所以，教師要在原有的教學(xué)資源的基礎(chǔ)上對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，并在教學(xué)內(nèi)容中滲透思政教育。除此之外，還需要對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)方法與教師的教學(xué)理念進(jìn)行革新，深入挖掘思政育人元素，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，落實(shí)思政教育的滲透。例如在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)展開(kāi)過(guò)程中，教師可以在英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容中融入當(dāng)今國(guó)家時(shí)事或者我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、愛(ài)國(guó)精神等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中樹(shù)立正確人生觀，價(jià)值觀，世界觀，對(duì)學(xué)生的思想建設(shè)有著極大的幫助。同時(shí)還需要教師在英語(yǔ)教學(xué)中滲透人文思想，加強(qiáng)學(xué)生的人文觀念，養(yǎng)成良好道德情操。

3.設(shè)計(jì)多樣化英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)

教師在進(jìn)行中職英語(yǔ)教學(xué)授課中，要根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，展開(kāi)相應(yīng)教學(xué)方法，設(shè)計(jì)多樣化的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，不僅可以豐富學(xué)生中職校園生活，活躍英語(yǔ)教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，還可以全面的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高思辨能力。教師要順應(yīng)課程思政的發(fā)展，在教學(xué)活動(dòng)中滲透思政教育，例如以愛(ài)國(guó)精神為主題展開(kāi)的英語(yǔ)演講比賽，或者設(shè)計(jì)道德故事展開(kāi)角色情境扮演等等諸如此類，另一方面還可以激發(fā)學(xué)生興趣讓學(xué)生更好的參與到英語(yǔ)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)德學(xué)雙修。

4.強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)地位

在課程思政背景下展開(kāi)的英語(yǔ)教學(xué)中，明確要求要在英語(yǔ)教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，準(zhǔn)取教師角色地位，構(gòu)建和諧平等的英語(yǔ)教學(xué)課堂，創(chuàng)建人文環(huán)境，落實(shí)以人為本的基本原則，加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)思政教育滲透。例如在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)展開(kāi)過(guò)程中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生了解自身在英語(yǔ)教學(xué)中的地位。中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，并且對(duì)學(xué)習(xí)的固有認(rèn)知具有一定的偏差，一時(shí)間很難轉(zhuǎn)變學(xué)生的這種學(xué)習(xí)觀念，冰封三尺非一日之寒，需要教師在教學(xué)過(guò)程中，逐漸進(jìn)行引導(dǎo)。

5.關(guān)注中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

教師要中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展方向與思政教育相融合展開(kāi)英語(yǔ)教學(xué)。綜合素質(zhì)較低，這是中職學(xué)生之間的普遍現(xiàn)象，如民族自豪感、使命感淡化，過(guò)度追求物質(zhì)生活，甚至學(xué)生之間互相攀比，導(dǎo)致中職校園內(nèi)形成不良風(fēng)氣，這嚴(yán)重阻礙中職學(xué)生的長(zhǎng)久發(fā)展，而通過(guò)在思政課程背景下，展開(kāi)與思政教育相融合的英語(yǔ)教學(xué)，可以有效的解決學(xué)生的這一問(wèn)題，例如在英語(yǔ)教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生觀看愛(ài)國(guó)主義視頻或者制定特殊的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生深刻意識(shí)到自己的所作所為[1]。

總結(jié)

綜上所述，在中職教育英語(yǔ)教學(xué)中全面滲透思政教育，加強(qiáng)學(xué)生的思想建設(shè)，樹(shù)立正確價(jià)值觀念，擁有良好的道德品質(zhì)，成為當(dāng)代社會(huì)高素質(zhì)人才，對(duì)學(xué)生的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步都有著至關(guān)重要的作用，更何況將思政教育融匯與英語(yǔ)教學(xué)中是當(dāng)前教育事業(yè)的主要發(fā)展趨向，教師要緊跟時(shí)代發(fā)展，革新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法，幫助中職學(xué)生朝著更好的方向的發(fā)展。